德育課程中的多元評(píng)價(jià)

張祎倩

關(guān)鍵詞：德育評(píng)價(jià);意義;措施

在德育過程中，德育評(píng)價(jià)是必不可少的。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授顧明遠(yuǎn)在《教育大辭典》中指出 ：“德育評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的德育目標(biāo)，運(yùn)用可行的方法和技術(shù)，對(duì)德育的過程與效果作出價(jià)值上的考查、判斷。它是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，其目的在于探索德育工作的客觀規(guī)律;完善此項(xiàng)工作的控制系統(tǒng);有效促進(jìn)學(xué)生的思想品質(zhì)向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。”本文筆者將就北大附中云南實(shí)驗(yàn)小學(xué)部校本德育課程開展中德育評(píng)價(jià)的實(shí)踐為案例，對(duì)德育評(píng)價(jià)在實(shí)施過程中采用的方法和存在的問題進(jìn)行分析。

1 德育評(píng)價(jià)的意義

德育要從娃娃抓起，兒童具有極強(qiáng)的可塑性，兒童時(shí)期是品德形成的關(guān)鍵期。小學(xué)生德育課程評(píng)價(jià)體系的實(shí)施是為了使學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高小學(xué)教育質(zhì)量。顧教授在《教育大辭典》中還指出：“德育評(píng)價(jià)的目的在于探索德育工作的客觀規(guī)律;完善此項(xiàng)工作的控制系統(tǒng);有效促進(jìn)學(xué)生的思想品質(zhì)向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。”北大附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部在開展德育校本課程的過程中，將德育教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)經(jīng)典文化仁、義、禮、智、信相結(jié)合，在與時(shí)代的需要相融合后，確定了以九個(gè)關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)作為學(xué)生德育教育的落腳點(diǎn)。結(jié)合習(xí)總書記總書記提出的“讓廣大青年敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)”的科學(xué)理念，開發(fā)出融合了夢(mèng)想教育和德育教育的綜合性課程——領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程。此課程旨在培養(yǎng)學(xué)生從小樹立夢(mèng)想，讓孩子擁有健全的人格，幫助孩子成為領(lǐng)導(dǎo)型人才，課程以“九托一”的創(chuàng)新形式融入教學(xué)，即：以九個(gè)關(guān)鍵詞托舉夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)能力、素養(yǎng)、品格三個(gè)維度的結(jié)合。九個(gè)關(guān)鍵詞為：自理、感恩、自律、合作、禮儀、尊重、負(fù)責(zé)、仁愛、誠(chéng)信。通過九個(gè)關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到能力、素養(yǎng)、品格三個(gè)維度的發(fā)展。以此來實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)型人才的培養(yǎng)。在九個(gè)關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)中，落地的德育評(píng)價(jià)至關(guān)重要。

2 德育評(píng)價(jià)的實(shí)踐策略

在我校校本德育課程評(píng)價(jià)的實(shí)施中，評(píng)價(jià)主要從能力、素養(yǎng)、品格三個(gè)方面，為活動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)、操作水平等設(shè)計(jì)了多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.1評(píng)價(jià)主要內(nèi)容

結(jié)合小學(xué)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)，我校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)校本課程設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為三個(gè)方面：一是各個(gè)關(guān)鍵詞與兒童經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，要求教師在評(píng)價(jià)兒童德育學(xué)習(xí)之時(shí)，既要關(guān)注所有兒童都要達(dá)到共同的目標(biāo)，又要關(guān)注不同兒童對(duì)該關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)時(shí)的獨(dú)特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢(shì)。二是既要關(guān)注各個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)關(guān)鍵詞之后所要達(dá)成的共同目標(biāo)，又要避免平均主義，要根據(jù)在關(guān)鍵詞的性質(zhì)和特點(diǎn)來突出重點(diǎn)的目標(biāo)。三是預(yù)設(shè)的目標(biāo)與活動(dòng)生成要結(jié)合起來。這就要求教師要充分重視活動(dòng)的生成性，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：態(tài)度、能力、方法三個(gè)方面。態(tài)度即學(xué)生參與活動(dòng)，完成任務(wù)的態(tài)度。方法和能力包括表達(dá)、合作、思考、探究、整理資料等。

2.2評(píng)價(jià)的總體方法

課程的評(píng)價(jià)方式主要有觀察法、問卷調(diào)查法、兒童作品分析法、理論知識(shí)水平檢測(cè)卷、小組展講、演講、表演、兒童自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)方式比較多元化。

2.3校本課程多元化評(píng)價(jià)

在階段性學(xué)習(xí)之后，學(xué)校設(shè)置了一系列的評(píng)價(jià)措施。在每個(gè)學(xué)期末尾，每位同學(xué)都有一個(gè)學(xué)期末關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)表。下面以一年級(jí)小學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)表為例進(jìn)行分析：

在評(píng)價(jià)表中，我們將一學(xué)期所學(xué)關(guān)鍵詞進(jìn)行匯總，從兒童需要達(dá)成的能力、素養(yǎng)、品格三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，參評(píng)者包括學(xué)生自己，小組成員、家長(zhǎng)及班主任。在評(píng)價(jià)中既有自己眼中的自己，也有別人眼中的自己，通過評(píng)價(jià)，督促學(xué)生進(jìn)一步反思自己的行為，提高自己的做事能力。

寒暑假也是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在兩個(gè)假期中，學(xué)校針對(duì)不同的年段制作了符合年段特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)單。

這些德育評(píng)價(jià)均建立在學(xué)生的檔案袋之中，從學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況到假期的實(shí)踐情況進(jìn)行跟蹤式評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加完整，形成閉環(huán)式評(píng)價(jià)。

3 小結(jié)

德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，德育評(píng)價(jià)體系建設(shè)是德育工作的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，在德育評(píng)價(jià)過程中，從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重兒童的全面發(fā)展，以公正、客觀的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生將德育教育內(nèi)化于心，外化于行是每個(gè)教育工作者的職責(zé)。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，建立更加科學(xué)有效的德育評(píng)價(jià)體系也很有必要，為讓德育評(píng)價(jià)更加的有針對(duì)性、時(shí)效性、可行性，就需要加入家庭與社會(huì)的力量，在多方合力之下才能更好的落實(shí)立德樹人這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)： ：

[1] 顧明遠(yuǎn) . 教育大辭典 [M]. 上海 ：上海教育出版社，1991。

[2]小學(xué)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)2011版