基于《機械設計基礎D》課程的線上線下混合式教學研究

史詩韻

我?！稒C械設計基礎D》是一門理論與實踐相結合的課程，在機械工程實踐中有著廣泛應用和相當重要的技術基礎課程。現通過教學改革，采用線上線下混合式教學方法，利用超星學習通平臺拓展并豐富教學資源，從而提高教學質量。

一、《機械設計基礎D》課程混合式教學的必要性

在互聯網技術飛速發展下，線上線下混合式教學的研究和實踐呈現直線上升曲線。在《機械設計基礎D》課程教學方面，將從如下幾點來分析我校實施混合式教學的必要性。

1.我?！稒C械設計基礎D》課程近幾年選課學生專業涵蓋工、理、管、文、法、藝等，學生工科基礎和對汽車了解程度不一，目前授課方式是多專業大班混合教學，這給課程教學帶來巨大的挑戰，課程改革刻不容緩。通過線上線下混合式教學模式，利用線上教學資源拓寬線下的教學內容和學生的知識面，將課堂中的知識點進行有效延伸，這種方式可以滿足不同專業學生個性化差異化的學習需求，提高課程學習效果，讓不同專業的學生都能根據自身的需求進行學習。

2.《機械設計基礎D》理論內容數量多，涉獵面廣，概念較為繁雜，有些章節內容抽象難理解，課程內容的系統講授需要消耗大量學時，按照現有教學安排（48學時）難以對課程內容進行全方面講解。開展混合式教學改革，教與學可以突破時間與空間的限制，便于學生自主學習。特別是在近兩年疫情的影響下，在線授課的方式更是保證了教學進展，使得學生和老師可以隨時隨地進行學習交流和溝通。

3.《機械設計基礎D》課程的傳統考核方式主要以期末考試和實驗報告為主，考核形式較為單一。針對過程化考核的素材依據較少，這種情況下教師很難對學生的學習情況進行實時監控，因而也無法全面掌握學生的學習情況。利用超星學習通等線上平臺，可以對學生簽到、章節測驗、課后作業和學習視頻等多項學習活動的跟蹤，多方面去掌握并且評估學生的學習動態。

通過上述分析可以發現，對《機械設計基礎D》課程實施混合式教學模式將有效地提高教學質量。

二、混合式教學的課程建設內容

我校的《機械設計基礎D》將線下和線上教學模型有機融合，線上課程采用超星學習通+QQ群的組合形式進行教學。結合課程主要內容和學生的學習基礎，制定各單元的學習目標和重點，制作教學大綱和教學幻燈片，編輯測驗題及課后作業，同時將上述的學習資料同步上傳到超星學習通等線上平臺。同時，將相關的前沿知識和資料發布在學習平臺，讓不同專業學生根據自身的興趣自主學習。

不僅如此，線上發布配套的視頻資料，主要涉及連桿機構、凸輪機構、齒輪機構及輪系、間歇運動機構等常用機構模塊的運動實例，從而可以使得學生在任何時間、任何地點都可以通過手機或者電腦等通訊工具在線學習。視頻的時長控制在5min以內，以保證學生在觀看視頻過程中可以充分集中注意力。

三、課程混合式考核

合理設計混合式教學中的全過程考核方式，建立多維度考核評價指標，督促老師改善教學模式，推導學生改變學習方式，共同提高教學效果。

線上考核基于超星學習通平臺，主要包括：簽到、課后作業、線上測試、線上資源學習四個部分。簽到是針對學生的出勤率進行記錄，課后作業一般針對課堂內容對學生進行鞏固，線上測試可以是隨堂測試或者單元測試，線上資源學習主要是監督學生在課前或者課后對學習資源的預習和鞏固。

線下考核主要包括課堂表現和期末考核。課堂表現主要是鼓勵學生課堂上積極思考，積極回答問題，并積極參與討論、交流。

四、總結

針對我?！稒C械設計基礎D》課程和面向學生的特點，設計超星學習通平臺與課堂教學相結合的線上線下混合式教學方式和考核方式，充分發揮學生學習的主動性和積極性，滿足學生個性化需求，從而提升課程的教學效果。

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