無聲勝有聲

張顯春

摘要：留白是繪畫的技藝之一，卻在古詩詞中得到廣泛運用，能有效凸顯詩歌主題，留給鑒賞者充分的想象空間，達到言有盡而意無窮的作用。在高中語文古詩詞鑒賞教學中應用留白藝術，需要思考留白在高中詩詞鑒賞教學中的應用方法，巧用留白，感悟詩人情感;設置情景留白，達到“無聲勝有聲”的藝術效果，在教學實踐中設置留白，將課堂回歸學生，使教師的“黑”與學生的“白”相得益彰，達到計白當黑、虛實相生的目的，增強課堂教學的氛圍感，提升教學質量。

關鍵詞：留白藝術;高中語文;古詩詞鑒賞教學;思考;應用

“不著一字，而盡得風流”用于形容中國古詩詞中的留白藝術，是極其恰當的。留白最初是形容中國水墨畫的創作手法，無需濃墨重彩，輕描淡寫，就能達到“無聲勝有聲”、虛實相生的藝術效果，以虛空達到豐盈的效果;簡單勾勒，點染出繪畫的神韻。留白藝術后來延伸至書法、建筑、音樂和詩詞等領域，其中在古詩詞中的應用最為廣泛。留白應用于高中古詩詞鑒賞教學中，能改變傳統“滿堂灌”的教學模式，給課堂留下空白空間，讓學生體會意味無窮，進入詩歌情感意境。

一、思考：別有憂愁生，無聲勝有聲

（一）巧用留白：別有憂愁生

高中古詩詞用語精煉傳神，情感晦澀難懂，學生在鑒賞過程中，要么出現情感鑒賞不全、要么文不對題的現象，古詩詞鑒賞失分比較嚴重。教師通過“八讀法”（包括讀題目、讀作者、讀注釋、讀詩歌內容、讀意象、讀關鍵詞、讀詩眼或詞眼、讀情感）引領學生鑒賞古詩詞，過程繁雜，教師講述內容過多，反而不利于學生理解詩歌情感。……