體育活動對大學生規則意識的培養路徑研究

姜宇航 孫健

湖南科技大學體育學院，湖南 湘潭 411201

近年來習近平總書記先后發表一系列關于思政教育的重要講話，多次強調加強思政教育的重要性，并為課程思政教育建設指明了方向和道路。2020年教育部發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》其指出全面推進高校課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。規則意識作為課程思政的重要內容之一，是大學生遵守日常行為規范及法律法規的重要基礎，但隨著社會經濟的迅速發展，受網絡不良風氣和輿論等因素的影響，學生的規則意識較為薄弱，遵規立場不夠堅定，這對高校的思政教育帶來了新的壓力。在國家頂層設計明確的前提下，如何在各學科中挖掘課程元素，在教學實踐中融入思政內容，需要各學科教師群策群力，久久為功。體育運動作為大學生最為青睞的活動之一，學生受眾群體高參與度廣，加之與其他學科明顯區別，獨特鮮明的教學方式，可以彌補理論教學中的不足，使其成為思政教學的另一重要方式。本研究旨在分析體育活動中融入規則意識的方法途徑，以求為相關研究帶來一些積極影響。

1 大學生規則意識的現狀問題

規則是指約定俗成或明文規定的標準，規定出來供大家共同遵守的制度和章程。規則是在做人做事中應當遵守的規矩和準則，大到國際社交，小到市井生活，隨處可見。在大學校園極為有限的規則環境下，學生的規則意識仍然凸顯出以下幾個主要問題。（1）漠視小規則，自我約束力不足。在面對大是大非時，學生往往能進行正確判斷是非對錯，其在大層面上能夠認同國家的法律約束并能夠嚴格遵守國家的法律規定，但在學校的規章制度以及自身行為守則等細微規則的抉擇上，仍處于自身約束能力較弱的階段，容易受到周圍環境氛圍的影響，輕視小規則而出現違規現象，例如缺乏時間觀念上課遲到早退等現象頻頻發生。（2）在規則的認識與實踐上，知行不合一的情況較為嚴重。雖然大學生通過多年的教育已經對規則的認識及其重要性有了較深的理解，但在面對自身利益、自身方便之時便將規則拋之腦后，自身行為標準的降低，自我要求的放松，導致對違反規則抱有僥幸心理。例如,出現公共課代課，學術講座代簽，體育測試代跑，期末考試中投機取巧考試舞弊等。（3）規則評價與執行的雙重標準。如，在面對社會輿論中出現的熱議話題或他人違規時便會嗤之以鼻、嚴厲譴責，但如果自己違反規則或打規則擦邊球時則會找出自身理由，來避而不談自己的過錯。又如，在有他人監督約束下學生能夠有良好的行為規范，但當一個人不受他人約束時，自律程度較低容易出現違規現象。大學教育作為年輕人踏入社會的最后一站，是進入社會的最后學習階段，是人走向成熟的關鍵時刻，如果在這段時期養成良好的遵規意識，將會對其終身的規則意識和行為奠定基礎。這些規則問題我們應該在學校盡可能地給予解決，讓學生在校用最小的代價深刻認識到規則意識的重要性和權威性，以免步入社會后釀成更為嚴重的后果。

2 體育活動培育規則意識的獨特優勢

大學生的思想政治課程主要以理論教學為主，而學生往往對脫離實際且空洞乏味的理論課程缺乏學習興趣，以至于課堂上普遍存在疲倦學習，應付式學習等人在心不在的學習現象。而過于注重理論教學而缺乏行為實踐的學習，使得學生知行不一，道理知道很多卻缺乏實踐的檢驗。而體育活動恰是實踐的好方法，若將規則意識恰當地融入到體育活動中，學生不僅飽有學習興趣且樂意接受，在活動中也有更多的違規試錯和改正的機會，能使學生更為深刻地理解規則、運用規則。

2．1 體育學科的特殊性

在學生的學習生涯中、體育課一直以來都是各年齡段學生最為喜歡的一門課程，學生對體育學習接受程度高，反感度低，這都得益于體育學科的特殊性。首先，其獨特的室內外教學環境，如寬廣開闊的足球場地、賞心悅目的運動場館，能讓學生暫時忘掉煩惱，釋放學習壓力。其次，相對于坐在教室聽課的靜態學習，體育課則是人與人接觸的小型人際交往的實踐過程，其拉近了人們之間的距離，增加了其語言及身體的交流與接觸。再次，相對于傳統理論教學環境的束縛，在更為復雜的環境影響及干擾下，學生的思想、本質天性等更容易顯露出來，其相處中的摩擦以及分歧更能讓學生學會自覺遵守規矩和在他人約束下懂得行為克制。最后，體育豐富的運動項目、組織形式和活動內容，一直都是學生學習生涯中不可或缺的文化活動，豐富的體育衍生活動如體育社團活動、素質拓展活動、學校運動會、各單項比賽等充斥和豐富著多彩的大學生活。可以說大學體育活動具有全面育人的功能，它不僅能培養學生的愛國情感，堅韌不拔的優秀品質更是學生遵規守紀，規則意識的養成途徑，是作為課程思想政治教育的一種特殊的存在形式。

2．2 體育文化的傳承性

在我國從古至今就有許多運動項目十分注重規則的遵守和道德的修養，如射禮、蹴鞠、武術等項目就十分注重禮儀規則，這種體育遵規的傳統文化已經深深地融入我們的民族精神之中。近代國際奧林匹克精神的廣泛傳播，國內外體育名人事跡的廣泛歌頌，使得體育的規則文化在無形之中熏陶著一代代國人。而現代體育界反腐敗反興奮劑的打擊變得越發嚴厲，體育比賽中各個項目競賽規則的不斷完善，只為營造了一個更為公平公正的體育環境，讓遵守規則成為體育的核心價值，讓無數體育愛好者受到規則的洗禮。在大學校園文化中傳統的田徑運動會、體育節、各單項比賽等都是體育文化的重要組成部分，學生在參與體育活動中熟悉規則、運用規則，在嚴格遵守比賽規則的小環境中，每個人既是規則的監督者，又是規則的遵守者，學生在體育規則文化氛圍中感受規則的約束性及權威性，在無形中提高遵規意識。學校的規則文化雖不及社會規則的嚴重和殘酷性，但也足以讓學生養成對規則的遵守和對規則保持敬畏，這對培養學生的規則意識有著深遠的意義。

2．3 體育與規則的虛實結合

傳統的高校思想政治教育是通過日積月累的理論教學形式，使得學生在耳濡目染中受到影響，但較短的課時安排導致影響效果過于有限，況且在以往思政教育規則意識的教學中更多的理論層面上的認識，其抽象化、概念化的理論很難讓學生從內心深處去認識到規則的重要性，導致學生的規則認識往往停留在表面，體育課程中融入規則意識的教育則可以使學生從組織、游戲、比賽等實踐活動中去遵循規則，達到虛實結合的培養效果。其次體育課作為大學生必修課程之一，其參與群體數量多且廣泛，體育課與思政的融合拓展了思政教育的培養途徑，可以使其有更寬廣全面的培育空間。體育活動通過創設情景比賽等方式，使學生能在理論視角之上，同時進行理論和實踐學習，這樣可以使學生有更為深刻的認識，幫助學生提前懂得規則意識的重要性，以便往后適應各種社會規則。

3 體育活動中規則意識的培養途徑

表1 體育活動中規則意識培養途徑

通過對大學生體育活動的參與方式的分析，本研究匯總了學校體育中各運動項目都涉及的活動形式，并從其中深入挖掘規則意識思政元素的切入點：（1）規則意識的思政切入點源于體育活動中又作用于活動目標，彼此相互聯系相互交融，實現了體育活動與思政培育同向同行。（2）規則意識的融入是按照學生知識掌握的規律層層遞進，全面覆蓋。（3）從體育活動的縱向設計出發，適用于不同運動項目的思政元素融入，可繼續展開相關研究。

3．1 體育活動組織對學生規則意識的培養

我國早期的體育教學形式是從軍事化的操化訓練轉變而來，其對隊列隊形的紀律性規范性的要求較高，直到今天體育教學隊伍組織仍深受其影響。學生經過數十年的體育教學熏陶，早已對體育課堂中的隊伍組織和隊列調動流程牢記在心，其規矩的嚴謹性，隊伍的整齊協調性，都在不經意間影響著學生對規則的認識和規則權威性的加強。所以，在最為基礎的體育課組織中適合融入規則意識的培養，如對于遲到早退，紀律松散等違反約定規則和課堂紀律的不良情況，要嚴格按照管理規定進行處理，形成良好的紀律規則威懾力。在活動組織形式中采用集體練習，分組練習等方法，使學生在互相監督互相約束的情況下開展活動。在組織考核過程中，應明文規定考核標準，嚴格按照考核流程進行考試安排，使學生將心思用在專業技能的學習中，而不是投機取巧，耍小聰明，試圖違反規則蒙混過關。通過將規則意識融入到體育活動的組織之中，能讓學生更加直觀深刻的認識并遵守規則意識。

3．2 體育學習內容對學生規則意識的培養

每個體育運動項目都有著不同的技術規范，它是依據科學原理確立的、人們在進行技術訓練時所必須遵從的模式化要求，運動技術蘊涵的規則要點將對學生產生潛移默化地影響。

學生在掌握技能的過程中，體育技術動作的教學規范性對學生的規則認識有較為深刻的影響，體育運動不像文化課程可以通過網絡搜索便可敷衍應付，它是實打實的運動技術和身體素質練習。運動技術的學習沒有捷徑可走，只有嚴格按照課堂教學流程由易到難一步一步反復練習形成的，科學的教學流程方法是在遵循人類身體的活動規則和運動技能學習規則的基礎上展開的，體育技術教學規范性的特點，能讓學生明白在練習過程中運動技術的形成是需要遵循按部就班的規則標準，從模仿、練習、糾錯改正、再練習等環節中形成守規矩的習慣，養成遵規意識。同時，讓學生明白規范的運動技術都是經過科學反復研究驗證的，錯誤的技術動作會導致運動效果不佳甚至損害身體健康。與此之外教師在教學過程中應借助運動發展史、運動員經典事跡及優秀品質、時事熱點及生活中的具體事例，將規則教育融入到技術內容中，讓學生通過對專業知識的學習，充分理解規則意識的重要性，達到提高學生思想品德的效果。

3．3 體育游戲比賽對學生規則意識的培養

體育游戲及比賽其獨特的魅力使得其成為學生思想道德教育的另一重大方式。首先，其競爭性及娛樂性正好符合學生的天性，能充分激發學生參與體育活動的興趣，吸引學生全身心地投入到比賽及游戲中。其次，體育游戲比賽中包含著形式多樣的活動內容、豐富多彩的運動項目，能滿足不同學生的運動目的，受到了學生熱烈廣泛的追捧，而無論是什么樣的游戲和比賽，其嚴格的活動規則和組織方式都是其重要的核心內容。參與者只有在遵循游戲規則的前提下才能夠完成游戲活動，學生想要取得勝利便需要熟悉規則，運用規則，這使學生能在滿心愉悅的體育活動中主動接受規則、遵守規則。再次，在比賽集體中團隊成員相互交流、相互學習，團隊內部成員會不斷表達自己的想法與意見，一起出謀劃策共同完成比賽目標，在這過程之中學生能深刻體會團隊之間所遵循的規則。最后，每個學生在游戲比賽中所扮演的角色分工不一，每個人各司其職處在不同位置上有不同的職責，當然也獲得對不同角色的規則體驗。例如，足球比賽中球員不同的場上位置對其活動范圍的約束，學生裁判員對規則的認定與執行，場上隊員對規則的遵守與運用，場下觀眾對規則的監督與學習，每個人都被無形的規則之網綁在了一起。每個角色都有著不同的行為規范和行為模式，這種小范圍的約束其實就是社會大環境背景下規則對我們的約束，它能讓學生了解如何在規則限定中活動。

3．4 體育課外鍛煉對學生規則意識的培養

體育活動作為大學生最為重要的日常娛樂項目之一，其參與群體廣泛且積極性高，在參與體育活動的過程中不同專業、不同年級的學生接觸和交際在一起，增加了學生之間交流互動的平臺和機會，而體育運動原本就帶有強烈的競技斗爭屬性，加之，大學生處于最為青春活力的階段，其求勝心強，爭強好斗欲望強烈，對勝負關系的理解實為較真。尤其在競爭激烈的比賽時難免會起爭執，規則意識較弱、自我約束力不強的隊員更是會嚴重到大打出手。

學校對于這類違規事件應該嚴肅處理，讓學生引以為戒產生對規則的敬畏心，保持良好的規則遵守公信力，這樣才會有更多熱心的旁觀者主動站出來成為場邊裁判，避免分歧的產生。球場上也有遵守規則積極的一面如在球場上合理沖撞后為防止對手受傷而放棄進攻，犯規后自覺主動承擔錯誤，場邊觀眾對于規則公正明確的監督等。學校應該對體育違紀違規等行為進行嚴厲批評，對展現體育道德風尚，遵守規則的正能量加以宣傳，借助正反面教學供學生領會學習。

3．5 體育文化對學生規則意識的培養

體育文化作為大學文化中最為特殊和重要的組成之一，對豐富學生文化生活，充實學生知識體系，培養學生積極向上的人生觀及終身體育觀念有著重要的作用。體育文化隱藏在校園的各個角落里，充斥著學生的大學生活，如體育場館的標語口號、學校官方媒體的賽事宣傳、學校各類比賽活動、遵守秩序的活動氛圍等，這些都構成了豐富多彩的大學生活，在無形之中熏陶著學生的規則意識。又如，學生在觀看體育比賽時，會不由自主地代入為規則的監督者，在賽場上看到出現的違規行為會感到憤憤不平，不屑于與其同流合污，這種感同身受的教育比傳統的思政教育更深入人心，它提升了學生對規則的監督意識，從監督者的角度去理解了規則的重要性，促進了學生規則意識的養成。又或是通過網絡新媒體的渠道獲得一些違反規則的報道對學生起到一定警示作用，如俄羅斯興奮劑事件使得其失去了參加奧運會的機會，其競技運動付出了慘痛的代價；足球運動員修改年齡被直接取消參賽資格等，各種渠道的體育文化都在潛移默化中教會了學生社會規則的約束力及遵守規則、敬畏規則的重要性。