如何培養學生的公共參與意識

盧錦麗

目前的高中生公共參與意識較低的表現有很多，如缺乏生活自理能力、很少參加社會實踐，等等。因此，教師要對學生現狀進行分析，采取針對性的措施培養學生的公共參與意識。筆者在本文從構建開放式課堂、拓展教學資源、搭建探究平臺三個方面入手，闡述了在高中政治教學中如何培養學生的公共參與意識。

一、關注生活中的素材，構建開放式課堂

高中政治教學主要是對學生進行思想品德教育，所以，教師在教學中，應該將教學內容與實際生活有效結合，并且適當地運用一些社會生活中的相關事件來吸引學生注意力。這樣一來就能夠有效地構建開放式課堂。

例如，在教學人教版思想政治必修1中的“樹立正確的消費觀”時，教師就可以依據當前學生的生活，提出問題：什么是正確的消費觀呢？教師可以將班級中的學生分為兩個組，并且引導學生以小組的形式展開辯論。通過辯論，大家一致認為，不能因為攀比而盲目地進行消費，勤儉節約還是需要通過實際行動來踐行。在教學過程中，通過引導學生結合生活實際來進行思考，可以有效地幫助學生形成理性消費、適度消費以及勤儉節約的消費觀。

二、結合社會中的時事熱點，對教學資源進行拓展

社會熱點能夠有效地反映所存在的社會問題，因此，教師在課堂教學過程中引入社會熱點，能幫助學生獲得正確啟迪。

例如，在教學人教版思想政治必修3中的“加強思想道德建設”時，教師就可以引入“扶不扶”這一個熱點話題組織學生進行探究。在當前社會，“好人難做”的現象有時確實存在。有些人雖然想幫助他人，但是害怕事后會被敲詐而不得已放棄提供幫助。在教學過程中，教師可以運用多媒體為學生播放一段出租車司機所錄的視頻。視頻的內容是這樣的。某一天晚上，有一個學生下了晚自習自己一個人騎著自行車回家，這個司機開著車一直跟在這個學生后面，并且為其照亮前方的道路。當這名學生快要到家時，竟然下車向司機深深地鞠了一躬。這時，這個出租車司機默默地流下了眼淚。當教師播放完這一段視頻之后，可以引導學生就“扶不扶”這一話題發表看法與感受。大家都認為那個學生是懂得回報以及感恩的，出租司機的內心非常善良，是值得學習的。通過這樣一個故事，學生就可以清楚地體會到，幫助他人是應該的，不能因為個別人的行為而影響和諧社會建設，但在幫助別人時，也要保護好自己。

三、開展項目學習，搭建探究平臺

教師在高中政治教學中，應該充分體現學生的主體地位，并且能夠重點培養學生的綜合能力。例如，教師可以向學生提出相關問題，并且要求學生依據所提供的問題來完成自主學習和探究。

例如，在教學人教版思想政治必修2中的《我國的政黨制度》時，教師首先要做的就是帶領學生簡單了解一下中國共產黨領導下的多黨合作以及政治協商制度的具體概念。對于這些教學內容，學生很難有親身體會，這時，教師可以引導學生帶著問題與教師進行面對面的交流。在這個過程中，就可以幫助學生真正地了解政協委員的具體職能。當學生完成了這一任務之后，教師可以鼓勵學生以小組的形式來分享交流成果。

綜上，教師在高中政治教學中，必須結合學生的性格特點以及學習情況，以教材為本，重點對學生的核心素養進行培養，以此來幫助學生樹立公共參與意識。

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