夯實家校合作基礎(chǔ)的方法

孫麗霞

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，他就象一條紐帶，維系著學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展起著重要的協(xié)調(diào)作用。班主任工作的范圍廣、頭緒多、任務(wù)重、時間長、內(nèi)容復(fù)雜。尤其是農(nóng)村中職學(xué)校，由于“留守學(xué)生”所占比例大，絕大部分學(xué)生處于單親撫養(yǎng)或隔代撫養(yǎng)環(huán)境之中，這些學(xué)生的心理時常處于偏常狀態(tài)，班主任的工作難度也就更大了。如何引導(dǎo)這些學(xué)生健康成長，是廣大中職學(xué)校班主任急需探討的課題。筆者的班主任工作經(jīng)驗是“夯實家校合作基礎(chǔ)”。

一、用愛心搭建師生情感橋梁

讓愛浸透每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。班主任與學(xué)生接觸的時間最多，對學(xué)生的影響最大，惟有用愛心搭起師生間感情的橋梁，才能讓學(xué)生親近你、信服你，從而接受你的教育。成功的班主任堅持做到對學(xué)生在思想上積極誘導(dǎo)，在生活上細心關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上耐心幫助，努力用自己的愛去感染學(xué)生，以收到理想的教育效果。

“留守學(xué)生”帶來的一序列問題已引起社會的廣泛關(guān)注。農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生，來自農(nóng)村，大部分學(xué)生的父母雙雙在外打工以維持家庭的生活，家中只有老人照顧，這樣的“留守學(xué)生”他們得到的只是物質(zhì)上的滿足，缺乏的是思想上的引導(dǎo)和生活上的關(guān)心。班主任對這樣的學(xué)生應(yīng)給予特別的關(guān)注，經(jīng)常找他們交心談心;教導(dǎo)他們應(yīng)樹立遠大的理想，做人的操守。學(xué)會與他人正常的交往;激發(fā)他們對未來美好生活的向往和追求，讓他們和班上其他同學(xué)互幫互助，刻苦學(xué)習(xí)，共同進步。“留守學(xué)生”工作做得好，對促進良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有著重要的作用。

生活上我們更是給予了學(xué)生無微不至的關(guān)懷。在剛接手一個班的時候，要通過多種途徑了解學(xué)生們的家庭狀況和生活習(xí)慣。班上有學(xué)生過生日，要安排生活委員到校廣播臺點歌為學(xué)生送上祝福！班上不管哪一位同學(xué)生病了，都要及時看望，給予問候，了解他們需要;班上無論哪位同學(xué)遇到了困難，要積極想辦法幫助解決。雖然這都是些小事，但卻會讓學(xué)生深受感動，贏得學(xué)生的信任和尊重，收到良好的效果。筆者的這些做法也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事一致肯定并作為經(jīng)驗在全校推廣。不少家長也通過打電話和發(fā)短信的方式對筆者這些做法表示感謝。

師愛是一種充滿睿智和理性的愛，它著手于學(xué)生的一時一事，卻有利于學(xué)生的一生一世。我們只有把愛遍撒到每一個學(xué)生的心田，讓每一個學(xué)生都沐浴在愛的陽光里，才能讓每一個學(xué)生健康的成長，同時，通過愛心傳遞，也鋪平了師生的感情之路。

二、用民主作風(fēng)激勵學(xué)生自立

一切管理活動都以學(xué)生為出發(fā)點，以學(xué)生為動力，以學(xué)生為目的。讓學(xué)生發(fā)揮其主體性。筆者一直把“人人可進步，人人可成功”作為自己帶班的理念。中職學(xué)生獨立意識比較強，需要得到尊重。在班級管理中，筆者充分尊重學(xué)生和信任學(xué)生，注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生有主人翁意識。

班級管理中，對不同的學(xué)生，筆者也制定不同的標(biāo)準，對素質(zhì)高的學(xué)生，提出更高的要求，以更好的開發(fā)他們的智力和能力，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，就適當(dāng)降低標(biāo)準，因材施教，以鼓勵表揚為主。同時特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自知、自立、自控，讓學(xué)生參與到班級管理中來，學(xué)會自我管理，相互合作，獨立工作，使每一個學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個性得到完善發(fā)展。

三、搭建家校合作教育的平臺

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復(fù)雜的任務(wù)”。這就是說教師和父母都是不可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要有家庭教育的的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的，這是一種相輔相成、互相促進的關(guān)系。鑒于此，班主任在搭建家校合作教育平臺方面必須做好如下事情：

1.開通家校聯(lián)系通信平臺

通過此渠道，進行家校互動，家長與班主任（老師）通過網(wǎng)絡(luò)平臺直接進行有效的溝通交流，互通學(xué)生在家在校情況，特別是人際交往情況;開通親情電話，學(xué)生遇到應(yīng)急事件，或遇到不如意事情，可以隨時撥打親情電話，交換意見，交流感情，消除人際交往隱患;平臺咨詢在校情況，家長通過平臺咨詢，可以隨時隨地主動了解孩子在校表現(xiàn)、生活、思想與變化等，給家長與孩子交流提供真實的第一手資料，不致于親子之間交流時無話可說;手機接收教育資訊，通過手機接收由“翼校通”平臺提供的針對性教育資訊，以供家長在進行親子互動時選擇，使家長的教子方法更科學(xué)。

2.節(jié)假日致家長信

每逢節(jié)假日班主任應(yīng)向家長發(fā)送“致家長一封信”，信中重要內(nèi)容之一就是要求家長利用假期開展親子交流互動;在互動中增進親情，培養(yǎng)孩子的互動能力。

3.開設(shè)家長接待日

班主任應(yīng)以月為單位開設(shè)家長接待日，由班主任或育人承包教師接待學(xué)生家長，交流孩子在校在家表現(xiàn)（含人際交往方面）;讓家長在接待室和孩子見面，進行親子交流（對寄宿學(xué)生而言）。

四、家校合作育人事半功倍

中職學(xué)生的諸多特點決定了教育方式的多樣性、多變性，實踐證明教育和轉(zhuǎn)變這些孩子，僅靠學(xué)校教師（重點是班主任）的單向運作遠遠是不夠的。因此，我們實行了家校合作，開劈了“雙向教育”渠道，形成了家庭、學(xué)校、學(xué)生三者的有序互動。借助這條“雙向教育”渠道，筆者解決了許多棘手問題，也和家長學(xué)生一起收獲了許多喜悅和快樂！

有些單親家庭的學(xué)生由于心靈受到了傷害，往往性格倔強、任性、自卑。這樣的學(xué)生易產(chǎn)生悲觀情緒，性格孤僻，對自己喪失信心。針對現(xiàn)在本班陳某、黃某、王某等同學(xué)，筆者也經(jīng)常與他們的家長取得聯(lián)系，和他們交流教育孩子的方法，并約定和家長一道給予他們更多的關(guān)懷、耐心和“愛”，給予他們更多的鼓勵。對他們學(xué)習(xí)中哪怕是微小的優(yōu)點也及時表揚、鼓勵，堅定他們對生活的信心。通過家庭與學(xué)校的共同努力，學(xué)生們逐漸陽光起來了。

家校合作是一門藝術(shù)，班主任的工作做細致了，家校合作的的基礎(chǔ)夯實了，合作就是水到渠成的事，也會產(chǎn)生事半功倍的效果。否則，會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)局。