通訊人物立體化表達

祁娜

教學內容分析：

1.本課處于教材中的地位與作用

本課內容選自高等教育出版社國規中職教材《語文》（職業模塊）第四版，為《致敬最美勞動者》專題第6課時。依據中職語文課程標準針對本專題的內容要求和教學提示，本專題采用大任務情境下讀寫結合教學設計思路。為完成專題子任務三“采訪我身邊最美勞動者”和子任務四“書寫我身邊最美勞動者”，學生需通過本課解決兩個問題：（1）根據訪談目的與訪談對象，多角度、多層次設置訪談問題;（2）以小標題統領的方式整理訪談材料，擬寫人物通訊，為最終完成專題大任務——“致敬最美勞動者”校園特刊做鋪墊。

2.本課特點與教學要求

本課依托《大國工匠彭祥華》、《喜看稻菽千重浪》兩篇人物通訊實施教學。兩個文本均采用小標題統領全文的方式組材，多角度、多層次刻畫人物，立體化呈現通訊人物形象，詮釋主旨。學生通過學習，掌握人物通訊的這一特點，并針對此特點初步掌握多角度、多層次擬寫訪談提綱的思路，學會通過擬寫小標題整理訪談材料，將本課所學應用于人物通訊寫作實踐。

學情分析：

本課授課對象為美發與形象設計專業2019級學生。他們思維活躍，有較強的團隊合作意識。受以實踐項目組織教學、靈活性較強的專業課學習影響，他們喜歡合作式、活動式學習。

經過本專題前5節課學習，學生對人物通訊有了基本認知，學會了理清事實材料與人物品質之間的關系，初步掌握了運用細節描寫塑造人物的方法，但是學生寫作敘事類文章的能力依然較差，寫人記事角度單一，寫作能力有待進一步培養。……