江南音樂特色融入高職院校美育平臺建設研究

郭瑾蓉

高等職業教育是高等教育不可或缺的一部分，具有高等教育和職業教育雙重屬性，是我國高等教育從精英走向大眾的重要平臺。因此，高職教育在培養學生知識與技能以及職業素質的同時，也要注重對學生德育、智育、美育等綜合素質的培養。在高職教育的快速發展過程中，高職院校未能充分重視對學生美學素養等綜合素質的培養，以高雅音樂為代表的音樂教育甚至有所缺失。

優秀的中國傳統音樂教育應建立在漢語體系之上，應體現出傳統音樂在各個高校的主體性?，F如今，各地區開始注重本土音樂文化。江南地區的音樂文化無論是在發展脈絡、曲調唱腔，還是在地域特色上，都值得學者深入了解。高校將江南音樂特色融入美育，不僅可以使學生學習優秀的傳統音樂文化，還能夠提升學生的民族自信心和民族責任感，從而讓傳統音樂在高校中得到更好的傳承。

江南音樂特色融入高職院校美育平臺建設的價值內涵

高校美育的實施與藝術教學活動的開展是不可分割的。美育不僅包括對相關知識與技能的傳授，更為重要的是受教育者要在這一過程中對世界形成具有一定價值取向的審美關系，并逐步形成一定的主導性與目標性，最終使美育在實施過程中明確方向。

江南音樂旋律委婉動聽，聲調平和細膩。音樂中主要描繪了江南園林、山水、古鎮、小城、粉墻黛瓦等江南美景。作曲家在創作時多采用借景抒情、敘事與抒情相結合的表現手法，以表達江南水鄉人對幸福生活的憧憬和向往。江南音樂直接繼承了眾多中華民族優秀的傳統文化，包括江南絲竹、江南民歌、昆曲、評彈、古琴、十番鑼鼓以及其他經典的內容和形式，進而形成了獨特的音樂元素，成為能夠代表江南地區音樂特色的永恒旋律。“藝術生產主要通過產品來滿足人們感情上和精神上的需要，藝術產品的主要價值在于其美學意義和審美價值。”因而，將江南音樂融入高校美育具有深刻的價值內涵。

豐富美育實踐平臺

1980年在全國首屆美學學會上，我國文藝美學學科的重要倡導者胡經之教授曾在發言中指出：“高等學校的文學、藝術系科的美學教學，不能只停留在講授哲學原理，而應開拓和發展文藝美學。”音樂美育是關于音樂的審美教育，它的最終目的是培養學生的審美人格，由此促使其個性的完善。江南音樂是中華民族藝術中的文化瑰寶。許多作曲家在創作的過程中，不僅采用了傳統音樂元素，還借鑒了西方優秀的創作技法，從而形成了獨特的江南音樂風格。江南音樂既具有委婉動聽的旋律、豐富多樣的形式，同時也具有音樂藝術的經典性。由此可見，江南音樂豐富了美育實踐的平臺。

繼承地方傳統文化

現如今，繼承和弘揚地域文化是構建地方高職院校美育課程最有力的依托，也是完善特色教學體系以及建設區域性示范教學基地等諸多問題的關鍵。高職院校繼承所在地的傳統音樂資源并將其納入教學中，是傳承當地傳統文化的有效舉措，更是繼承和發展當地傳統音樂最直接的方式?！耙魳啡祟悓W認為，民族音樂是認同的標識或符號，可以使文化持有者對自己作為當地文化一分子的身份進行強化，增強文化持有者的歸屬感、凝聚力和自豪感?！睂τ诮弦魳范裕瑢⒔弦魳啡谌敫呗氃盒Ｃ烙虒W中，可以使其得到繼承與發展。通過欣賞江南音樂，大學生能夠加深對其內在的各種藝術元素的了解，從音樂中感受到中華民族的精神和民族的團結；同時，還能夠樹立他們的民族自信心，增強他們對中國優秀傳統文化的認同感和歸屬感，為今后江南傳統音樂文化在高職院校中的保護與傳承、多元化全方位發展奠定堅實的基礎。

江南音樂融入高職院校美育的現狀分析

對江南音樂地域文化缺乏重視

由于高校對音樂素質教育課程的重視度不夠，再加上專業經費的缺乏，美育課程多被設置為選修課程，這導致文化課程與藝術素養課程設置比例不均衡，也會間接導致學生在選課的過程中出現認知上的偏差。在江南音樂融入美育的教學過程中還存在一些問題，一方面教師對美育的認識不到位，不重視審美觀念對于學生健康成長的重要性；另一方面，還存在教學內容單一、教學方式落后、無法體現江南地域音樂特色以及高職院校美育創新發展等問題。另外，學生因受到西方音樂、現代流行音樂的影響，逐漸忽視了傳統音樂在音樂體系中的重要地位?？偟膩碚f，部分高職院校對美育、江南音樂地域文化缺乏一定的重視，對江南地區的音樂宣傳力度不夠，這不僅無法促進高職院校美育的發展，也阻礙了對江南傳統音樂的繼承和弘揚。

高校教師地域音樂師資力量不足

近年來，隨著時代的進步，多所高校開始招收藝術學、教育學專業的研究生，這加快了高校培養藝術教育師資的步伐。但從整體來看，音樂教育師資力量還比較薄弱，教師結構配比不平衡，研究民族音樂方向的教師更加少之又少。高校音樂教師在將地域音樂融入美育教學的過程中，往往會忽視學生之間的個體差異，容易把自己在接受專業音樂教育期間的方式方法錯用在美育音樂教學課程中，未能領悟面向全體學生開展美育的真正內涵，從而導致部分學生對傳統地域音樂的學習積極性不高。為了更好地將江南音樂融入高校美育中，挖掘和培養優秀音樂師資是必不可少的條件。

缺少江南音樂文化學習氛圍

高校審美教育是大學生進行素質教育的基礎，對人才的全面培養具有重要意義。傳統音樂文化的保護和繼承與其生存和發展是息息相關的。高校在構建大學生認識結構的同時，也要以此為基礎，幫助學生樹立正確的審美觀念，塑造完善人格，并為其營造良好的學習氛圍。在良好的學習氛圍下，學生能夠自然而然地從內心接受美的熏陶，學會鑒賞和領悟音樂中的美，獲得知識與技能，接受美德教育，完善人格的塑造。受傳承觀念、傳播方式等方面的影響，傳統音樂多在民間一些場所和平臺出現。而高校并沒有充分挖掘江南地域的音樂資源，沒有將江南音樂充分融入美育中，缺乏對傳統地域音樂文化的重視，沒有營造出良好的地域音樂文化學習氛圍。

江南音樂融入高職院校美育創新路徑

建立完善的美育管理機制，豐富美育實踐平臺

“隨著素質教育改革的不斷深化，各類高職院校應認識到自身的不足之處，積極響應國家的教育改革號召，轉變教育模式，將對學生心理、人格培養放到重要位置，通過美育促進學生的健康成長和全面、協調發展。”因此，高校必須確立美育在人文素質教育中的重要地位，可采用成立美育研究小組、引進該領域專業籌備人員、美育教研室等方式，加強和改進美育工作，積極構建完善的美育工作體系。與此同時，高校應積極組織美育活動，豐富美育實踐平臺。為了加強美育與江南音樂文化之間的交流，一方面，可以通過合唱團、民族樂團、“第二課堂”、江南音樂鑒賞課程等多種形式的校園文化活動，打造江南音樂與美育活動精品。另一方面，還可以邀請校外民族樂團進校園，開展江南音樂文藝表演，充分利用社會資源與高職院校協同美育實踐活動，從而實現學校與社會藝術美育設施和資源的共享，這不僅有利于江南音樂在高職院校美育中得以活態傳承，還能提高高職院校美育工作的質量和水平。

優化美育教學師資隊伍，深入課程改革

“教師美育素養的提高，直接影響美育教學活動的順利開展。素質教育改革將以學生為本作為核心宗旨，改變了以往教學中的師本位思想，改變了以教師為主導、以應試為主要教學目的的教育思維，進而轉換為注重學生興趣、將學生作為教學活動主體的創新教育模式?！币虼?，高職院校要培養教師的綜合素質，可以通過校內外教師培訓、課題研究等方式加強教師的學習，完善教師美育理論和實踐的知識體系，提高教師專業化水平和審美能力。同時，教師要及時關注學生的心理動態和興趣方向，注重每一個學生對知識的掌握程度，因材施教，為他們提供適當的幫助和引導，以提高美育的成效。在教育教學方面，教師應改變以往單一固定的教學方法，可采用線上、線下、引導式、啟發式等混合式教學模式，在理論學習的基礎上多增加實踐體驗，增強美育課程的參與感。教師應在課前結合自己所學專業知識整合江南音樂中和美育關聯的內容，并將其融入課程中，以發揮美育的作用，讓學生感受到江南音樂之美，以此實現江南音樂與美育的完美結合。

加強互聯網技術應用，營造江南音樂文化氛圍

近年來，隨著互聯網技術的迅速發展，互聯網教學開始走向大眾化。高職院校在美育教學過程中，應構建完善的課程教育體系，并將互聯網融入教學中，有計劃、有組織地開展實施美育教學工作。教師可在線上創建江南音樂互動平臺，共享學習資源，這樣不僅有助于擴大傳統音樂的課堂影響力和價值，確保大學生了解其發展途徑、接觸渠道和活動載體，同時也能提升學生的綜合素質。

在校園文化建設中，高校需不斷創新文化育人理念，全方位推進美育，讓美的元素滲透到校園的每個角落。高職院校要堅持突出江南地方特色、學校及其專業特色，把傳統江南音樂納入課程體系中，形成院校的精品特色課程。還可以充分利用互聯網技術、媒體等方式為江南音樂融入美育加大宣傳力度，通過在校園公共場所放置名人塑像、播放高水平江南音樂作品等方式，營造優美的校園文化環境，讓校園時刻充滿美的氛圍，讓學生時刻感受到美的熏陶，從而潛移默化地感染學生，這樣既能陶冶他們的情操，也能夠提升他們的藝術修養。

藝術美育是高校美育實施過程中不可缺少的一個環節，是一種感性教育。它方法靈活、形式多樣，不帶有強制性。它以人的興趣愛好為基礎，能夠潛移默化地帶給人們以情感的波動，以形成共鳴。因此，將江南音樂融入美育中，既符合江南傳統音樂本體特征的教學，也符合新時期大學生所需的美育培養與塑造的內容。江南音樂是中華民族的優秀傳統音樂，是承載了傳統文化內涵的音樂。當下，大學生正需要通過學習傳統文化來進行精神的洗禮，從思想觀念上培養他們對傳統文化的認同，進而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升他們對主客觀世界的美與丑的鑒別能力和判斷能力，提高審美情趣。

高校應立足本校特色，充分利用江南地域優勢，充分挖掘資源、搭建美育建設平臺，并調動企業、行業對將江南音樂融入美育的參與度，利用互聯網技術，實現資源共享，協同并進，共同構建大學美育和江南音樂相融合的課程教育體系，提升美育質量，從而推動高職教育高質量發展。

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【課題項目】2021年度江蘇高校哲學社會科學研究專項項目《江南音樂文化視域下江蘇高職院校美育教育研究》（2021SJB0475）；無錫南洋職業技術學院2021年校級青年專項課題《江南音樂特色化的高職院校美育建設研究》（NYQ2021002）。

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