中職計算機課程網絡教學有效性提升策略探究

禹巨濤

摘? 要： 中職教育擔負著為社會培養高技能人才的任務，旨在提高學生綜合競爭力以更好適應社會發展與進步。在大數據迅速更迭的背景下，優化 計算機網絡技術課程的教學工作，以培養學生計算機網絡專業技能水平，促進學生充分創業就業，是我們的教育目標所在。文章從目前中職計算機網絡 技術課程現狀及存在問題入手，結合就業市場發展需求，提出了優化中職計算機網絡技術課程教學的相關路徑。

關鍵詞： 中職計算機;課程網絡教學;有效性;教學策略

引言： 互聯網在各行各業中發揮著重要的作用，中職學校展開計算機 專業教學時，要對網絡予以充分利用，構建起網絡化教學平臺，這樣可以 使教學資源的獲取更為簡便，并使學習實效性大幅提高。網絡具有良好的 交互性，而且信息含量是龐大的，這就使學生獲取信息的難度大幅降低。 當然，在開展中職計算機教學時，如何對網絡資源予以科學應用，這是廣 大教師必須要關注的問題。對中職計算機課程網絡教學展開深入探析，在 此基礎上尋找到提升教學有效性的可行之策。

1 中職計算機網絡技術課程教學存在的問題

1.1? 實踐教學安排不盡合理

計算機課程大多從本科生模式中復制而來，缺乏專業化的培訓特色， 缺乏對專業環境進行總體規劃和適當的市場研究。目前的課堂使用課件多 是各屆傳承下來的教材配套內容，缺乏對更新知識點的充分考慮，少會根 據教學設計進行修改，學生很容易產生枯燥乏味的情緒，從而影響課堂效 率[1]。目前，中職院校實踐課程數量整體安排較少，學生難以在其他時間 接觸系統計算機，以教學內容難度匹配度不高。計算機的實驗課需要編寫 程序、運行程序、撰寫實驗報告等內容，加強學生對理論知識的具體理 解。普遍上實驗教學的負責老師需要兼顧理論與實操兩部分內容，精力不 足，難以適應課程要求。

1.2? 計算機教學內容與實際聯系不夠

中職院校存在的意義就是為社會提供所需人才，所以在教學過程中必 須要注重理論與實踐的結合。但是目前大多數學校在進行教學時都是以教 材為準，教師在教學之中也是直接按照課本將知識傳遞給學生，進而導致 學生只是在固化地學習知識，而無法得到實際應用，對于學生而言會造成 極大程度的阻礙。

1.3? 課程教學內容相對滯后

計算機網絡技術課程的特性要求課程教學兼備專業性、及時性與豐富 性。根據筆者的教學經驗來看，目前中職計算機網絡技術課程教學內容缺 乏豐富性。大數據的發展不斷優化現存計算機行業崗位，網絡維護運營崗 位需求明顯下降，而隨著云端技術蓬勃，相應崗位需求旺盛。傳統使用的 計算機教材，專業內容、教授形式相待落后，不能較好匹配學生進入工作 后的實操要求。教師在教學過程中只是單純依照教材內容開展實際教學， 沒有對教學內容進行補充和豐富。這樣就會導致計算機網絡技術課程教學 內容缺乏科學性，無法與實際的教學實踐相合，不利于綜合性計算機人才 的培養。

1.4? 教學過程中缺少全面的實踐

在學生的教學過程中，成績幾乎成了教師評價學生的主要標準，過于 注重教學結果而忽視了教學過程， 從而導致學生在動手能力上的缺失。我國 中職教育體系在計算機教育方面整體上來看都是缺乏實踐活動的，部分學校 是受到學校本身教育資源的限制，沒法滿足學生對于實踐平臺的需求。

2 中職計算機課程網絡教學有效性提升策略

2.1? 通過合作學習的方法培養學生主動學習的精神

中職學生的學習基礎是較為薄弱的，而且不同學生間存在的差異也 相對較大，在展開教學時將合作學習法予以應用能夠使得教學效果更為理 想。教師要依據學生的實際情況做好分組工作，優差互補這個原則應該要 落實到位，這樣可以使能力較強的學生起到引領作用。學習小組的相關活 動由組長負責組織，確保學生間能夠展開更為深入的合作，學習任務能 夠順利完成[2]。采用小組合作方式展開教學，學生的作用可以充分發揮出 來，不同學生的特長均能夠得到應用，在此過程中，學生的價值就能夠得 以展現，其可以感受到學習帶來的愉悅，并形成良好的集體意識。

2.2? 加強師資隊伍建設

提高教師素質是新形勢下職校學科建設的出發點。教師應該在整個教 學過程中，通過充分利用各種媒介和素材，使得專業概念得以具化可感， 從而使學生形成正確的課程思維模式。相比于教師單方面的課堂主導， 充分發揮學生主觀能動性，提高其參與熱情，培養其綜合知識素養，提高 就業市場競爭力。不僅需要注重搭建學科內部網絡教學平臺，掌握教學視 頻錄制、軟件操作等流程，還要保持與學生密切聯系，準備設計課前導學 案、課堂小測、課后習題庫，從學生的知識難區出發。

2.3? 計算機教學要加強市場調研

在中職開展計算機網絡教學之前，需要提前做好市場調研工作，保 證教學內容與社會實際發展需要密切貼合。在具體教學過程中，要重點培 養其計算機應用技能，重視實踐能力的提升，以市場的發展變化為主要依 據，對書本知識體系進行不斷創新與改革，運用新技術與新模式傳授知 識，提升就業率。與此同時，計算機專業教師也要不斷提升自身綜合素質 和職業技能，通過多種途徑獲取最先進的計算機應用信息，對書本已有內 容進行有效拓展和延伸，保證學生的專業知識能夠滿足企業發展所需。

2.4? 開展多元化評價體系，幫助學生樹立信心

在整個教學過程中，評價環節是不可忽視的，良好的評價對教學質量 會產生正面影響。從傳統評價模式來看，教師對綜合素質、實踐能力的關 注度并不高，這就使教學效果不夠理想。所以說，必須要構建完善的評價 體系，將學習態度、操作能力、學習意愿等納入評價范圍中，如此方可使 學生的學習方向得到明確，操作能力也會得到提升。考核模式可采用多種 形式，除傳統考核形式外，還可以采取學生自評、生生互評、師生互評等 方式，多種模式相輔相成，必將發揮良好的效果。此外，教師還應具有了 解和研究學生的能力[3] ，及時發現學生的閃光點，對學生多做肯定評價。 實踐證明：越被信任和肯定，學生學習越勤奮，自信心越強，讓學生時刻 體驗成功的快感，幫助他們樹立學習的信心。

2.5? 豐富課堂教學模式

強化學生主動課堂參與意識，建立全面的教學評價體系，既要反映學 生的課程參與度，又要細致化評價學生參與課堂學習狀態。雖然網絡時代 知識傳播多為“碎片化”形式，但學習計算機專業課程仍需要學生安排整 塊的時間進行系統性梳理。對學生的自主學習能力相應提出了更高要求， 配合教師的具體教學安排。根據學生特性，引入多樣化教學方式來處理特 定內容，注重課前、課中以及課后三個部分。課前，教師提交本單元的任 務清單，課程需要突出重點，讓學生明確課程基本內容與重難點，做好事 前預習。課中，通過提問來檢測學生知識掌握程度，并且教師根據課堂反 饋修訂教學資料同步更新至班級群，以便課后復習穩固。課后，教師采用 微課的方式有針對性地突破學生的知識盲點。

結束語： 綜上所述，我們國家的中職院校因為學生基礎較弱，在開展 計算機網絡教學的過程中還存在許多不足之處，所以，在具體授課階段， 我們應該有重點地開展教學工作，不斷優化學習環境，創新教學模式，優 化管理制度，調成學習方法等，調動學生學習熱情和積極性，以此保證教 學效果與教學目標相一致，提升我國中職學校整體教學水平。

參考文獻：

[1]石朝陽.提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略[J].科學大眾（科學教 育），2020（5）：98.

[2]李桂春，吳振華.基于創客教育理念下中職計算機網絡技術專業“網頁制 作”課程的教學研究[J].科技與創新，2020（19）：80-81.

[3]張富平.提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略探析[J].教育現代 化，2018，5（36）：372-373.

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