基于OBE理念的能源化學工程專業課程思政教育研究
——以《電化學催化》課程為例

朱 慶，陸振歡，姚金環，溫玉清

（桂林理工大學 化學與生物工程學院，廣西桂林 541006）

黨的十八大以來，習近平總書記明確了“立德樹人”的教育目標，要求高校的老師以德育為先，通過自己正確的品行來引導學生；以學生為根本，讓學生的品德升華，引導、改進學生的人生觀和價值觀。把思想政治工作融入整個教學過程，讓大學生在學習專業知識的同時，可以讓學生樹立自己的理想，能夠擔當時代賦予的使命與責任[1]。然而，開展課程思政不是簡單地將思政內容帶入課堂，使得專業知識的講授時間縮短，導致專業知識不能有效和全面地傳遞給學生。而是要把思政有機地融入專業知識中，同時，預期開展課程思政的效果，謹慎考慮將這種效果如何與教書育人的目標有機結合。這樣才不會使得思政教學迷失在課堂上。因此，通過課程思政教育來實驗立德樹人的目標，首先要清楚立德的目 的、樹人的目標。這就是成果導向（Outcome Based Education，OBE）的教學理念。OBE 強調引入課程思政后，學生在德育、智育方面的成果。讓學生掌握專業技能的基礎上，還要讓學生具備獨立思考、處理挑戰等方面的能力，這也符合我國應用型人才的培養需求[2]。因此，本文以桂林理工大學能源化學工程專業“電化學催化”課程為例，探索思政引入“電化學催化”這門課程的必要性，重點是如何將思政內容“潤物細無聲”地加入專業課程中，做到德育與智育相統一。

1 電化學催化課程思政的可行性

1.1 課程內容

《電化學催化》 為能源化學工程專業的專業特色課程。……