通訊人物立體化表達

祁娜

教學內容分析：

1.本課處于教材中的地位與作用

本課內容選自高等教育出版社國規中職教材《語文》（職業模塊）第四版，為《致敬最美勞動者》專題第6課時。依據中職語文課程標準針對本專題的內容要求和教學提示，本專題采用大任務情境下讀寫結合教學設計思路。為完成專題子任務三“采訪我身邊最美勞動者”和子任務四“書寫我身邊最美勞動者”，學生需通過本課解決兩個問題：（1）根據訪談目的與訪談對象，多角度、多層次設置訪談問題;（2）以小標題統領的方式整理訪談材料，擬寫人物通訊，為最終完成專題大任務——“致敬最美勞動者”校園特刊做鋪墊。

2.本課特點與教學要求

本課依托《大國工匠彭祥華》、《喜看稻菽千重浪》兩篇人物通訊實施教學。兩個文本均采用小標題統領全文的方式組材，多角度、多層次刻畫人物，立體化呈現通訊人物形象，詮釋主旨。學生通過學習，掌握人物通訊的這一特點，并針對此特點初步掌握多角度、多層次擬寫訪談提綱的思路，學會通過擬寫小標題整理訪談材料，將本課所學應用于人物通訊寫作實踐。

學情分析：

本課授課對象為美發與形象設計專業2019級學生。他們思維活躍，有較強的團隊合作意識。受以實踐項目組織教學、靈活性較強的專業課學習影響，他們喜歡合作式、活動式學習。

經過本專題前5節課學習，學生對人物通訊有了基本認知，學會了理清事實材料與人物品質之間的關系，初步掌握了運用細節描寫塑造人物的方法，但是學生寫作敘事類文章的能力依然較差，寫人記事角度單一，寫作能力有待進一步培養。

教學目標：

知識目標：

從以文溯源，倒推提綱入手，總結出通訊多渠道、多角度取材的特點;

對文中小標題進行討論分析，歸納出小標題的作用及擬寫小標題注意事項。

能力目標：

能夠根據自身掌握的素材，以多渠道、多角度取材為目的設計訪談問題，擬定訪談提綱;

通過擬寫恰當的小標題來統領文字材料，實現多角度、多層次展現人物。

情感目標：

學習優秀勞動者的杰出事跡，體會“勞動最光榮、勞動最美麗”的思想，認識堅守與踐行工匠精神在當代的意義與價值，形成正確的勞動觀念，傳承發揚中華民族尊重勞動、熱愛勞動的傳統美德。

教學重點：

對文中小標題進行討論分析，歸納出小標題的作用及擬寫小標題注意事項。

教學難點：

通過擬寫恰當的小標題來統領文字材料，實現多角度、多層次展現人物。

教學方法：

任務教學法、案例教學法;小組合作法、主動探究法

教學過程：

課前：

布置預習任務：

1.觀看央視專訪袁隆平的視頻，瀏覽文字版訪談錄，篩選主要訪談問題，列出6條左右，上傳學習平臺;

2.瀏覽作業，互相點評、交流;

3.閱讀教師所提供的美發領域大國工匠人物通訊稿。

設計意圖：

1.使學生初步感知擬定訪談提綱的方法及注意事項;

2.熟悉助學文本，理清層次，為課上擬寫小標題做鋪墊。

課中：

環節一：以文溯源推提綱

1.展示并點評課前學生整理的袁隆平專訪訪談問題，創設情境，布置本節課學習任務;

2.請學生由文章選材倒推訪談問題及對象，填寫飛書中表格;

3.引導討論： 擬寫訪談提綱要注意什么？

設計意圖：

多角度、多層次展現人物首先需多渠道、多角度取材。本環節旨在幫助學生明確擬寫訪談提綱注意事項，為課下擬寫人物訪談提綱，進而進行人物訪談做準備。

環節二：整體把握理結構

1.引導學生找出兩篇人物通訊的行文線索;

2.引導學生總結文章在敘事結構方面的特點;

3.以兩篇人物通訊中的小標題為例歸納總結小標題的作用及特點。

提示內容，體現文章脈絡

圍繞中心，體現獨特個性

格式相仿，體現整齊優美

符合邏輯，體現內在聯系

設計意圖

多角度、多層次展現人物在寫作層面多通過小標題來實現。使學生掌握人物通訊圍繞行文線索，設置小標題多角度展現人物的結構特點，為人物通訊寫作實踐做鋪墊。

環節三：案例實踐擬標題

1.通過網絡平臺發送文本內容，布置擬定小標題任務：

a.完全自擬小標題;b.根據教師給出的小標題，給文章另擬兩個小標題;

2.瀏覽學生完成情況，及時予以指導;

3.引導學生根據上一環節所學進行自評、互評。

4.明確擬寫小標題注意事項。

設計意圖

1.通過為平臺中例文擬寫小標題的寫作實踐活動，使學生深入感受人物通訊圍繞主要線索多角度、多層次展現人物的敘事特點;

2.選擇美發行業先進人物事跡，讓學生近距離感受行業領軍人物精益求精、迎難而上的勞動精神。

環節四：總結交流談收獲

1.請學生在“飛書”app自選合適的思維導圖，記錄本節課學習收獲;

2.請兩名同學主動展示他們的學習收獲思維導圖。

課后：

拓展任務：

“采訪我身邊最美勞動者”——多角度、多層次入手，制定訪談提綱，進行實地采訪，撰寫訪談錄。

設計意圖：

1.鞏固課堂所學，為下一步撰寫人物通訊做準備;

2.采訪身邊最美勞動者，感受他們身上精益求精，無私奉獻的勞動精神，得到感染與啟迪。

教學反思：

本課教學設計以教材內容為基礎，根據專題大任務及學生的學情制定教學目標。課前做了較為充分的準備工作，教學過程中，通過4個教學環節層層遞進，從閱讀延伸到寫作，使學生歸納出人物通訊小標題的作用及擬寫小標題注意事項，突出本課教學重點。在此基礎上通過教師范例引導和課堂寫作訓練，學生學會擬寫恰當的小標題來統領文字材料，實現多角度、多層次展現人物，突破教學難點。通過課后延伸，學生完成本課對應專題子任務。在教學過程中，信息化手段貫穿始終，擴充教學資源，優化教學環節，幫助學生完成學習任務。追求讀寫結合助力閱讀與寫作的雙重實效，是本節課后的研究重點，擬在下一步教學中進行深化。