試析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

王婉

“影視”，又稱“movie and television”，它主要包括了一些電影、電視、動(dòng)畫等不同類型的影視教育資源。因?yàn)椋耙暯逃Y源由色彩、圖像、聲音三要素所構(gòu)成，形象性較強(qiáng)。同時(shí)，事物形態(tài)更加真實(shí)、動(dòng)感。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，若嘗試把它融入其中，可深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并積極參與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。以下就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的詳細(xì)闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源運(yùn)用存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段來(lái)看，影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用仍然存在著某些不可忽視的問(wèn)題。

1.重視度不足

即北京、江浙、廣東等地區(qū)受當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)形態(tài)因素的影響，表現(xiàn)出了影視資源地域色彩較為濃厚的問(wèn)題。但因這些地區(qū)的影視資源與港澳地區(qū)相差甚遠(yuǎn)，且缺少對(duì)影視資源的深度研究，就此限制了影視資源功能作用的發(fā)揮;

2.教師的教育能力不高

因?yàn)椤捌胀▽W(xué)校”教師與“名校”教師相比，對(duì)于影視資源的綜合應(yīng)用能力參差不齊，且不注重經(jīng)典影視資源的收集，就此影響到了影視資源的運(yùn)用效果。此外，因?yàn)橐恍┙處熢谟耙曎Y源運(yùn)用過(guò)程中表現(xiàn)出了時(shí)間安排不合理、教學(xué)片斷選擇不佳、濫用資源等行為，削弱了影視資源教育功能的發(fā)揮。

即影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用效果不太理想。所以，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)努力尋求影視資源的正確運(yùn)用途徑。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源運(yùn)用策略

1.在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，為了消除重視度不足和教師的教育能力不高的問(wèn)題，應(yīng)注重在小學(xué)語(yǔ)文閱讀環(huán)節(jié)科學(xué)引入影視資源。

首先，在語(yǔ)文閱讀課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)善于利用影視資源激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，某教師在蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《槐鄉(xiāng)五月》閱讀教學(xué)之前，便為學(xué)生播放了有著“國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)”和“省級(jí)文明景區(qū)”之稱的xxxx大槐樹旅游區(qū)風(fēng)景視頻，視頻中呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐幕睒浜突编l(xiāng)的孩子。這短短的一分鐘視頻，便吸引了學(xué)生的注意，使得學(xué)生想要繼續(xù)了解閱讀課文內(nèi)容[1]。

其次，在語(yǔ)文閱讀課文內(nèi)容講解時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，應(yīng)善于利用影視資源，讓學(xué)生輕松的掌握閱讀課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。例如，某教師在《鋤禾》這首古詩(shī)教學(xué)中，為了深化學(xué)生對(duì)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”含義的理解，便為學(xué)生播放了《中華古詩(shī)詞》中關(guān)于《鋤禾》這首詩(shī)的視頻。然后，把畫面切到了勞動(dòng)人民正在辛勤勞作的鏡頭，這一鏡頭的切換，大大提高了視覺(jué)效果，并讓學(xué)生因視覺(jué)沖擊真正理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”詩(shī)詞中對(duì)農(nóng)民辛勤勞作精神的贊揚(yáng)，且學(xué)會(huì)珍惜糧食。

再次，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)善于運(yùn)用影視資源，激發(fā)學(xué)生探究能力。例如，在《詠華山》一文教學(xué)中，便可為學(xué)生播放關(guān)于“華山”的相關(guān)片段。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組討論形式，探究影視畫面與《詠華山》課文表達(dá)內(nèi)容的異同，認(rèn)真思考、探究閱讀課文所要表達(dá)的重點(diǎn)。

2.在口語(yǔ)交際教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)善于利用影視資源，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言模仿方面的訓(xùn)練。因?yàn)椋耙曎Y源是當(dāng)今社會(huì)百態(tài)的濃縮，所以，可更好地錘煉學(xué)生日常生活中口語(yǔ)交際能力。例如，某教師在《快樂(lè)的節(jié)日》一文教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生用口語(yǔ)交際表達(dá)節(jié)日的喜悅之情，便播放了《一路驚喜》、《圣誕頌歌》、《完美圣誕節(jié)》、《瘋狂圣誕假期》等經(jīng)典影視作品的片段，這些影視作品均與節(jié)日有關(guān)。所以，可讓學(xué)生在影片觀看完畢之后，對(duì)電影中的經(jīng)典情景對(duì)話進(jìn)行模仿，通過(guò)模仿思考“如何表達(dá)節(jié)日的喜悅之情”這一問(wèn)題，并了解節(jié)日時(shí)的一些禮節(jié)。此外，因?yàn)橛耙曎Y源凝聚了很多精煉的語(yǔ)言臺(tái)詞。所以，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練期間，應(yīng)善于利用經(jīng)典臺(tái)詞，豐富口語(yǔ)交際教學(xué)資源，讓學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到更好的鍛煉。

3.在作文教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)善于利用影視資源，豐富作文教學(xué)題材。例如，在《秋天》一文教學(xué)時(shí)，便可為學(xué)生布置一個(gè)“美麗的秋天”寫作主題。然后，借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放關(guān)于“秋天”的視頻片段。即秋天的景色、秋天的落葉等等。同時(shí)，組織一次秋游活動(dòng)，并用單反拍攝秋游活動(dòng)的畫面。隨后，向?qū)W生展現(xiàn)游玩時(shí)的情景視頻，激發(fā)學(xué)生作文寫作興致，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中情景的回憶，豐富作文寫作素材。

4.在拼音和識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，也應(yīng)注重把影視資源引入到拼音和識(shí)字教學(xué)中。例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)生字教學(xué)中，因?yàn)椋州^多，共有170個(gè)。包括一、二、三、十、木、上、下、八、入、飛、馬、白、見等等。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，為了提高生字教學(xué)效率，提高學(xué)生生字記憶力，可為學(xué)生播放一些含有生字教學(xué)內(nèi)容的影視資源。如，《小學(xué)一年級(jí)必會(huì)生字書寫》、《高效課堂-低年級(jí)生字教學(xué)》、《小學(xué)一年級(jí)漢字》等視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，集中注意力，并輕松完成生字學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。此外，基于拼音和識(shí)字教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重先為學(xué)生播放一些關(guān)于拼音和識(shí)字學(xué)習(xí)的片段。然后，把拼音和識(shí)字學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫在卡片上，并把學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組競(jìng)賽搶答方式，鞏固學(xué)生拼音和識(shí)字的學(xué)習(xí)，達(dá)到高效性知識(shí)學(xué)習(xí)效果，且由此激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。即影視資源視覺(jué)效果較強(qiáng)，所以，把它引入到拼音和識(shí)字教學(xué)中，有利于加深學(xué)生對(duì)拼音和生字的印象，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)論

綜上可知，影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，仍然存在著重視度不足、教師的教育能力不高等問(wèn)題，影響到了影視資源功能作用的發(fā)揮。此時(shí)，為了創(chuàng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)情景，更好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)注重把影視資源引入到閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、作文教學(xué)、拼音和識(shí)字教學(xué)等小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)資源，并借助影視教育素材，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的直觀性，讓小學(xué)生集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。