產教融合背景下高職院校校園文化多元融合研究

張衡宇

校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，是在學校這一特定主體中形成的物質形態、精神環境和文化氛圍，是有形與無形的結合體。而高職院校校園文化則是在高職院校這個主體空間和地理范圍內形成的具有自身鮮明特征的校園文化。《國家職業教育改革實施方案》指出，“促進產教融合校企‘雙元’育人”“推動校企全面加強深度合作”，強調“職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養……文化傳承等方面開展合作”。基于此，如何將企業文化和地域文化有效融入校園文化是需要深入研究的重要問題。高職院校肩負著“以文化人”的重要使命，應該積極主動地對接利益相關方，融合優秀的企業文化和地域文化，以此構建校園文化體系，提高人才培養質量。

一、高職院校校園文化的內涵與特征

1.高職院校校園文化的內涵。文化作為一種力量形式和精神密碼，其形成與區域制度形態、歷史發展積淀和生活習性習慣密不可分。校園文化是社會文化的分支，在一定程度和范圍內承襲映射了社會文化，是社會文化在校園內部的投射與顯現。校園文化是以學校內部教職員工和學生為主要對象，以學校歷史底蘊和發展規劃為基礎，以校園精神文明建設為藍本，由全體師生、校友、學生家庭、企業和社區等在相互接納、碰撞、融合中不斷變化，繼而逐漸穩固形成的。

校園文化包括有形文化和無形文化，體現在學校辦學的各個方面、不同角落。無論是學校的校園環境，還是教室、宿舍、食堂等物質的、有形的場所，均體現著學校的文化意志；學校的校訓、校風、校徽、校歌等也都屬于校園文化，體現著學校的精神文化、精神氣質；學校長久以來形成的和不斷完善的規章制度，是校園文化的凝練固化，保障各項工作的有序開展；教職員工和學生的校園行為、校外舉止等也是校園文化的外在表現。

2.高職院校校園文化的特征。高等職業教育作為一種教育類型，主要特征體現在兩個方面，即“高”與“職”。“高”是指辦學層次，高職教育也是高等教育；“職”是指高職教育要突出與社會接軌、與企業融通，培養技術技能人才。依托于校企合作、產教融合、混合所有制等辦學模式，高職院校注重培養學生的職業技能和職業素養，致力于使學生更快更好地融入企業，這就要求校企協同育人必然納入校園文化建設中。綜合來看，產教融合背景下高職院校校園文化是多種主體、多種形態的有機統一體。基于高職院校辦學理念、辦學目標、辦學定位的顯著特點，高職院校校園文化體現出以下主要特征：

第一，職業屬性。高職院校的人才培養目標是以就業為導向，面向生產第一線，培養具有豐富理論知識和較強動手能力的高素質技術技能人才。高職院校的人才培養目標決定著校園文化的職業屬性。高職院校校園文化首先應該體現職業相關性，即職業能力和職業素養的特色呈現、職業精神和職業理念的內在表現。高職院校校園文化建設應該立足于學生長遠發展，著力創設職業教育環境、彰顯職業教育氛圍，培養學生職業能力和職業素養，從而提高人才培養質量、滿足企業用人需求。

第二，行業屬性。高職院校得以生存發展的前提是其特色性，主要體現在學校定位和服務對象的行業特征，即給什么行業提供人才服務和技術支持。高職院校應緊密聯系相關行業，根據行業的特點和性質，多層次、多舉措推進校園文化建設，讓學生耳濡目染行業文化，逐步了解相關行業的素質要求，提升自己的市場適應能力和競爭能力。

第三，實踐屬性。高職院校校園文化建設要突出實踐性，強調實踐出真知，堅持理論與實踐的有機統一。高職院校培養的是適應經濟發展需要的高素質技術技能人才。因此，高職院校校園文化要體現“實踐文化”特色。“實踐文化”引導學生注重學以致用，培養學生實踐技能，提高學生動手能力，使學生成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。

二、產教融合背景下高職院校校園文化多元融合的思路

高職院校校園文化建設與社會經濟發展存在密切聯系，與學校自身的辦學傳統、辦學特色和所處地域環境緊密相關。“校企合作、工學結合”是職業教育的本質特征。產教融合背景下充分發揮校內外各種文化育人載體的作用，對提高高職院校校園文化建設的實效性具有事半功倍的效果。

1.傳承校本文化。每所高職院校的發展方向、學校定位、辦學特色都不盡相同，各有特色、各有千秋。學校基于自身特色凝練形成的校本文化是區別于其他校園文化的關鍵，同時也是自身校園文化建設的基石。教職員工、學生、校友、企業、社區等學校利益相關方共同作用，推動著高職院校校本文化不斷發展。在此過程中，校本文化需要經歷不同歷史時期、不同參與主體不竭的總結提煉歸納。

2.對接企業文化。產教融合背景下高職院校應積極主動地與行業企業對接，吸納優秀企業參與辦學，以此促進校園文化與企業文化的融通。第一，高職院校要以物質文化為基礎和載體，吸取優秀的企業理念、行業規范等，強化學生的職業感受，營造良好育人氛圍，讓學生能夠在校園環境中感受企業文化。第二，高職院校精神文化是學生形成愛校情結、強化專業認可、堅定目標追求的力量源泉。高職院校可以通過對相關行業企業進行調研找準契合點，努力把企業文化融入校園文化建設中，形成體現自身建設和發展要求的精神文化。

3.吸收地域文化。地域文化是校園文化建設的“生理基因”。地域文化依據獨特的地理因素，根據當地風土民情、生活習性和歷史積淀等復雜環境綜合形成，是地方人民生產生活的思想和精神集成。高職院校校園文化與地域文化碰撞、融合、共生，體現了文化的包容性，促進了文化的多樣性。挖掘優秀的地方歷史文化資源，肩負起傳承和弘揚地域文化的神圣使命，有助于提升高職院校特色發展的水平，引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。

三、產教融合背景下高職校園文化多元融合的路徑

為促進高職教育高質量發展，高職院校需加強校園文化建設，使校園文化有效對接企業文化、地域文化，充分發揮文化育人功能，提升學校文化品位。

1.構建以文化人的育人機制。校園文化是一所學校“軟實力”的體現，校園文化建設是一項系統工程。高職院校為構建高水平、多元化、有特色的校園文化，必須在頂層設計上下功夫，做好前瞻性規劃。高職院校要堅持將文化育人貫穿學校工作的各方面，以文化人，凝聚合力。在文化育人的過程中，高職院校要明確各部門職責、落實職能部門責任分工，通過人力、財力和物力的合理分配，形成一條主體明確、層層負責、有效追責的責任傳導鏈條，推進上下貫通、協調配合、同向發力。高職院校要建立健全校園文化建設導向機制，安排專項資金用于校園文化建設，打造文化育人特色品牌。

2.提高學生的文化自覺和文化自信。高職院校經過多年的辦學實踐，已形成具有本校特色的校園文化和時代印記，因此，要定期組織各類文化活動，搭平臺、暢渠道、建機制，著力建設富有校本特點和時代特色的校園文化，提高學生的文化自覺和文化自信，培養有文化品位的學生。在日常的校園文化建設過程中，可以采取課內課外、校內校外、臺上臺下相結合的方式，加強學生思想政治教育和人文教育，培養學生良好的思想政治素質和道德品質。例如，具有農林、建筑、航運等艱苦行業背景的高職院校，應弘揚以艱苦奮斗為核心的校園精神，培養學生扎根基層、服務基層的態度和甘愿奉獻的精神；工科類高職院校，應突出工匠精神培養，把工匠精神融入課堂，讓工匠精神在學生心中生根發芽，為學生成長成才打下扎實的文化基礎。

3.推進校企文化深度融合。高職院校在深化辦學內涵、落實社會責任的進程中，應做到積極主動地對接行業企業，努力把企業文化融入校園文化建設中，全方位營造學生職業價值觀和職業精神養成的文化環境。

第一，建設富有職業氛圍的物質文化。高職院校在軟硬件建設方面，應著重體現辦學理念與學校特色，使學生受到潛移默化的影響，形成良好的職業價值觀。第二，構建特色鮮明的專業文化。高職院校以特色專業建設為抓手，優化專業結構布局適應區域產業結構調整，深化產教融合、校企合作；加快培育一流專業和專業群，加強與企業的戰略合作，探索獨具特色的發展道路，打造學校亮點。第三，把企業文化引入教育教學。高職院校應按照高職專業教學標準，全面優化人才培養方案，下大力氣將職業崗位技能與標準、行業企業優秀文化匯編成冊，以標準化、系統化的方式進行教育教學，盡量呈現企業的真實環境和實際場景；從行業企業聘請技術專家和能工巧匠擔任職業規劃、就業指導、實習實訓等課程的兼職教師，營造最為接近真實工作的教學氛圍；開設“訂單班”，邀請名優企業來校建立“企業學院”，使學生入學伊始就受到企業文化的熏陶，增強職業認同感。第四，促進學生養成良好的職業行為習慣。在校內外實習實訓過程中，學校要與企業取得共識，按照企業員工的要求對學生進行管理，以期能夠讓學生獲得真實的職業感受，切實提升學生融入集體、融入職場的能力。

4.提升學生對家鄉文化的認同感。將地域文化引進校園，以豐富校園文化。特色地域文化為高職院校校園文化建設提供豐富的內容和素材，為高職院校校園文化持續健康發展創造條件。高職院校應充分挖掘有代表性的地方優秀文化，促進地域文化與高校文化育人的融匯共進。

第一，將地域文化融入課堂。地域文化作為學校所在地的無形瑰寶，是學校開展教育教學活動的有力抓手，是學校提升育人成效的重要手段。高職院校依托課程建設，將地域文化嵌入教育教學。高職院校可將地域文化內容加入校本教材，開設地域文化課程和地域文化講座，對地域文化資源進行有效整合，聘請相關學者承擔教學任務，從而增強學生地域身份認同，培養學生的本土情懷，立志為家鄉建設做貢獻。第二，在校園文化活動中融入特色地域文化。高職院校充分利用“第二課堂”“第三課堂”開展豐富多彩的文化活動，彰顯地方特色，打造文化教育品牌；開展傳統文化教育，邀請區域特色文化相關研究人員來校講述文化背后的故事和傳播意義，形成系列內容；加強與地區文化部門的溝通交流，簽署共建協議，掛牌教育基地，開展人才培養工作。第三，設計具有地域文化特色的校園環境。首先，高職院校充分利用地域文化資源，通過地方歷史人物與英雄事跡、歷史遺跡和民俗文化等，建設獨具特色的校園人文景觀，使師生在學校生活中自然而然地了解地域文化的歷史和精神，做到愛家鄉、愛學校。其次，高職院校探索將地域文化和傳統文化的精髓通過校園文化場景進行呈現，通過蘊含地域特色的建筑文化、宿舍文化、教室文化、食堂文化等，在潛移默化中陶冶學生的情操、啟迪學生心智，從而以文化育人促進學生全面發展。

校園文化是一種無形的精神力量，對學生素質培養、人格培育、成長成才具有深遠影響和重大意義。構建特色鮮明、豐富多彩的高職院校文化有助于學生綜合素質和職業能力的提升。在深化產教融合、校企合作的背景下，高職院校必須凝練校園文化，實現校園文化與企業文化、地域文化的相互交融。