農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展策略

李耀熙

國外中小學(xué)圖書館，盡量建在中心區(qū)，盡量方便師生，許多學(xué)校的開放式書架就設(shè)在走廊兩邊，課程內(nèi)容和圖書館關(guān)系緊密，往往要求學(xué)生課前準(zhǔn)備資料，課后教學(xué)研究，所以外國小學(xué)生都普遍會檢索資料，寫作寫論文，從小就養(yǎng)成了利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的習(xí)慣。而我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生初中畢業(yè)有的學(xué)生連圖書室、閱覽室都沒有進(jìn)去過，獲取知識的途徑僅僅局限于課堂上，聽老師講傳授知識和學(xué)生自己搜集資料，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)之間的有機(jī)聯(lián)系被割裂了。

我們學(xué)校有336名學(xué)生。2021年01月---2021年12月31日一學(xué)年，學(xué)生借書4568人次，我們學(xué)校圖書15586冊左右，也就是說，我們學(xué)校圖書利用率還不到29.3%，全校學(xué)生人均借閱13.595冊，通過以上材料，讓我們對學(xué)生的借閱率之低感到傷心，在新課程改革這樣的環(huán)境下，大力引導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高需要豐富的學(xué)習(xí)資源的支持。圖書室、閱覽室作為一個重要的資源匯聚陣地，應(yīng)該成為學(xué)生汲取營養(yǎng)的主場所之一，圖書室、閱覽室的作用應(yīng)該由原來的第二課堂逐漸過渡到與第一課堂并重，可是現(xiàn)實(shí)情況往往是圖書室、閱覽室門庭冷落，有的甚至成了擺設(shè)，這不得不讓我們反思：造成這種學(xué)生借閱率低的現(xiàn)狀的原因是什么呢？

一、 農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室存在的問題

1.認(rèn)識不足，思想上重視不夠

多年以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對圖書室、閱覽室的職能作用認(rèn)識不足，沒有把圖書室、閱覽室建設(shè)放到首位。在人員安排、財(cái)力投入、硬件建設(shè)等方面都沒有給予充分保證，領(lǐng)導(dǎo)眼光不夠長遠(yuǎn)，視野不夠開闊，光抓業(yè)務(wù)教學(xué)，把圖書室、閱覽室作為輔助性設(shè)施、對圖書室、閱覽室建設(shè)沒有給予應(yīng)有的重視。

2.硬件設(shè)施簡陋、現(xiàn)代信息應(yīng)用不足

農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室建設(shè)缺乏有效的重視，基礎(chǔ)設(shè)施配備不齊全，沒有消毒、防火、防塵、防盜設(shè)施以及防潮、防霉、防蛀、防鼠等措施。沒有各功能區(qū)，且布局也不合理，室內(nèi)外環(huán)境美化不足，只為應(yīng)付上級主管部門的檢查而設(shè)置。

3.藏書數(shù)量足但質(zhì)量低卻內(nèi)容陳舊

農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室建設(shè)中，沒有高質(zhì)量的藏書，就無法為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有充分認(rèn)識到學(xué)校圖書室、閱覽室的重要性、在許多農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室中藏書大多數(shù)是文學(xué)類和歷史類圖書為主;以一些教學(xué)教輔教材等讀物，有大量的試題、教參等材料早就隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變而失去了參考的價值，且對學(xué)生有誤導(dǎo)作用。

4.管理人員非專業(yè)、不具有圖書管理能力

圖書室、閱覽室所有工作離不開圖書管理員專業(yè)、精細(xì)、深入的業(yè)務(wù)技能，農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室管理員中，基本上都是教師兼職或是退居二線的老師擔(dān)任。這些管理員要么年齡偏大精力不足，要么多數(shù)沒有接受過圖書管理知識專業(yè)培訓(xùn)，他們業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。至于圖書室、閱覽室里到底有哪些現(xiàn)代信息資源一點(diǎn)都不清楚，只會盲目被動地查找。

5.借還不合理，圖書流通率低

農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室開關(guān)門十分隨意，有的同學(xué)要去看書還要先給圖書管理員打電話圖書管理員才會來開門，這樣就造成了圖書流通率低、資源浪費(fèi)的嚴(yán)重后果。農(nóng)村各中學(xué)教師配備普遍短缺，圖書管理員中85%為兼職，形成了管理環(huán)節(jié)很多的不足：圖書管理員缺乏應(yīng)有的知識，無管理制度約束，借還機(jī)制不合理，有的學(xué)校圖書室借書連借書憑證都不寫，僅憑管理員的有效記憶，并且沒有規(guī)定歸還的日期，這樣極容易造成圖書資源流失，讓許許多多圖書不知去向。

二、圖書室、閱覽室建設(shè)發(fā)展的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，站在新的認(rèn)識點(diǎn)

放手讓圖書室、閱覽室管理人員到圖書建設(shè)先進(jìn)的地區(qū)去參觀學(xué)習(xí)，圖書管理人員要自覺的參加知網(wǎng)在線“筑基教師公益培訓(xùn)”項(xiàng)目：中小學(xué)圖書館員基本素養(yǎng)和基本技能提升培訓(xùn)（中國教師發(fā)展基金會 中國教育裝備行業(yè)協(xié)會承辦，教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)），尋求適合農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室發(fā)展模式，增強(qiáng)農(nóng)村圖書室、閱覽室建設(shè)的影響力;增強(qiáng)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師對學(xué)校圖書室、閱覽室建設(shè)的再認(rèn)識，讓農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室存在的問題觀念的轉(zhuǎn)變得于解決，讓主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上行動上樹立新的教育理念，從長遠(yuǎn)的教育理念認(rèn)真認(rèn)識學(xué)校圖書室、閱覽室在教育教學(xué)中的地位和作用。

2.開放用好圖書室、閱覽室，提升閱讀素養(yǎng)

中學(xué)圖書室、閱覽室每天開放的時間不少于40小時，中學(xué)生每天課外閱讀1小時，要努力創(chuàng)新學(xué)校圖書借閱方式，簡化圖書借閱管理，將圖書室、閱覽室藏書資源推送到教師備課室、班級、課堂促進(jìn)師生便捷、有效的閱讀，積極組織開展書香校園創(chuàng)建活動，要充分利用統(tǒng)編初中語文教材中“課外古詩詞誦讀”、“名著導(dǎo)讀”、“自主推薦閱讀”、“拓展積累”等資源，豐富師生課外閱讀生活，為寄宿生制學(xué)校學(xué)生、農(nóng)村留守學(xué)生提供便利閱讀的條件。

3.圖書室、閱覽室安全防護(hù)措施

基于疫情防控的圖書室、閱覽室服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容的調(diào)整，按照學(xué)校相關(guān)防疫防控的要求，調(diào)整圖書室、閱覽室的開放時間，師生入室嚴(yán)格管理，設(shè)置有效間隔區(qū)域，控制入室人流數(shù)量，分批入室，建立登記制度，在校教職工、學(xué)生持卡（借書證）或有效證件查驗(yàn)入室。將圖書室、閱覽室改為單通道入室，通道兩側(cè)拉警戒線，建立疏導(dǎo)緩沖區(qū)，設(shè)立1.5米線的間隔區(qū)，圖書室、閱覽室應(yīng)及時配備體溫槍，對入室?guī)熒M(jìn)行體溫測量，發(fā)現(xiàn)異常及時報(bào)告。亦可安裝人體測溫篩查系統(tǒng)。當(dāng)然，亦可在人口處擺放免洗消毒洗手液，要求每位借閱者或讀者進(jìn)行手消毒后才能入室，借閱者或讀者入室后，全程佩戴口罩，保證人與人之間在1.5米以上，調(diào)整閱覽室座位的間離，一人一桌，按要求保持有效間隔就坐。聽從管理工作人員身份查驗(yàn)、指引等安排。

隨著教育改革不斷向前，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、尤其是中學(xué)圖書室、閱覽室建設(shè)步伐的不斷加快、農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室的建設(shè)也與時俱進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)圖書室、閱覽室管理方面向正規(guī)化發(fā)展，圖書室、閱覽室的藏書資源在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中讓圖書室、閱覽室充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。