弘揚民族音樂 增強愛國情懷

裴瑞花

教學目標：

1.通過美麗的蒙古族風土人情，以及聽辯、表現蒙古族音樂，體驗我國民族音樂的百花齊放。培養學生熱愛民族音樂和文化，增強民族意識、培養愛國主義情操。

2.通過舞蹈動作學習、對比演唱等活動感受速度在塑造音樂形象中的作用。

3.通過舉數牌、模唱、對比演唱、動作表現聽辨、記憶《森吉德瑪》音樂主題。

教學流程：

一.關聯、律動導入

1. 播放音樂《奔騰》，師生合作律動，感受蒙古族音樂特點。

⑴ 學生隨音樂做拍腿律動; XXXX? ?XXXX? ︱? XXXX? ?XXXX? ︱

⑵ 老師隨音樂疊加上蒙族舞蹈

設問：這是哪個民族的舞蹈？從哪里看出來的？

小結：蒙古族舞蹈代表性動作，勒馬、硬腕、聳肩。

2. 教師帶領學生隨歌曲《我是草原小牧民》學習蒙古舞蹈動作——勒馬 。

⑴ 復習唱歌曲一次

⑵ 師生接龍演唱關聯節奏“xx? xx |x —|”

⑶ 師生接龍拍擊關聯節奏“xx? xx |x —|”

3. 教師帶領學生隨音樂《賽馬》學習蒙古舞蹈動作——聳肩。

⑴ 師生接龍演唱關聯節奏“xx? xx |x —|”

⑵ 師生接龍拍擊關聯節奏“xx? xx |x —|”

4. 教師帶領學生《鴻雁》

⑴ 用拍腿拍肩的動作表現4/4拍，以及按照節奏 “x? xx? x —”做律動

⑵ 學生自己跟隨音樂《鴻雁》表現4/4拍。老師及時疊加蒙古族動作——硬腕

5.小結：不知不覺中已經感受了蒙古族音樂的活潑跳蕩、大起大落、氣息寬闊、感情深沉、草原氣息濃厚。也學會了蒙古族的幾個經典舞蹈動作：勒馬、硬腕、聳肩。

【設計意圖：節奏型“xx? xx |x —|”的提煉，知道了蒙古族短調民歌的特點：結構緊湊，曲調短小，節奏整齊，易于演唱。讓孩子們體會蒙古族音樂的多樣性，知道我國民族音樂的百花齊放。同時，學習蒙古族經典舞蹈動作，為下面的創編環節做鋪墊。】

二、完整聆聽《森吉德瑪》

1.分別聆聽《森吉德瑪》第一樂段第一樂句、第二樂段第一樂句，選擇合適的動作表達音樂。（檢測所學）

2.完整聆聽樂曲《森吉德瑪》。

要求; 根據樂曲情緒的變化，用所學的蒙古族動作來表現音樂。

設問：剛才聽到的這首樂曲有幾部分？速度一樣嗎？

3.聯想：選擇適合表達第二樂段的圖片。

三、聆聽樂曲第二樂段

1.學習筷子舞。

（1）教師跟隨音樂做動作，學生觀察教師做了四組動作。

（2）教師帶領學生一起跳筷子舞。學習4組動作所代表的4個樂句。

2.聆聽第二樂段

活動：學生分四個小組分別做動作表現第二樂段的4個樂句。（課堂檢測）

3.聆聽第二樂段

活動：用舉數字牌的方式檢測四個樂句的聽辨。（課堂檢測）

4.聆聽第二樂段，聽辯4個樂句的長短

活動：全體學生圍成同心圓，以走恒拍的方式感受四個樂句的長短。

要求：樂句變化時變化走路的方向。

【設計意圖：本環節引導學生發揮想象與聯想，在聽、動等音樂活動中，記憶、熟悉音樂主題，感受蒙古族音樂的獨特魅力，弘揚民族音樂文化，擴大音樂文化視野。】

四、聆聽樂曲第一樂段

1.聆聽第一樂段，學生隨教師畫圖形譜。

設問：觀察圖形譜，樂曲第一樂段有幾個樂句？預設：4個樂句

2.聯想：選擇適合表達第一樂段的圖片。

3.觀看全曲譜例。

思考：作品的第一部分和第二部分的節奏、旋律幾乎是一模一樣的，為什么相同的節奏，會帶給我們不一樣的感覺？

小結：同一首作品，由于速度發生了變化，音樂的情感也發生了變化。最初的音樂是緩慢的，帶給我們的感覺是：平靜、悠閑、清新，閉上眼睛想像寧靜遼闊的草原。突然，音樂的速度發生了變化，我們的內心不再平靜，開始蓬勃向上，向著幸福載歌載舞！

這就是音樂的魅力，速度的一快一慢牽動著我們的情緒、情感的變化。可見，速度在音樂中，起到最關鍵的作用。音樂的任何一個語言都有塑造音樂形象的作用。

4.揭題：這首音樂叫《森吉德瑪》，原為歌頌聰明美麗的蒙古族姑娘森吉德瑪的一首蒙古族短調民歌，1945年賀綠汀運用其旋律，發展創造出一首具有濃郁民族風格的管弦樂作品。

5.觀看譜例，隨鋼琴演唱第一樂段的主題音樂（唱樂譜），采用不同的速度學唱。

6.觀看譜例，隨鋼琴演唱第一樂段的主題音樂（唱歌詞）

【設計意圖：借助流動的線條和圖形的變化，讓學生對比感受第一樂段音樂與第二樂段音樂在速度、情緒上的不同。還充分發揮了學生主觀能動性，自由探索和表現形式，能看懂老師的指揮，有秩序的進行接龍唱、漸強、減弱唱;提高學習興趣，將表演元素加入歌曲，既能復習，又能創新;加強感受，記憶深刻。】

五、拓展

1.聽長調歌曲，對比與短調民歌的不同。

小結：蒙古族音樂風格不僅有短調，還有長調。長調的風格特點是：節拍自由，曲調悠長。短調的風格特點是：結構緊湊，曲調短小，節奏整齊，易于演唱。

2.以快、慢兩種速度演唱歌曲《草原就是我的家》（課堂檢測）

【設計意圖：通過對比欣賞蒙古族長調民歌，開拓學生視野，豐富學生知識，增強音樂感受，開闊音樂文化視野。】

六、課堂總結

蒙古族音樂以它的民族性在世界大舞臺上凸顯自身獨特的魅力，很多外國友人也喜歡蒙古音樂，學說蒙古話，學唱蒙古歌。那么我們更應該繼續挖掘蒙古音樂的美、品鑒它的美，讓它在未來的歲月長河中得到更有力的詮釋。

【設計意圖：本課的設計和活動處處體現了“團結、協作”這一核心價值觀，既有思維能力的培養，又有思維層次的設計，還有在音樂活動中更多的體現在人文主題的設定和品質的培養方面。最后的主題也升華至此，借助音樂傳遞思想，讓學生們在享受音樂參與活動的同時感受團結的力量;感受到中國民族音樂的獨特與魅力，從而增加自己愛國主義情懷！】