探究中學(xué)美育課程體系建設(shè)的可實施策略*

李 俚

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,湖南長沙 410000）

美育不僅可以升華學(xué)生的審美觀念，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力，豐富學(xué)生的觀念，并與德智體勞相互聯(lián)系，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的人格。但是，由于我國教育存在不足，美育課程實施時間較短，存在多方面問題，除此之外，中學(xué)為了提高學(xué)校的升學(xué)率，只重視學(xué)生的文化課程，美育課程體系并不完善，也沒有相配套的美育教學(xué)管理體系，對美育課程只進行表面工作。但是根據(jù)實際的研究表明，美育課程對學(xué)生發(fā)展有重要影響，因此必須對學(xué)生進行美育知識的灌輸，而實施美育就必須通過相應(yīng)的課程向?qū)W生傳輸，優(yōu)化學(xué)生的中學(xué)生活。所以，中學(xué)需要在結(jié)合自身校園文化與學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的文化課程與藝術(shù)教育類課程，并完善藝術(shù)教育類的管理制度，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立良好的審美觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、根據(jù)美育精神制定美育課程目標(biāo)

在2015年，我國國務(wù)院在針對中學(xué)加強美育課程工作中提出：學(xué)校要重視美育課程的建設(shè)，并以藝術(shù)類課程為主，在此基礎(chǔ)上與其他學(xué)科相互聯(lián)系，相互融合，讓學(xué)生掌握美育基礎(chǔ)知識，提高中學(xué)課程的全面性。除此之外，還需要創(chuàng)辦一系列校內(nèi)校外藝術(shù)活動，讓學(xué)生通過實踐來感受美育精神，還可以展示出學(xué)生學(xué)習(xí)美育課程的具體效果。除此之外，美育課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力為主，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，確保中學(xué)美育課程目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。

與此同時，學(xué)校美育課程也必須符合學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校文化特色，在此基礎(chǔ)上弘揚美育精神。而我國中學(xué)以構(gòu)建和諧校園，促進學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)主旨為主，將全面、和諧、發(fā)展構(gòu)成教學(xué)理念，分別劃分出義務(wù)教育期間不同等級美育課程目標(biāo)。

而對中學(xué)美育課程目標(biāo)主要表現(xiàn)在對精神上的教育，由于學(xué)生受學(xué)習(xí)壓力較大，因此學(xué)校可以通過美育培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，建立和諧校園，能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中去學(xué)習(xí)與發(fā)展。除此之外，學(xué)校還需要重視學(xué)生的藝術(shù)興趣，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上傳授基本的藝術(shù)內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠形成屬于自身的愛好與特長，培養(yǎng)正確的審美觀念。

二、構(gòu)建獨特的文化環(huán)境，樹立正確的審美觀念

中學(xué)構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程就是通過傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造一個和諧、有內(nèi)涵的校園文化環(huán)境，從而讓學(xué)生通過良好的環(huán)境感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以及傳統(tǒng)文化中所蘊含的美的觀念，除此之外，中學(xué)還可以在校園內(nèi)增設(shè)具有傳統(tǒng)內(nèi)涵的實物，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化與美育環(huán)境的熏陶下，使審美觀念得到升華。

環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的必要條件之一。所以，中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的過程中，必須將校園環(huán)境與校園文化相結(jié)合，讓校園文化中的精神內(nèi)涵體驗到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生在文化精神熏陶下，去樹立正確的審美觀念。近幾年，各個中學(xué)不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，校園內(nèi)的設(shè)施不斷增加，這些校園實物影響著學(xué)生的日常行為。例如：一些中學(xué)內(nèi)會設(shè)有石碑，并會在石碑上雕刻文化內(nèi)容，影響著學(xué)生的思想觀念；也會有很多名言警句，警示學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，報效祖國。

中學(xué)通過不斷的變革，彰顯出自身的特色。例如：一些中學(xué)為了建設(shè)獨特的學(xué)院風(fēng)格，結(jié)合我國古代書院的建筑，在校園內(nèi)設(shè)置了一些池塘與拱橋，而這一建筑中隱含著深厚的傳統(tǒng)文化氣息，使學(xué)生在無形中受到歷史文化的感染。除此之外，復(fù)古的書院建筑不僅提高學(xué)生的審美觀念，還可以加深學(xué)生對歷史文化的了解。

三、構(gòu)建美育課程，升華學(xué)生審美素養(yǎng)

中學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)類課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠有一技之長，在實踐活動中提高自身的審美觀念與審美素養(yǎng)。中學(xué)為了構(gòu)建基礎(chǔ)類課程，應(yīng)用必修課程與選修課程相結(jié)合的方式，其學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能體驗藝術(shù)實踐活動的美好。例如，在進行音樂教學(xué)時，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的樂理知識，還可以提高自身的欣賞能力與創(chuàng)作能力，讓學(xué)生可以通過音樂感受美，體驗美，并且創(chuàng)造美，提高學(xué)生對音樂的熱愛。中學(xué)可以利用樂器表演、歌唱以及其他形式讓學(xué)生能夠在多種多樣的實踐活動中體驗到音樂的美妙。在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以傳授美術(shù)技巧，讓學(xué)生通過技巧進行自我創(chuàng)作，并且可以通過寫生、國畫以及自主創(chuàng)作等多種活動去體驗美術(shù)的魅力。學(xué)校可以鼓勵并支持學(xué)生進行個體或者團體的美術(shù)競賽，并嘗試?yán)枚喾N材料進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，向?qū)W生傳授美術(shù)欣賞以及評價的方法，豐富學(xué)生的視覺感受，提高學(xué)生的欣賞經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在美術(shù)活動中體驗到快樂。除此之外，學(xué)校還可以創(chuàng)建多種多樣的美育教學(xué)活動，滿足學(xué)生的各方面需求，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，美國利用頭腦奧林匹克競賽的方式，結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律與年齡特點去設(shè)置學(xué)習(xí)課程，可以充分開發(fā)學(xué)生自身的潛力。在藝術(shù)課程中，教師在介紹達·芬奇畫像的過程中布置相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到達·芬奇燈飾生活的環(huán)境，從而想象出藝術(shù)創(chuàng)作的背景，可以通過這一教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進行團隊合作活動，讓學(xué)生通過編寫劇本、制作教具，再通過表演完成這一團隊活動，這樣可以豐富學(xué)生團結(jié)合作的精神。在設(shè)計課的教學(xué)過程中，教師在講述未來的橋梁這一課題時，可以讓學(xué)生利用a4紙設(shè)計出穩(wěn)定的橋梁，可以讓學(xué)生小組合作，發(fā)揮合作精神，讓學(xué)生在實踐的過程中體驗到創(chuàng)作與合作的樂趣。

四、構(gòu)建學(xué)科拓展課程，將各個學(xué)科知識相互聯(lián)系，相互結(jié)合

中學(xué)拓展類課程具有綜合性、交叉性，它涉及各個學(xué)科，并與各個學(xué)科的知識相互聯(lián)系，能夠提高學(xué)生對不同課程的理解能力與學(xué)習(xí)能力。除此之外，通過不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)校課程與學(xué)校校園環(huán)境中的美育因素，并在傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的過程中進行融入，或者作為學(xué)生上課的題材，通過這一方法，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，升華學(xué)生的審美觀念，并運用這一方法能夠在促進學(xué)生發(fā)展的過程中取得一定的效果。

例如，在語文文化課進行的過程中，就是可以對學(xué)生講述感悟蘇軾這一課，引領(lǐng)學(xué)生走進關(guān)于蘇軾的世界，從而更深層次的感受蘇軾詩集的內(nèi)涵所在，讓學(xué)生能夠通過對蘇軾的認(rèn)識加深對詩歌文化的理解，從而引起情感共鳴。教師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》，并向?qū)W生講述蘇軾的人生經(jīng)歷與生活背景，也可以讓學(xué)生自選三首關(guān)于蘇軾的詩詞作品，并寫出學(xué)生對蘇軾詩詞的感悟。隨后，教師可以讓學(xué)生自行成立小組，相互對小組成員的感悟進行評價，讓同學(xué)們可以了解學(xué)生心目中的蘇軾，并可以以此為題進行寫作，從而加深學(xué)生對蘇軾人物形象的理解。通過這些活動，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生審美角度不斷多樣化，通過對蘇軾人物進行分析，學(xué)生有的認(rèn)為蘇軾是豪放派，有的認(rèn)為蘇軾是違約派，并且人物分析角度各有不同，有的學(xué)生是從蘇軾的人生經(jīng)歷中概括出蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格，有的學(xué)生是從蘇軾的生活背景概括出舒適的創(chuàng)作風(fēng)格，有的學(xué)生是根據(jù)蘇軾的一首作品進行風(fēng)格評析，充分展示出學(xué)生審美角度的多樣化。

根據(jù)實際的研究調(diào)查顯示，通過將各個學(xué)科進行融合與拓展，學(xué)生可以在每個學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中體驗到不同的美，其中包括自然美、文化美、情感美等，在多元化的學(xué)科中受到不同美的熏陶。

五、構(gòu)建研究實踐課程，提高學(xué)生審美創(chuàng)造能力

研究實踐課程的目的主要是通過打造特色平臺，讓學(xué)生能夠獲得一技之長，并不斷加深學(xué)習(xí)研究，在研究的實踐中感受到藝術(shù)領(lǐng)域的美，并能夠在研究中獲得道德判斷能力，不斷地提高自身審美創(chuàng)造能力，促進學(xué)生個性化的發(fā)展。

近幾年，我國一些中學(xué)利用傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承作為藝術(shù)教育平臺，在學(xué)校中也開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)藝術(shù)繼承活動，不斷向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化藝術(shù)知識與技能。例如：陶藝藝術(shù)。各個中學(xué)成立了藝術(shù)學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)習(xí)嶺南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的內(nèi)容與實地觀摩，感受到了陶藝技術(shù)的獨特魅力。為了能夠更好地傳承并創(chuàng)新傳統(tǒng)文化藝術(shù)，中學(xué)開設(shè)了陶塑藝術(shù)課程，目的以傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)為主，結(jié)合時代觀念對藝術(shù)進行創(chuàng)新為輔，并引導(dǎo)學(xué)生進行陶塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自我創(chuàng)作中體驗到陶塑創(chuàng)作的快樂與陶藝藝術(shù)的魅力。除此之外，在中學(xué)內(nèi)增加陶塑創(chuàng)作課程，不僅可以增強學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而且在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，通過思想與情感的注入，使每一件陶塑作品都具有獨特的魅力與價值。近幾年，伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，為了弘揚中華文化，增強文化軟實力，傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)藝術(shù)繼承受到了重視。例如：我國出版了大量的陶藝書籍，供中學(xué)所使用，而陶藝藝術(shù)在學(xué)習(xí)的過程中，還可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，形成良好的個性。

為了完善中學(xué)的藝術(shù)教育，就必須建立藝術(shù)隊伍。從課程設(shè)計、學(xué)生挑選、教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)、合作資源等4個方面建立藝術(shù)隊伍管理體系。而為了支持中學(xué)的藝術(shù)教育工作，我國創(chuàng)辦了多個藝術(shù)類的比賽。學(xué)校可以根據(jù)比賽標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程，規(guī)范對學(xué)生的培訓(xùn)工作，還可以與外界展開合作，從而加強學(xué)校藝術(shù)隊伍的能力水平。例如：中學(xué)可以聘請藝術(shù)類的專家，在各個領(lǐng)域展開具體教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)部分，為學(xué)生后期藝術(shù)能力奠定基礎(chǔ)。除此之外，中學(xué)還可以設(shè)置激勵措施，對表演過獎的學(xué)生進行精神上與物質(zhì)上的獎勵，提高學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣。通過這些活動不僅使學(xué)生在比賽的過程中獲得成就，還可以讓學(xué)生在其中感受美育到精神，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

六、在美育精神的引導(dǎo)下開展多樣化的美育課程

在美育精神的指導(dǎo)下開展多樣化的課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生健全人格，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠充分感受到日常生活中的美的存在，陶冶學(xué)生高尚情懷。繼續(xù)中學(xué)主要遵循塑造員工心理，構(gòu)建和諧校園的辦學(xué)原則，在美育精神的引導(dǎo)下開展了多元化的美育課程，具體從以下三個方面來實施：

首先，學(xué)校按照課程設(shè)計的具體方案與實施課程的標(biāo)準(zhǔn)對美課程進行準(zhǔn)備工作。美育課程遵循以人為主體，也是學(xué)校實施美育的方法。中學(xué)為了加強美育課程的指導(dǎo)質(zhì)量，建立健全美育課程的管理體系，從而使學(xué)生能夠在美育課程中得到審美升華。在音樂教學(xué)的過程中，教師不僅要重視樂理基礎(chǔ)知識的傳授，還需要傳授一些音樂技能與創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠體驗到音樂的美。還可以將其他樂器引入課堂，例如葫蘆絲、風(fēng)琴等，滿足學(xué)生多樣化的需求，使學(xué)生能夠通過樂器演奏，深刻感受到音樂的美妙。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組或者個體的方式參與各種各樣的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生大膽嘗試各種各樣的工具進行美術(shù)創(chuàng)作，便學(xué)習(xí)美術(shù)的評述與欣賞方法，提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠通過美術(shù)活動提高審美觀念。而美術(shù)創(chuàng)作過程，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力，這樣可以促進學(xué)生全面發(fā)展。

其次，學(xué)校嚴(yán)格落實美育課程，并在此基礎(chǔ)上開展校本美育課程。近年來，中學(xué)通過合唱、舞蹈等多種方式的藝術(shù)表演，發(fā)揮了教師的專業(yè)能力，根據(jù)學(xué)校特色與學(xué)生需求制定了美育校本課程。除此之外，還有市內(nèi)青少年活動中心與社區(qū)進行了合作，建立了校外輔導(dǎo)站，并開設(shè)了多種多樣的藝術(shù)興趣班，拓展了校本美育課程。通過這些措施不僅能夠激發(fā)學(xué)生勇于參與的積極性，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

最后，以課堂教學(xué)為主，彰顯出美育課程的獨特魅力。藝術(shù)課程教育教學(xué)所以培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并對選拔出的學(xué)生進行培訓(xùn)等為主。在音樂學(xué)科教育的過程中，將音樂與體育的相同點介紹給學(xué)生，讓學(xué)生通過音樂感受到形體美。美術(shù)學(xué)科有緊跟時代潮流，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)特點，去引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作品。除此之外，為了能夠讓傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代化社會更好地結(jié)合，學(xué)校必須將網(wǎng)絡(luò)與電腦繪畫等現(xiàn)代美術(shù)繪畫技能應(yīng)用到課堂，讓學(xué)生能夠緊跟時代潮流，在信息化的背景下去創(chuàng)作。

七、大力重視美育實踐活動課程的管理

美育精神主要是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，優(yōu)質(zhì)的美育實踐活動可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性。讓學(xué)生在活動中感受美，形成良好的品格，中學(xué)將美育課程作為教學(xué)過程中的重要部分，并建立健全美育課程的管理體系。

規(guī)范美育程管理，派遣專門的輔導(dǎo)老師、制定相應(yīng)藝術(shù)課程時間，讓學(xué)生可以主動選擇自己感興趣的藝術(shù)課程去參與，做到了以學(xué)生為主體。除此之外，學(xué)校還規(guī)范了美育課程評價標(biāo)準(zhǔn)，加大對美育教學(xué)活動的研究力度，從而增加美育教學(xué)活動的質(zhì)量與水平。

還可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。例如，各個地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就可以被借鑒使用。學(xué)校還可以聘請民間藝人到學(xué)校開展座談會，也可以帶學(xué)生到民間藝術(shù)表演場所進行參觀，使他們對民間藝術(shù)產(chǎn)生情感共鳴，增加他們對傳承與學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的興趣，不僅使傳統(tǒng)民間藝術(shù)得到傳承與發(fā)展，還可以讓學(xué)生在學(xué)生的過程中體驗民間藝術(shù)的內(nèi)涵與魅力，使學(xué)生受到藝術(shù)精神的鼓舞，升華學(xué)生的審美觀念，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

創(chuàng)建活動平臺，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的需求。學(xué)校可以在課間活動中播放各種音樂，并組織藝術(shù)班每學(xué)期進行活動評比，每年可以舉辦藝術(shù)節(jié)與音樂節(jié)，讓學(xué)生可以充分地展示自己的才藝，營造良好的校園活動氛圍。還可以組織學(xué)生去各地展覽館進行欣賞，讓學(xué)生在真正的體驗中感受到藝術(shù)美的熏陶。

建立健全美育課程管理體系，重視美育課程的管理。中學(xué)在各個學(xué)科中都包含著美育精神，健全校園藝術(shù)活動與課程，加大對美育課程才藝與創(chuàng)新的研究力度，大力尋找校園文化與環(huán)境中的美育精神，完善了美育課程研發(fā)的制度。

結(jié)語

根據(jù)以上分析得知，要想促進學(xué)生全面發(fā)展，就需要構(gòu)建4位一體的美育課程，建立健全美育課程管理體系，豐富學(xué)生藝術(shù)經(jīng)驗，深化學(xué)生審美素養(yǎng)，通過下來的美育課程以及自然環(huán)境來擴展學(xué)生美育實踐活動，從而使學(xué)生受到美育精神的熏陶，形成正確的審美觀念，培養(yǎng)出良好的品性，促進學(xué)生全面發(fā)展。