PDCA循環法在護理帶教管理中的應用與評價

李海婧

摘要：目的：探討PDCA循環法在大批新護士崗前規范化培訓中的應用。方法：對86名新護士運用PDCA循環法進行崗前培訓。結果：本次培訓新護士86名，技能培訓考核合格率為100%，理論考核合格率為88.2%，不合格者經再次培訓均合格。培訓后理論知識、操作技能及護士禮儀成績均上升，差異有顯著性（P<0.05）。結論：運用PDCA法進行崗前培訓具有一定的科學性和可操作性，能夠有效提高培訓效果，增強新護士的綜合素質及臨床適應能力。

關鍵詞：PDCA循環法護理 崗前培訓帶教管理

PDCA循環模式是選擇實踐能力、綜合能力較高的護理人員進行帶教管理工作，并為實習生制定針對性比較強帶教管理計劃，使其在實習過程中做到標準、規范的操作。本文對將PDCA循環在護理帶教管理中的應用及價值進行分析，現報道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

研究選取我科2020年1月到2020年12月期間的實習護生86名作為研究對象。根據護理帶教方案差異性分組對比。實驗組43名，均為女性，年齡19-22歲，平均年齡（20.38±1.21）歲;對照組43名，均為女性，年齡19-22歲，平均年齡（20.25±1.19）歲.兩組護生的基線資料比較不存在明顯的差異性，P>0.05，具有護理帶教管理效果差異性比較可行性。

1.2帶教管理方法

對照組護生采取常規模式的護理帶教管理方案。根據醫院制定的帶教計劃，依據帶教課時表進行臨床護理帶教。實習結束后，由帶教老師進行實習評估。實驗組護生則在常規帶教管理基礎上實施PDCA循環模式管理。具體如下：

1.2.1計劃

結合護理部相關意見，確定帶教管理目標及護生實習計劃。帶教老師要迅速掌握護生實際情況，對其學習能力進行初步評估，并為其制定具有針對性的學習方案。例如，第一周教學重點為帶領護生熟悉科室、病區環境，同時講解科室內部主要制度、規范等。第二周將教學重點放在基礎護理操作上，包括科室專科知識、患者病情觀察、護理工作記錄書寫、患者病情匯報等。

1.2.2執行

帶教老師在帶教過程中要充分激發護生的自身潛能，采取視頻教學、圖文教學等多種模式教授開展護理知識教學。同時加強護理技術實操，強化護生的知識與技能相結合的學習行為。帶教過程中，帶教老師要與護生加強溝通交流，采取問答形式，了解護生的實際掌握情況，針對性加強疑難問題的深入講解。帶教過程中，加強教學查房、夜班值崗等教學方式的帶教比例，提升護生技能操作的能力。

1.2.3檢查

對學生相關理論知識掌握度進程進行檢查，并對其技能操作能力進行檢驗，從而發現其中的不足，給予糾正。

1.2.4處理

對護生實習效果進行雙向評價，結合護生建議和意見，總結護理帶教管理存在的局限性，并提出教學模式改進方法，使護理帶教管理工作更具針對性，并發揮自身的指導性作用。護生根據帶教老師的意見反饋，及時轉變不良學習習慣及方法，從而不斷提高自身的綜合能力。

1.3觀察指標

臨床護理綜合能力考核成績：主要評估專業知識掌握程度、護理文書書寫規范度、專業技能操作標準程度、護理查房能力。每項評估指標得分在0-100分，得分越高，單項考核能力越強。

1.4統計學方法

文中數據采用SPSS20.0軟件進行處理，計量資料以（x-±s）表示，采用t值進行檢驗;計數資料以（%）表示，采用χ2值進行檢驗，P<0.05認為差異具有統計學意義。

2.結果

組護生的專業知識掌握程度、護理文書書寫規范度、專業技能操作標準程度、護理查房能力得分均明顯高于對照組，P<0.05，具體見表1：

3.討論分析

開展整體臨床護理帶教管理，不僅能夠全面培養護生的實際操作能力，同時能夠使其在實際工作中不斷拓展護理工作思維，并提高其臨床護理服務意識，為適應日后實踐工作做好鋪墊。為進一步提高臨床護理帶教工作質量，可將PDCA循環模式應用到帶教管理中，從而有效提高帶教管理效率。

PDCA循環模式在臨床上廣泛應用，并且還應用于企業生產、經營等環節中;臨床上為了進一步提高護理帶教工作質量，將PDCA循環模式和臨床帶教工作進行

充分結合，不僅可以滿足學生實際實習需求，將教學質量提高作為根本動力，并且還能促使學生護理帶教管理進一步的提升和改進，從而達到提高帶教管理效率的目的。

本次研究結果顯示，觀察組綜合能力考核成績均高于對照組（P<0.05）。由此表明，在臨床護理帶教管理工作中應用PDCA循環模式的效果顯著，值得臨床應用推廣。

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【作者信息】劉路路，滄州市人民醫院，1394677743@qq.com，13283277073