初中物理學習方法與提分技巧分析

何可人

摘 要：近年來我國教育工作的重心越來越偏向于學生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)對于學生們來說是一種能夠滿足當今社會發(fā)展需求以及日后的工作學習要求的能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高對我國現階段的教育事業(yè)進展中的學生們來說極為關鍵。而初中階段的物理科目的教學工作中也應當順應時代發(fā)展的趨勢，重視起對于學生們在這方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。本篇文章將針對這一點做出簡要分析以供參考。

關鍵詞：初中物理;學習方法;提分技巧;措施

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0115-03

Analysis of Junior High School Physics Learning Methods and Scoring Skills

HE Keren? （Fujian Hui'an Wangchuan Middle School， China）

【Abstract】In recent years， the focus of my country's educational work has been more and more focused on the cultivation of students' core literacy. For students， core literacy is an ability that can meet the needs of today's social development and future work and study requirements. Cultivation and improvement are extremely important for students who are in the progress of education at this stage in our country. The teaching of physics subjects in junior high school should also conform to the trend of the times， and attach importance to the cultivation and improvement of students' core literacy in this area. This article will briefly analyze this point for reference.

【Keywords】Junior high school physics; Learning methods; Scoring skills; measures

1.初中學生在學習物理時存在的不足

（1）學習積極性不高

任何學科的教學活動的開展，想要有效提高學生們的學習效率，最首要的一件事就是要充分激發(fā)學生們的學習興趣，調動起學生們對于學科內容的學習積極性。近年來的教育工作重心也更多地放在了提高學生們在課堂中的參與度上。教育工作者們要秉承以學生自主學習為主，而老師的引導為輔助的教學理念，幫助學生們成為課堂的主人。讓學生們在新型的教學模式下掌管課堂的主旋律，而老師們則負責指導引向。學習這件事本事就是學生們自己進行學習研究的過程，學生們的自主思考對于學生們對于學科內容的理解有很大的幫助，特別是像信息技術這種考驗思維能力的學科，相比被動地聽老師灌輸理論知識，學生們自主地對信息技術的內容進行思考分析，會有更高的學習效率。不僅如此，老師對于學生們的灌輸式教學只能讓學生們在短時間內對學習內容有所了解，而學生們的自主認知因為經過了學生們自主的思考了解，會幫助學生們對信息技術的具體內容留下極其深刻的印象，從而在長時間內有一個清晰的記憶。學習積極性不高時現在學生學習成績不理想的原因之一。

（2）邏輯思維不夠清晰

物理是一個邏輯性較強的學科，對于學生的學習過程而言加強學生邏輯性的培養(yǎng)對于學生提升自身物理學習方法以及學習技巧而言都有著十分重要的作用，但是在如今很多學生的學習過程中一昧追求分數放棄了對于物理學科邏輯思維能力的培養(yǎng)，在后續(xù)的學習過程中可能會面臨越來越乏力的學習狀態(tài)，十分不利于教學工作的后續(xù)開展。

（3）學習方法缺少規(guī)律針對初中階段的教育教學，因為學生學習的課程數量在逐步增加，所以一些學生并不能規(guī)范性的安排自己學習時間，存在學習時間設置不科學的問題，降低學生實際學習成績.與此同時，大多數的初中學生沒有了解到物理學科的內在規(guī)律，包括力學知識與電學知識的教授，需要學生掌握兩者之間的關聯(lián)，提升學生學習效率.然而能夠了解兩者之間內在關聯(lián)的學生少之又少，也就是說學生在學習方法的選取上缺少規(guī)律性，影響到學生學習成績的提升.

（4）教學思想存在問題

在傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師深受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，其多以自身為主導，忽視學生的主體地位，致使整體的教學質量以及教學效率較低，同時受傳統(tǒng)教學思想的影響，課堂教學中更加側重于對教材中的知識內容進行講解和分析，對于部分涉及到教材之外的內容就會選擇性忽視，這也就導致了學生們對于知識內容的理解始終處于一個表面的階段。對于初中物理這門學科來說，其本身就存在較強的邏輯思維以及計算能力，而教材中所教學的內容基本上都偏基礎，因此不會涉及到大量的邏輯思維，其主要的目的就是能夠讓學生們掌握基礎，從而為后續(xù)的深入學習鋪墊基礎。因此缺乏良好的課外教學也就會導致整體教學效果降低，并且對于學生們自身來說，此類教學思想會導致其對教學產生錯誤的認知，其通常會認為學習的最終目的就是為了應付后續(xù)的考試，從而導致無法將知識內容與實際生活進行聯(lián)系，那么整體學習的積極性也就會降低。此類教學思想同樣也會導致教學的氛圍以及地位出現問題，傳統(tǒng)教學過程中大部分教師作為課堂的主體地位，而學生們則是處于一個被動接受知識的地位，此類地位也就導致了師生之間在課堂中的交流以及互動過程非常稀少，那么學生們即便存在問題也無法及時解決，從而降低了整體的教學質量。在當前的教學過程中應當由學生作為課堂的主體，而教師則發(fā)揮引導作用，以此來提高學生們額主動性以及積極性，最終提升教學的質量以及效果。

2.初中物理學習方法與提分技巧有效措施

（1）基于實驗原理，科學運用實驗信息數據

實驗是科學教學必不可少的核心環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要是學生通過自主觀察和實踐整個實驗過程并記錄實驗結果來獲得科學原理，這促進學生動手動腦的能力提升，也有效加強了科學教學的教學效率和質量水平。之前，有許多中學因為學校的條件及設施限制，就取消了課堂實驗教學環(huán)節(jié)，或者只是老師做實驗展示給學生看，以單一的講授模式為主，而完全忽略了學生參與感的重要性，這顯然就大大降低了科學教學的實際效果。對培養(yǎng)學生的科學探究能力和思維水平的提高產生了一定的阻礙作用，更無法實現基于核心素養(yǎng)的中學科學教學。由此，根據新課改的要求，學生才是課堂的主體，實踐出真知。例如，在學習"控制電路的通斷"這一課程時，老師先提問學生如何才能讓燈泡熄滅，學生的答案多種多樣"取下燈泡、拆除電池、切斷導線"老師又深入提問："那大家想想如何才能更方便的控制燈泡的亮與滅呢？"第一步是讓學生初步了解導線、電源、用電器、開關的簡單常識，再深入引導學生思考，更進一步讓學生自主動手操作組裝一個簡單電路，出現缺少或多余等各種問題都會是電路無法正常工作。通過這種逐步深入的觀察交流得出實驗結果，學生將組裝電路的方法及注意事項，還有其特點、應用和作用都學習到了。這個學習的過程不僅提高學生的實操能力，也培養(yǎng)了學生的科學思維，更是實現了科技素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

（2）加強合作探究與小組互動

學習小組的學習方法近年來逐漸受到廣泛推廣和應用，不僅僅在于其新穎的教學模式，更重要的是其深刻的內涵以及對于學生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有的極為重要的積極意義。首先，小組學習的過程中需要學生們之間進行必要的交流和溝通，在對所學內容進行交流溝通的過程中就一定會涉及到自身的語言組織和表達方面能力的培養(yǎng)，不僅如此，學生們之間在共同學習的過程中是一種合作學習的性質，這對于學生們的合作學習能力的培養(yǎng)和提高來說極為關鍵，除此之外，在小組學習的過程中，一定會涉及到學習任務的制定和分配工作以及這些工作的執(zhí)行，這就會體現一些個別同學的組織管理能力，有助于這些能力的培養(yǎng)和提高。小組學習更能顯示的就是學生們在這樣的過程中的一些社交能力，小組中的不同成員有著不同的興趣愛好，而想要做到共同學習一起進步就必不可少的需要大家在社交這方面的能力沒有問題，也就有助于學生們社交能力的培養(yǎng)和提高。在小組進行合作學習的過程中，教師都會為其設置對應的問題以及內容，學生們需要通過相互合作以及相互探討的方法來解決此類問題，掌握相關物理知識。針對于相同的問題來說，每個學生之間可能都會存在不同的看法以及見解，若是單單采取了一種看法和見解那么可能是不夠全面的，而若是能夠組織學生進行小組條討論合作學習，通過多角度來分析和探討問題，那么此類內容也就能夠得到完善和優(yōu)化。完成了對應的小組合作之后，每個小組內部應當推選出一名代表來對自己小組內探討的結果進行表達，每個小組與小組之間可能也會存在不同的看法和見解，通過互相表達的形式來促使其成為更加完整的內容。在學生們完成表述之后就需要教師來進行評價和總結，通過對學生們內容的補充以及完善，從而形成了更加全面的相關內容，學生們在這樣的一個過程中不僅是學習到了相關的知識內容，同時也培養(yǎng)起了優(yōu)良的學習品德以及學習方法。對于其在未來的發(fā)展以及進步來說奠定了一個良好的基礎。

（3）創(chuàng)設教學懸念，激發(fā)學生學習興趣

在學生們的學習過程中，只有在對所學內容產生濃厚的學習興趣的前提下才能有一個較高的學習效率。回望教育之路，許多教學實踐及經驗都能證明，培養(yǎng)學習興趣能夠促進學生的學習效率及綜合能力的提高，也保證了學生課程學習的順利開展。中學科學課程本來就具有科學性與趣味性，而如果將培養(yǎng)學生興趣作為教學任務融入教學活動的開展中，會對學生課堂學習質量起到提升作用，也是落實學科核心素養(yǎng)教育理念的良好途徑，這也十分符合學科教學特點。根據目前普遍存在的中學科學課程課時安排少、教學模式刻板傳統(tǒng)等一系列問題，這對實現學生興趣的培養(yǎng)起到了一定影響。科學世界的豐富性和復雜性其實并不沖突，學生會在中學科學的學習中充滿探索科學的欲望，而教師通過以當時學習階段的教學情境為基礎，巧妙設置教學懸念，這就有效激發(fā)了學生的學習熱情和求知欲，給學生一個學習目標的大方向，增強了學生的參與性和課堂的教學質量。例如在學習"蠟的有趣變化"這一課時時，教師通過鼓勵學生主動探索發(fā)現問題，如大家想一想"蠟受熱后會變成什么樣？"蠟受熱變成蠟液的整個過程究竟是什么在變化，而又有什么是沒有變化的？讓學生先自主思考，尋找問題的答案，這就巧妙避免了單一刻板的教學模式。這樣不但擴展了課內知識，還有效培養(yǎng)了學生的學習興趣，在引導學生的過程中，不僅使學生學到知識，還提高了學科意識，可謂是一舉兩得。

（4）加強老師與學生之間的交流溝通，提升師生友誼的同時提升教學效率

由于以往的教學模式的局限性，老師們滿堂灌的課堂角色和學生們單純聽講的學習方式，導致老師和學生們缺乏溝通交流，無法做到師生間的共同學習和進步，同時傳統(tǒng)的教育模式下的師生之間只能是單純的師生關系很難做到良師益友的效果。學生們在聽課過程中由于與老師的交流溝通不足導致課堂參與感不強，慢慢地就會對學科內容喪失興趣。因此，老師們一定要注意在新型的教育模式下與學生間的交流和溝通。每一節(jié)課堂的開展都要注重要有老師和學生之間相互交流溝通的環(huán)節(jié)，讓學生們在自主的學習過后能將在學習過程中遇到的疑難問題表述出來，通過師生之間的交流學習解決學生們在學習中遇到的問題。

不僅如此，老師和學生之間的交流溝通還能營造良好的學習氛圍。物理的學習不能僅僅是老師的單純教學也不能是學生們的單純自學，這種學科具有極高的學科專業(yè)性，單靠老師講的話難免會導致課堂效果枯燥無味從而打擊學生們的學習積極性令其產生厭學的情緒;而單靠學生們自學也很難將這么高專業(yè)性的學科有一個透徹地了解和掌握。因此，在物理這門學科的教學過程中，應當讓學生們首先自主地對課堂內容進行一個自主的了解和把握，在有自己的認知的情況下，可以跟老師相互交流溝通，把自己會的內容加深印象，不會的內容在交流探討中解決掉。

（5）自我總結反思，養(yǎng)成良好習慣

任何學習工作的開展都需要進行一項極為重要的環(huán)節(jié)，就是對于自身的行為反思和總結，只有能夠做到自我反思和檢討，才能把自身存在的問題進行及時的糾正，從而使得自己能夠得到更好的提升。因此在物理探究的過程里，學生們一定要養(yǎng)成自我反思并自我改正的良好習慣，這樣一來才能將錯誤及時改正從而實現自我的更好的提升。對于錯誤的經驗總結可以使得學生們在未來的一些實驗工作中避免犯同樣的錯誤，從而實現更高的工作效率，也能提升自己的學習工作能力。在實際考試中也能逐漸有著更好的表現使得自身的能力得到慢慢的提升，最終取得一個令人滿意的成績。有效的總結反思也能夠給學生們帶來更為良好的發(fā)展空間和學習空間，在這樣的一個背景之下學生們定期總結反思，并采取有效的手段和措施來提高自己的能力，從而為社會做出更為優(yōu)良的貢獻。

3.結語

綜上所述，隨著計算機技術和互聯(lián)網技術的快速發(fā)展和成熟，現代化教學方式可以為學生提供更高質量的教學平臺以及教學手段，教育事業(yè)要緊隨時代發(fā)展的腳步，給予學生們對于物理這門學科的素質學習和培養(yǎng)。通過符合學生們認知規(guī)律的教學方法開展教學，注重學生們在課堂中的主人公地位，加強師生間的交流溝通，鼓勵學生自主思考學習，使得學生在老師的教導之下逐漸建立起良好的學習習慣以及逐漸掌握實用的提分技巧，使得自身在考試過程中有著更好的表現。

參考文獻

[1]王濤. 初中物理教學中促進學生有效學習方式[J]. 中學課程輔導， 2020（02）.

3772501908296