尋找理想的路

宋瑞

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)社群;專業(yè)發(fā)展;二次成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）14-0000-02

對(duì)江蘇省徐州市民主路小學(xué)的仰慕最早可以追溯到我的中學(xué)時(shí)期。那時(shí)，我們班上很多優(yōu)秀的同學(xué)都是畢業(yè)于這所學(xué)校，每每看到他們談起母校時(shí)那種驕傲的神情，我都會(huì)羨慕不已。因此，當(dāng)我真正以教師的身份走進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，內(nèi)心就如同圓了兒時(shí)的夢(mèng)想一般，激動(dòng)不已。

正如中學(xué)同學(xué)們討論的那樣，這所學(xué)校的名師太多了，可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)也非常多，我?guī)缀趺刻於寄茉陔A梯教室看到上公開課的各學(xué)科教師的身影。記得有一次江蘇省特級(jí)教師徐善俊老師上課，聽課老師的板凳已經(jīng)排到教室外面樓梯拐角處，自然，我是擠不進(jìn)去的。當(dāng)時(shí)我就想：哇，原來，老師也可以成為“大明星”啊！當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)科的原因，我沒能得到徐特的指導(dǎo)，但是每當(dāng)看到他和他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)教師們舉辦各種教學(xué)活動(dòng)、開展各種教學(xué)研討時(shí)，我的心里都會(huì)悄悄埋下理想的種子：什么時(shí)候我也能成為像他們那樣的教師呢？

迷茫的初成長(zhǎng)

2003年，于我而言是具有非凡意義的一年。那年，在區(qū)教研室劉春華主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組同事的幫助下，我經(jīng)歷了從教以來的第一次磨課——參加區(qū)評(píng)優(yōu)課。那次賽課，讓我克服了初上講臺(tái)的膽怯心理，能夠落落大方地站在講臺(tái)上。趁熱打鐵，次年，學(xué)校推薦我參加市級(jí)教學(xué)觀摩課，還是上這節(jié)課。我吸取了上次賽課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，最終那堂課取得了更好的教學(xué)效果。兩次賽課，不僅鍛煉了我的膽量，更提升了我對(duì)教材的理解力和對(duì)課堂的把控力。有了兩次賽課一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我自信地以為自己已經(jīng)步入了優(yōu)秀教師的行列。不料，現(xiàn)實(shí)給了我重重一擊。

2013年，在參加了省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比后，學(xué)校推薦我參加市級(jí)“青藍(lán)工程”骨干教師評(píng)選。在大家的印象中，我經(jīng)常在各種活動(dòng)中執(zhí)教公開課和觀摩課，也算是學(xué)科教學(xué)中的一把好手了。但是，對(duì)照選拔條件一看，我傻眼了——沒有文章發(fā)表，沒有課題研究，教科研方面幾乎是空白！一瞬間，原本斗志昂揚(yáng)的我猶如癟了氣的氣球，信心全無。靜下心來想一想，這十年間所有的忙碌，大到省級(jí)比賽課，小到校級(jí)展示課，哪個(gè)不是學(xué)?！氨啤敝彝瓿傻模课乙恢币詾橥瓿蓪W(xué)校安排的各項(xiàng)比賽任務(wù)、獲得幾張榮譽(yù)證書就算實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)了，其實(shí)，那都是在外因驅(qū)動(dòng)下的“被動(dòng)”成長(zhǎng)，缺少對(duì)教學(xué)的深層反思和本質(zhì)性理解。那一刻我才意識(shí)到，原來，從青年教師到優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)變絕不僅僅是上幾節(jié)公開課那么簡(jiǎn)單，要有主動(dòng)發(fā)展的愿望，更要有充滿思考的行動(dòng)。

明晰的再成長(zhǎng)

彼時(shí)，恰逢學(xué)校“博雅讀書社”成員重組，重組后這個(gè)團(tuán)隊(duì)更名為“博雅·學(xué)習(xí)社群”，學(xué)習(xí)內(nèi)容也從原來的只讀古詩(shī)文到引導(dǎo)各學(xué)科骨干教師閱讀各種專業(yè)類、原理性書籍，以解決教學(xué)中不能深入本質(zhì)的問題。這個(gè)改變來得太及時(shí)！從那開始，每周四下午，我和“博雅·學(xué)習(xí)社群”的眾多小伙伴一起，共讀《學(xué)與教的心理學(xué)》《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐》等理論書籍。說實(shí)話，一開始讀這些理論書籍真的有種“啃書”的感覺，晦澀難懂的原理性知識(shí)總是讓我們望而生畏。為提升社群成員們的學(xué)習(xí)熱情，幫助更多教師找到自身專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)請(qǐng)來多位專家、學(xué)者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。正因如此，我曾有幸和德高望重的張慶先生“對(duì)話”，聽到智者之聲;也曾在徐州市教科所鄭飛所長(zhǎng)“如何閱讀原理性書籍”的知識(shí)導(dǎo)讀中幡然頓悟，看到自身的不足;更曾欣賞到薛法根、華應(yīng)龍等特級(jí)教師的精彩課堂，感悟到教學(xué)的魅力……心有所向，行路有方，在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，社群內(nèi)各學(xué)科骨干教師匯聚成一股向上的力量，大家共同制定規(guī)約，定期完成讀書心得、教學(xué)反思。慢慢地，在團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和浸潤(rùn)下，我有了自己的“三年成長(zhǎng)規(guī)劃”，發(fā)表了自己的第一篇論文，開始自己的第一個(gè)課題研究，也有了自己的第一個(gè)沙龍論壇……就如同“博雅·學(xué)習(xí)社群”招募令里所說的：“只要你有拔節(jié)生長(zhǎng)的勇氣，我們還你春暖花開?！焙軕c幸，我是這個(gè)社群的一員，它讓我明晰了自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。

智慧的樂成長(zhǎng)

真正帶給我轉(zhuǎn)變的是學(xué)校的省前瞻項(xiàng)目“指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群建設(shè)”的推進(jìn)和實(shí)施。身為博雅團(tuán)隊(duì)的成員之一，我責(zé)無旁貸地成為數(shù)學(xué)學(xué)科課程群建設(shè)的骨干力量。猶記得2017年6月，學(xué)校邀請(qǐng)幾位專家對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行論證指導(dǎo)。我在會(huì)上進(jìn)行了以“圓，妙不可言”為主題的單元設(shè)計(jì)展示，清晰自如的表達(dá)、生動(dòng)形象的闡述得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)?，F(xiàn)場(chǎng)，江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院代建軍副院長(zhǎng)說：“我是一個(gè)不太懂?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的人，但是今天宋老師的講述讓我對(duì)《圓》這個(gè)單元有了清晰的了解，我覺得你們的課程設(shè)計(jì)有思考、有深度。”會(huì)后，有與會(huì)老師找到我，表示想要我講座的課件，她說道：“你講的有關(guān)‘起跑線’的教學(xué)設(shè)計(jì)太有趣了，我想拿回家講給兒子聽，他一定喜歡！”專家的贊許、同行們的肯定讓我意外，給了我驚喜，更給了我莫大的鼓勵(lì)。在我看來，這些褒獎(jiǎng)，比任何獎(jiǎng)狀、證書都更有溫度，也更有價(jià)值。

自那之后，我明顯感受到自己的變化——我的數(shù)學(xué)課程意識(shí)不斷增強(qiáng)了，它促使我不斷提升并更新自己的教育教學(xué)理念。這時(shí)的我，上課不再是為了完成任務(wù)，而是反思梳理完成教育寫作的“源頭活水”。近三年時(shí)間里，我先后進(jìn)行了生活數(shù)學(xué)繪本實(shí)踐課、單元整合課、延展活動(dòng)課等創(chuàng)新型課程實(shí)踐，也隨之完成了多篇論文，并發(fā)表在省級(jí)刊物上。帶著這樣的積累，我收獲了“徐州市青年良師”的榮譽(yù)稱號(hào)。

回顧23年的教育生涯，我深深地感受到團(tuán)隊(duì)的力量，是它讓我走出迷茫，實(shí)現(xiàn)自己的二次成長(zhǎng)，圓了職初的夢(mèng)想。如今，我在學(xué)校教科室分管教師培訓(xùn)和教師發(fā)展工作，肩上又多了一份責(zé)任。接下來，我會(huì)帶著更多的老師，在追尋理想的路上，繼續(xù)前行……

（作者系江蘇省徐州市民主路小學(xué)教科室主任，高級(jí)教師）

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