規(guī)則，是抗逆力的外在保護(hù)因素

田國秀

培育孩子的抗逆力，既要從內(nèi)因入手，也要從外因加工，規(guī)則意識(shí)，就是非常重要的一個(gè)外在保護(hù)因素。

案例

午后的公園，暖陽打在身上，孩子們歡快雀躍，盡情玩樂。秋千架上，兩個(gè)孩子正在開心地悠著，忽然來了兩個(gè)六七歲的男孩，一副要搶占秋千的架勢(shì)，堵在了秋千的前面。一旁的大人說：“小朋友，你倆稍微等一會(huì)兒，咱們排個(gè)隊(duì)，再玩幾下就給你們玩哦。”可是兩個(gè)男孩依舊不讓開，堵在秋千前面。堵在秋千的前面可是非常危險(xiǎn)的，一旁的大人趕緊拉開兩個(gè)小男孩說：“小朋友，你倆不要堵在前面，很危險(xiǎn)的，萬一碰到傷了很疼的。”可是大人勸說了幾遍，兩個(gè)男孩依然不為所動(dòng)，一直堵在秋千前面。秋千上的孩子被大人摁住了不敢動(dòng)，生怕誤傷了兩個(gè)小男孩，兩個(gè)小男孩雖然也知道實(shí)力懸殊，無法和大人對(duì)抗，卻暗自交換著眼色，互相“加油”，為了“占領(lǐng)”秋千做最后的努力。這時(shí)一個(gè)大人控制不住怒火，對(duì)著兩個(gè)男孩訓(xùn)斥道：“你們?cè)趺椿厥掳。鲹屖前桑≌l家的孩子啊，一點(diǎn)規(guī)矩都不懂。”兩個(gè)男孩似乎感覺到了危險(xiǎn)，悻悻地走開了。

本以為一場(chǎng)小風(fēng)波就這么過去了，可是在溜索場(chǎng)地前，兩個(gè)小男孩又引起了很多家長的注意。孩子們排隊(duì)玩溜索，依次前移，秩序井然。忽然，剛才那兩個(gè)男孩又出現(xiàn)了，他們直接爬上準(zhǔn)備臺(tái)，擠開周圍正在排隊(duì)的孩子，準(zhǔn)備插隊(duì)。臺(tái)下的幾位家長提醒道：“小朋友，你倆不能直接上來，要到后面排隊(duì)。沒看到大家都在排隊(duì)嗎？”兩個(gè)男孩似乎沒聽見，一副“接下來就是我”的架勢(shì)。很多家長都忍不住了：“你們這樣做不對(duì)，大家都排隊(duì)，憑什么你倆插隊(duì)啊！”“你們看看其他小朋友，都比你們小，都知道要排隊(duì)，就你們不排隊(duì)。”幾位家長紛紛發(fā)出了批評(píng)和提醒，可是那兩個(gè)男孩還在僵持著。最后，一位父親嚴(yán)厲地跟兩個(gè)小男孩說：“去后邊排隊(duì)！”邊說邊把溜索拽到自己手中，幫著自己的孩子站了上去。看到插隊(duì)無望，兩個(gè)男孩悻悻地跑開了。

解析：抗逆力的形成，是一個(gè)交互過程

經(jīng)常帶孩子出去玩的父母，對(duì)于上面的場(chǎng)景是不是很熟悉呢？可能會(huì)覺得，這兩個(gè)男孩還小，不懂事，長大了自然就懂得遵守規(guī)則了。殊不知，這不僅是規(guī)則意識(shí)的問題，其背后是更值得我們探討的抗逆力問題。

個(gè)體遭遇危機(jī)時(shí)，一方面，會(huì)啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，也就是內(nèi)因;另一方面，會(huì)去尋求外在的支持，也就是外因;激活內(nèi)因和外因的連接，內(nèi)外合作，彼此助力，才能形成有效的保護(hù)，抵御危機(jī)。強(qiáng)制個(gè)體遵守社會(huì)規(guī)范，杜絕不當(dāng)行為，預(yù)防因逾越規(guī)范、觸犯規(guī)則引發(fā)的不良后果，其實(shí)是在給孩子建立外在保護(hù)因素作用的體現(xiàn)，孩子有了這樣的外在保護(hù)，才能順暢地融入社會(huì)，與他人形成良好的關(guān)系，有更好的社交體驗(yàn)。

故事中的兩個(gè)男孩，在玩耍的過程中其實(shí)是會(huì)感受到受挫和不受歡迎的，他們的父母沒有及時(shí)出現(xiàn)，也許并不清楚他們的行為模式，但是其他看到這樣場(chǎng)景的父母，更要知道，想讓孩子更好地成長，與社會(huì)形成良好的互動(dòng)，必須要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。

與社會(huì)恰當(dāng)互動(dòng)，是兒童成長的標(biāo)志

孩子成長的過程說到底是“生物我”與“社會(huì)我”相互融合的過程，是從“小我”到“大我”逐漸長大的過程，也是孩子學(xué)會(huì)社會(huì)交往、社會(huì)互動(dòng)的成長過程。對(duì)兒童而言，具體、直觀的社會(huì)就是各種規(guī)則、規(guī)范、法律規(guī)定，孩子要在理解規(guī)范、遵從規(guī)范、運(yùn)用規(guī)范的過程中，找到自我與規(guī)范適恰的邊界與程度。既不在規(guī)范面前畏首畏尾、不知所措，也不能無視規(guī)范、肆意妄為。一個(gè)孩子如何對(duì)待規(guī)則，在規(guī)則面前的行為舉止，是判定其成長狀態(tài)的重要標(biāo)志。

限制孩子的不良言行，是在保護(hù)孩子

父母在養(yǎng)育孩子過程中，如果自己對(duì)公共秩序、社會(huì)規(guī)范熟視無睹、置若罔聞，無形中就會(huì)養(yǎng)成孩子無視規(guī)則，肆意妄為的習(xí)慣，有可能釀成難以挽回的后果。為此，父母要指導(dǎo)孩子了解規(guī)則并遵守規(guī)則，當(dāng)孩子有觸犯或逾越規(guī)則的傾向時(shí)，要及時(shí)地嚴(yán)厲制止，還要做好預(yù)防性警示，可以耐心地給孩子進(jìn)行講解，引領(lǐng)孩子理解規(guī)則的保護(hù)作用，讓孩子懂得，規(guī)則是為了保全公共利益、大多數(shù)人利益的，個(gè)人不能完全以自己為出發(fā)點(diǎn)，要考慮別人的需要。只有人人都維護(hù)公共規(guī)則，每個(gè)人的利益才能得到維護(hù)，其中也包括自己的利益，因?yàn)樽约壕褪墙^大多數(shù)人中的一分子。

sdjzdx202203231639