試析影視資源在小學語文教學中的有效運用

王婉

“影視”，又稱“movie and television”，它主要包括了一些電影、電視、動畫等不同類型的影視教育資源。因為，影視教育資源由色彩、圖像、聲音三要素所構成，形象性較強。同時，事物形態更加真實、動感。所以，在小學語文教學中，若嘗試把它融入其中，可深化學生對課文內容的理解，讓學生語文素養得到提升，并積極參與小學語文課堂教學活動。以下就是對小學語文教學難點問題的詳細闡述。

一、小學語文教學中影視資源運用存在的問題

從現階段來看，影視資源在小學語文教學中的運用仍然存在著某些不可忽視的問題。

1.重視度不足

即北京、江浙、廣東等地區受當地文化風俗、經濟形態因素的影響，表現出了影視資源地域色彩較為濃厚的問題。但因這些地區的影視資源與港澳地區相差甚遠，且缺少對影視資源的深度研究，就此限制了影視資源功能作用的發揮;

2.教師的教育能力不高

因為“普通學校”教師與“名校”教師相比，對于影視資源的綜合應用能力參差不齊，且不注重經典影視資源的收集，就此影響到了影視資源的運用效果。此外，因為一些教師在影視資源運用過程中表現出了時間安排不合理、教學片斷選擇不佳、濫用資源等行為，削弱了影視資源教育功能的發揮。

即影視資源在小學語文教學中的運用效果不太理想。所以，在小學語文實踐教學活動開展過程中，應努力尋求影視資源的正確運用途徑。

二、小學語文教學中影視資源運用策略