從“學業周期”角度構建全流程閱讀推廣模式

于歡 肖宗花

作者簡介：于歡（1985— ），河北醫科大學圖書館館員;肖宗花（1988— ），河北醫科大學圖書館館員。

* 本文系2021年度河北省人社廳一般項目“智慧服務視域下高校圖書館智慧館員人才隊伍建設研究”的階段性研究成果之一，項目編號：JRS-2021-3030。

摘 要：文章簡述了“以讀者發展為中心”的閱讀推廣理念，分析了基于“醫學生學業周期”的全流程閱讀推廣模式設計思路，并以河北醫科大學圖書館為例，探討了基于“醫學生學業周期”的全流程閱讀推廣模式實踐。

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）02-0008-03

關鍵詞：“學業周期”;全流程;閱讀推廣;醫學人文;醫學生

醫學生課程繁重、學業周期長、學習生活單調枯燥，承受的心理壓力遠超同齡人，相關統計顯示，醫學生焦慮檢出率為12.5%～23.48%，抑郁癥狀檢出率為13.2%～48.7%，均高于其他大學生群體[1]。面對這樣的讀者群體，醫學院校圖書館如何充分利用自身資源優勢、環境優勢以及陣地優勢，積極探索可持續發展性、創新性的閱讀推廣服務模式，緩解醫學生心理壓力，提升他們的人文素養，是其當前面臨的重要任務。

1 “以讀者發展為中心”的閱讀推廣理念

1995年，英國開卷公司提出“讀者發展”理念，主張積極介入閱讀過程，增強讀者的閱讀信心與興趣，提升讀者的閱讀選擇能力，并為其分享閱讀體驗創造機會，促進讀者創造活力的發展[2]。在此理念指引下，英國開展了“讀者日”“夏季閱讀挑戰”“讀書時間到了”“世界讀書夜”等特色閱讀推廣項目，取得了良好的成效。同年，美國教育專家朗德伯格提出“連接學習”的概念，強調將興趣、同輩群體文化和學術目標與成就整合在一起，達到優化學習的目的。……