分層教學(xué)法在《旭日東升》武術(shù)健身操教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢(qián)思楠

武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，是中小學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，武術(shù)教育對(duì)培育和弘揚(yáng)民族精神、促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康具有積極作用。本文以蘇州市吳江區(qū)思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生采取分層次教學(xué)法，對(duì)照班采取傳統(tǒng)的教學(xué)法，通過(guò)10周一共20節(jié)課的教學(xué)后，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化、武術(shù)操完成質(zhì)量情況，分析分層次教學(xué)法對(duì)《旭日東升》武術(shù)健身操的教學(xué)影響效果，結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生對(duì)武術(shù)課更感興趣，在完成武術(shù)健身操的質(zhì)量上更好。實(shí)驗(yàn)班采取的分層次教學(xué)方法在教學(xué)效果上明顯優(yōu)于對(duì)照班的傳統(tǒng)教學(xué)法。

1.前言

武術(shù)是小學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，《旭日東升》武術(shù)健身操是國(guó)家體育總局邀請(qǐng)武術(shù)專(zhuān)家根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的年齡、心理、興趣愛(ài)好特點(diǎn)而編制。體育教師在進(jìn)行教學(xué)中往往采取傳統(tǒng)的語(yǔ)言講授、動(dòng)作模仿的教學(xué)方法，在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出因材施教的原則，沒(méi)有考慮到小學(xué)生的不同學(xué)情，往往造成教學(xué)效果的低效。分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。為了追求高效課堂，提高小學(xué)生練習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，分層教學(xué)法符合因材施教的教學(xué)原則，能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行不同設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠“吃得飽”、“吃得好”，為小學(xué)武術(shù)教學(xué)提供教學(xué)方法參考，為推動(dòng)小學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供理論參考。

2.研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

本文以分層教學(xué)法對(duì)《旭日東升》武術(shù)健身操教學(xué)效果的影響為研究對(duì)象，以思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)（3）、（4）兩個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。所有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前均沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)健身操。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文研究的需要，首先到南京體育學(xué)院圖書(shū)館查找小學(xué)生心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、學(xué)生體質(zhì)健康狀況、教育教學(xué)理論等方面的書(shū)籍;以“分層次教學(xué)”、“武術(shù)健身操”等關(guān)鍵詞通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜索與論文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料。對(duì)以上材料進(jìn)行分析研究，為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2.2訪(fǎng)談法

利用實(shí)習(xí)期間對(duì)思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，訪(fǎng)談內(nèi)容圍繞：思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育活動(dòng)、武術(shù)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀、《旭日東升》武術(shù)健身操教學(xué)計(jì)劃制定、《旭日東升》武術(shù)健身操教學(xué)中采取的方法、學(xué)生練習(xí)方法、《旭日東升》武術(shù)健身操考核標(biāo)準(zhǔn)、《旭日東升》武術(shù)健身操評(píng)價(jià)方法、對(duì)分層教學(xué)法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的建議等。通過(guò)訪(fǎng)談了解思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)《旭日東升》武術(shù)健身操武術(shù)操教學(xué)現(xiàn)狀，以及教學(xué)中采取的教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)前后通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，訪(fǎng)談圍繞學(xué)生對(duì)《旭日東升》武術(shù)健身操武術(shù)操興趣，分別記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后興趣變化情況。收集上述材料為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

2.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

2.2.3.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)對(duì)分層教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究不同的教學(xué)方式下對(duì)小學(xué)生《旭日東升》武術(shù)健身操教學(xué)效果情況。

2.2.3.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要選取思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)（3）、（4）班的40名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，四年級(jí)（3）班為實(shí)驗(yàn)班，四年級(jí)（4）班為對(duì)照班。兩個(gè)班級(jí)男女比例接近1：1，男女學(xué)生人數(shù)滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的需求，所有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前均沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)健身操。

2.2.3.3實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2021年10月9日-2021年12月25日，實(shí)驗(yàn)周期10周，根據(jù)思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)安排，四年級(jí)（3）、（4）班一周有2節(jié)武術(shù)課，每節(jié)體育課40分鐘，實(shí)驗(yàn)期間一共進(jìn)行了20節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2.3.4實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的選取

思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)田徑場(chǎng)。

2.2.3.5實(shí)驗(yàn)條件的控制

（1）自變量：為了保證教學(xué)的客觀(guān)和一致性，四年級(jí)（3）班武術(shù)教學(xué)采取分層次教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，四年級(jí)（4）班采取傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)班教學(xué)內(nèi)容一樣，均是《旭日東升》武術(shù)健身操。

（2）無(wú)關(guān)變量控制：在實(shí)驗(yàn)的10周時(shí)間內(nèi)，為了避免任課教師的不同對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的干擾，由本人負(fù)責(zé)四年級(jí)（3）、（4）班《旭日東升》武術(shù)健身操。非教學(xué)時(shí)間禁止小學(xué)生進(jìn)行《旭日東升》武術(shù)健身操練習(xí)，防止小學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后與兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)之外的時(shí)間活動(dòng)情況，以確定對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響因素。

（3）因變量：為了驗(yàn)證分層教學(xué)法對(duì)《旭日東升》武術(shù)健身操教學(xué)效果的影響，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前均沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)健身操。通過(guò)10周20節(jié)課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)比小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握《旭日東升》武術(shù)健身操情況，為研究結(jié)果提供數(shù)據(jù)支撐。

2.2.3.6測(cè)試方案

（1）測(cè)試指標(biāo)：學(xué)習(xí)興趣、50米。

（2）測(cè)試方法：《旭日東升》武術(shù)健身操采取技術(shù)考核的方法進(jìn)行，邀請(qǐng)思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)3名武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)教師對(duì)《旭日東升》武術(shù)健身操技術(shù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生組隊(duì)參加考核，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組依次上場(chǎng)，按照3位武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)教師打分相加后取平均分。測(cè)試項(xiàng)目分別為學(xué)習(xí)興趣、《旭日東升》武術(shù)健身操。測(cè)試要求：實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷測(cè)試，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析考核標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)檔次：優(yōu)秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（79-79分）、合格（60-69分）、不合格（60分以下）。考核細(xì)則：1.隊(duì)形（10分）：橫隊(duì)、縱隊(duì)整齊，在做操過(guò)程中隊(duì)伍操持整齊;2.動(dòng)作正確性（50分）：（1）動(dòng)作是否到位;（2）四肢曲直是否正確;（3）動(dòng)作幅度是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn);（4）軀干伸曲是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。3.節(jié)奏（30分）：（1）動(dòng)作的快慢是否與音樂(lè)節(jié)拍相符;（2）全班動(dòng)作是否整齊一致。4.力度（10分）：（1）觀(guān)察動(dòng)作的力度、協(xié)調(diào)和連貫;（2）自覺(jué)遵守紀(jì)律，做操一絲不茍;精神狀態(tài)是否朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力。

2.2.3.7實(shí)驗(yàn)方案

（1）教學(xué)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班每周2節(jié)武術(shù)課，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃保持一致。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在教學(xué)方法運(yùn)用上存在區(qū)別，實(shí)驗(yàn)班采取分層教學(xué)法，對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法。

（2）教學(xué)程序

對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和對(duì)照班保持一致，教學(xué)方法采取動(dòng)態(tài)分組教學(xué)，對(duì)照班采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以語(yǔ)言講授、動(dòng)作示范、模仿練習(xí)、動(dòng)作糾錯(cuò)等為主。

①實(shí)驗(yàn)班動(dòng)態(tài)分組標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)學(xué)生基本情況分為四組，第一組學(xué)生綜合條件最好，綜合表現(xiàn)位于班級(jí)前10;第二組綜合條件次之，綜合表現(xiàn)排名11-20;第三組綜合表現(xiàn)一般，位于班級(jí)內(nèi)排名21-30;第四組綜合表現(xiàn)最差，位于班級(jí)最后10名。

②實(shí)驗(yàn)班教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)分組

第一組教學(xué)目標(biāo)：在掌握的基礎(chǔ)上增加難度，提高小組內(nèi)學(xué)生自主、合作、探究能力。要求小組同學(xué)解決練習(xí)難點(diǎn)，能夠自由組合進(jìn)行武術(shù)操展示，準(zhǔn)確性、熟練性、樂(lè)觀(guān)與表現(xiàn)力達(dá)成效果好。

第二組教學(xué)目標(biāo)：在掌握的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用動(dòng)作，完成技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和熟練性高，有較好的表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性。

第三組教學(xué)目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容練習(xí)，知道重難點(diǎn)，基本上能夠熟練運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。

第四組教學(xué)目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容練習(xí)，積極配合教師，努力完成練習(xí)，主動(dòng)參與，基本完成各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。

③實(shí)驗(yàn)班動(dòng)態(tài)分組升降標(biāo)準(zhǔn)

為了保證分組教學(xué)的效果，設(shè)置各小組升降級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)后第五周根據(jù)學(xué)生掌握武術(shù)操情況按照優(yōu)、良、中等、差再一次分組。通過(guò)分組后，基本保證各個(gè)小組學(xué)生學(xué)習(xí)水平一致。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用WPS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS19.0處理，并對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的分析。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)武術(shù)課興趣情況對(duì)比分析

興趣是小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)的前提，只有對(duì)武術(shù)課感興趣才能夠激發(fā)小學(xué)生參與的激情，才能夠使小學(xué)生積極參與其中，通過(guò)表1數(shù)據(jù)顯示，在感興趣人數(shù)和比例上，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班小學(xué)生具有非常顯著性差異（P<0.01），實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生有87.5%的對(duì)武術(shù)課感興趣，對(duì)照班只有55%的對(duì)武術(shù)課感興趣。在興趣一般上具有顯著性差異（P<0.05），實(shí)驗(yàn)班有10%的小學(xué)生興趣一般，對(duì)照班有30%的小學(xué)生興趣一般。在不感興趣上，具有顯著性差異（P<0.05），實(shí)驗(yàn)班有2.5%的小學(xué)生不感興趣，對(duì)照班有15%的小學(xué)生不感興趣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生希望自己能向電視、電影里面的英雄人物一樣成為拯救他人的武功高手，在危險(xiǎn)面前能夠“行俠仗義”，因此小學(xué)生對(duì)于武術(shù)很感興趣。但是“旭日東升”健身操以固定的套路練習(xí)為主，對(duì)照組教師進(jìn)行傳統(tǒng)的語(yǔ)言講解、動(dòng)作示范、學(xué)生模仿，小學(xué)生從對(duì)武術(shù)操感興趣逐步過(guò)渡到對(duì)機(jī)械的模仿練習(xí)不感興趣。而實(shí)驗(yàn)班采取分層次教學(xué)法，分層次教學(xué)法能夠根據(jù)小學(xué)生掌握情況實(shí)行因材施教，讓不同水平的小學(xué)生均有學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且實(shí)現(xiàn)升降級(jí)制度，更是激發(fā)小學(xué)生相互比拼、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生完成武術(shù)健身操完成質(zhì)量對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生經(jīng)過(guò)10周的學(xué)習(xí)后經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考核，在完成“旭日東升”健身操達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的通過(guò)表2數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班有40%的小學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，對(duì)照班有15%達(dá)到優(yōu)秀。在良好上具有非常顯著性差異（P<0.01），實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生占到50%，對(duì)照班小學(xué)生占到25%。在合格上具有非常顯著性差異（P<0.01），實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生占到10%，對(duì)照班占到30%。在不合格上具有非常顯著性差異（P<0.01），實(shí)驗(yàn)班沒(méi)有小學(xué)生，對(duì)照班占到30%。實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形、動(dòng)作正確、節(jié)奏感、動(dòng)作力度上均明顯好于對(duì)照班小學(xué)生。由此可見(jiàn)，采取分層次教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)班利用小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相近的原則進(jìn)行分組，針對(duì)不同的小學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小學(xué)生處于“吃不飽”狀態(tài)，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，實(shí)行升降級(jí)制度，更是激發(fā)各個(gè)小組之間學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)小學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與的熱情，小學(xué)生因此興趣高漲、學(xué)習(xí)投入，練習(xí)效果好，在完成“旭日東升”健身操上動(dòng)作到位、有力度、節(jié)奏感和“精氣神”好。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

經(jīng)過(guò)10周的武術(shù)健身操教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生對(duì)武術(shù)課更感興趣，在完成武術(shù)健身操的質(zhì)量上更好。實(shí)驗(yàn)班采取的分層次教學(xué)方法在教學(xué)效果上明顯優(yōu)于對(duì)照班的傳統(tǒng)教學(xué)法。

4.2建議

體育教師要認(rèn)識(shí)到分層次教學(xué)法的優(yōu)越性，在進(jìn)行教學(xué)中要優(yōu)先采取分層次教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在屬于自己學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生更容易體會(huì)到成功感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

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