新文科視野下關于在高校音樂史教學中深化黨史學習的思考與探索

孫嘉昕

（北海藝術設計學院,廣西北海 536000）

加強和改進藝術學院新文科建設，培育中國特色、中國風格、中國氣派的新文化，必須更加重視史學類課程創新性與融通性的建設與開發，更好地推動思政課程與課程思政融合互促。

一、在音樂史教學中深化黨史學習的重大意義

習近平總書記深刻指出，文化是民族的精神命脈。音樂史教學中，必須深刻領悟、認真踐行這一重要思想和重大論斷，不斷堅定歷史自信、文化自信，在展示中國文藝新氣象、壯大中國文藝新力量、培養中國文藝新人才作為根本工作方向和重要價值取向。

一是開展黨史學習教育的政治需要。在兩個百年的歷史交匯點，黨中央決定開展黨史學習教育，要求學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。把音樂專業學習與黨史學習教育結合起來，寓教于史、寓教于樂，有助于結合實際完成好這一重大政治任務。

二是貫徹課程思政要求的現實需要。音樂是社會意識的重要領域。建黨以來，在革命浪潮的洗禮中誕生的音樂作品具有鮮明的政治性、時代性、感召性，富有鮮活的生命力。運用好百年黨史中的音樂富礦，對提高學生的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力具有重大現實意義。

三是落實立德樹人方針的導向需要。習近平總書記指出，美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰。培養全面發展的時代新人，必須貫徹立德樹人方針。開展這個課程，就是要通過體驗式、沉浸式的音樂教育，培養學生愛黨愛國愛社會主義的情懷、擔當和能力。

四是總結音樂發展規律的歷史需要。在當前的音樂史教育中，西方音樂史、中國古代音樂史占比較大，近現代音樂特別當代音樂史研究探索較少。如何進一步總結發現近百年來的中國音樂發展規律、音樂創作規律、音樂傳播規律、音樂教學規律等，對高等教育藝術學院來說，是義不容辭的歷史責任。

五是提高音樂教育質效的工作需要。在為建黨100周年文化獻禮的活動浪潮中，各級始終對教學改革非常重視。作為高校教師，筆者積極響應學校開展黨史學習教育活動工作安排，以“音樂中的百年黨史”為專題進行了教學方式改革的初步探究探索，先后舉辦了講座、音樂會、讀書分享會、作品展演等活動，受到師生的認可。筆者深深感到這是一個有價值的研究方向，結合學校課程改革進行了深化探索。從實踐成果看，將在音樂史中深化黨史學習，能夠有效提升音樂教育的時代感、針對性和實效性。

二、在音樂史教學中深化黨史學習的路徑思考和具體實踐

習近平總書記深刻指出，文藝是時代的號角。新中國成立以來，高校教育戰線自覺貫徹黨中央的正確教育路線和方針，在探索黨史學習與藝術課程深度融合上進行了大力探索實踐，取得了許多重要成果，成為我們學習借鑒的重要參考。同時，中國共產黨成立以來，在黨的各個歷史時期，中國藝術界、音樂界緊跟黨的思想步伐，緊貼時代潮流，緊隨重大任務，創造出許多具有偉大號召力、強大影響力、巨大傳播力、重大凝聚力的優秀作品，成為宣揚革命理論、匯聚人民力量、激發斗爭精神的重要陣地和載體。在音樂史教學中，深化黨史學習必須扭住著力重點、堅持基本原則、找準基本路徑。

（一）深化黨史學習的著力重點

一是著力增進對黨的領導的認識理解。在音樂史教學中，要把中國共產黨歷史作為紅線貫通起來，通過課程教學讓學生充分認識到，中國共產黨是領導我們事業的核心力量。例如，《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌曲，在形式上以民間曲調“霸王鞭”旋律為基礎，旋律輕快、直抒胸臆、引人注目；在內容上則唱出了共產黨為人民創造出的偉大業績，層層遞進、相互支撐、令人信服，闡述了只有共產黨才能救中國的必然性。再比如，黨的七大召開之際，創作出的歌曲《東方紅》，在形式上以陜北民歌歌調改編而成，旋律高亢、情感質樸；在內容上，使用“比興”手法，將太陽比喻毛澤東和共產黨，驅散黑暗、迎來光明，形成理論認同、歷史認同基礎上強烈的情感認同、心理認同。

二是著力增進對社會發展規律的認識。堅持馬克思主義世界觀、歷史觀，把音樂史放到人類社會發展的大歷史中去看待、思考、研究，通過課程教學，讓學生認識人類社會的發展規律、社會主義社會的發展規律，深刻理解社會發展前進的必然性，不斷增進歷史自信、提振歷史主動。例如，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央全面打響脫貧攻堅戰。歌曲《一個都不能少》以民族風味濃郁的信天游曲調，開門點題“一個都不能少”，既表達出中國共產黨為服務人民、植根人民的初心本色，又表達出中國人民跟著共產黨一起脫貧奔小康的堅定決心。

三是著力增進對音樂發展規律的認識。堅持馬克思主義文藝觀，通過貫通古今、對比中外，尤其要把百年以來的中國共產黨歷史與音樂發展史聯系起來，通過深刻學習理解百年黨史四個階段中音樂發展的時代主題、潮流動向、聚焦重點和重大成果，不斷深化對音樂發展規律、創作規律、傳播規律的理解領悟。

四是著力增進對中國共產黨精神譜系的認識。文藝作品特別是音樂作品直接反映時代精神。在音樂史教學中，要注重把音樂作品與精神譜系結合起來，深化理解精神譜系的鮮明特征、深刻內涵、重要意義、實踐要求。比如，可以從《長征組歌》中感悟長征精神、從《南泥灣》感悟延安精神，從《游擊隊之歌》感悟抗戰精神，從《志愿軍戰歌》感悟抗美援朝精神，從《學習雷鋒好榜樣》感悟雷鋒精神，從《祖國不會忘記》感悟“兩彈一星”精神，從《春天的故事》感悟改革開放精神，從《強軍戰歌》感悟強軍夢等等。

（二）深化黨史學習的基本原則

統一教育主體與教育客體。在施教籌劃上，要通過音樂史課程教學這個紐帶把教育者和受教育者聯系起來。具體講，一方面，音樂史施教人員具備扎實的音樂史功底、豐富的黨史儲備、高超的授課藝術；另一方面，授課方式要緊貼受教育者的思維層次、興趣特點、發展方向，才能真正取得良好的授課效果。

對接歷史邏輯與實踐邏輯。在施教方式上，要通過音樂史課程教學這個橋梁把理論和實踐聯系起來。具體講，一方面，要從音樂史演進變化中，總結歸納進而啟發揭示人類社會發展規律、社會主義建設規律、共產黨執政規律；另一方面，要從百年黨史的偉大實踐中反映音樂藝術發展規律、創作規律、傳播規律。

融合知識傳授與價值塑造。在施教內容上，要通過音樂史課程教學這個渠道把教知識和培養人聯系起來。具體講，一方面，要聚焦音樂史的重點內容、重大事件、重要人物和重要作品，把基礎知識、基本原則、基本觀點講清講透；另一方面，要把著眼塑造培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，堅定立場、把正方向。

貫通審美情趣與政治情感。在施教目標上，要通過音樂史課程教學這個載體把賞析作品與改進思想聯系起來。具體講，一方面，要注重通過對高雅作品、經典作品的深入剖析，提高學生藝術上審美能力、音樂上的分析能力、文化上判斷能力；另一方面，要注重通過主旋律作品、重大主題作品的深入講解，不斷增進學生的“四個自信”。

（三）深化黨史學習的主要路徑

突出百年黨史這條主線。在教學實踐中，要始終把中國共產黨百年奮斗歷程突出出來，作為融合滲透的主線主脈，特別是要把中國共產黨做出的偉大貢獻、寶貴經驗、精神財富、優良傳統等放在首位。要緊緊扭住愛國主義這個核心，充分闡述、解讀、弘揚音樂作品、音樂運動、音樂主題中透射蘊含的愛國主義、集體主義、英雄主義情愫，大力培養學生愛黨愛國愛社會主義的政治主動、歷史自覺和愛國情感。例如，在偉大的抗美援朝戰爭中，在中國共產黨的領導下，志愿軍廣大指戰員在與世界上最強大的軍隊作戰中，打出了新中國的國威軍威，創造出了偉大的抗美援朝精神。在電影《英雄兒女》中，志愿軍戰士王成在被敵人包圍的危急關頭，對著步話機喊出“為了勝利，向我開炮！”電影主題歌《英雄贊歌》副歌部分用雄壯的大合唱呈現：“為什么戰旗美如畫？英雄的鮮血染紅了它！”一問一答，剛毅堅定，再現了志愿軍戰士舍生忘死、保家衛國的英雄氣概！

挖掘音樂歷史這座富礦。中國音樂史特別是近現代音樂史，與中國共產黨的百年歷史息息相通。在浩若煙海的音樂中，要充分挖掘音樂史背后的歷史主線、歷史脈絡、歷史資源，找準主流、抓住重點，充分認識理解中國共產黨領導的革命運動、文化運動、音樂運動，充分掌握領悟中國共產黨的文化方針、藝術政策，充分宣揚講解紅色民歌、戰斗歌曲等。

用好指定材料這類資源。黨史學習教育開展以來，明確了習近平《論中國共產黨歷史》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《中國共產黨簡史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》等為指定學習材料。這些指定材料是經過嚴密審定的重要材料，具有極高的權威性、準確性。在教學實踐中，要時時處處與權威論述、提法保持一致，避免出現政治性錯誤和低級錯誤。

激發學習報國這種志向。建設社會主義文化強國，文藝工作者和青年學子使命重大。進入新時代的當代中國，具有無比壯麗的紅色江山，具有無比遠大的錦繡前程，具有無比偉大的勞動人民。藝術類院校音樂學生，具有發揮能力的空闊空間，具有創新創造的時代條件。在音樂史教學中，用好用足各類條件資源，不斷激發學生學以致用、文藝報國的正確志向，反映人民呼聲、助推時代進步、服務國家發展。

三、在音樂史教學中深化黨史學習的長效機制構想

當前，黨史學習教育集中學習階段告一段落，但黨史學習是一個長期事業、長期過程，必須始終保持學習熱情、學習動力、學習落實。在音樂史教學中，深化黨史學習也要注重構建長效常態機制，融入日常、保持經常。主要考慮從四個方面進行加強。

（一）構建師資隊伍固強機制。教師是教學質量最關鍵因素，必須把提升專職教師隊伍能力組織放在首位。

一是建設音樂史課程教師隊伍。一方面，要提升馬克思主義理論素養，通過專題研討、送學培訓、在職學習、課題牽引等方式切實提高教師對馬克思主義基本原理特別是馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義的掌握層次。另一方面，要提升黨的創新理論素養，全面系統深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想特別是教育思想和文藝思想，切實把正人才培養和教育授課的正確方向。

二是構建多維多層教師體系。層次豐富的教師體系，有助于從整體上提升教學質效。音樂史包括世界音樂史、中國音樂史，相互銜接、相互滲透，可進一步優化老、中、青相結合的教師體系，充分發揮老專家經驗豐富、中年教師功底扎實、青年教師思維靈活的優勢，切實在統一思想的基礎上形成整體合力。

三是推動學科交融、課程互融。音樂史課程與其他相關課程關系緊密，這方面具有很多的潛在交互點。比如，中國古代音樂史與中國政治思想史，新中國音樂史與中華人民共和國國史，音樂史學與文學史、考古學、服飾學、軍事學等。可以通過創新課程設置、建立協同組織、推進交叉融合等手段，在相互借鑒、相互學習、相互配合中提升授課層次、水平和效果。

（二）構建教學手段創新機制。教學手段是教學實踐的具體載體，必須始終把創新手段放在重要位置。

一是增強授課感染力針對性。要搞好課程準備，搞清學生思想動態、關注熱點，采取集體備課、協同備課、試講備課等基本方法，不斷完善改進授課提綱、要點、方式，把學習興趣點與授課知識點鏈接起來，力爭叫好又叫座，堂堂精彩、課課精品。

二是充分運用現代傳媒手段。現代傳媒手段特別是自媒體發展迅速，短視頻、超級網頁、小程序等成為科技時代的潮流，開展音樂教育要這些新技術新科技作為手段創新的重要機遇，主動適應、積極利用，充分發揮這些技術受眾廣、傳播快、影響大的特點，拉近學生與課堂的認知距離、情感距離、心理距離。

三是發揮音樂課程的現場體驗特點。音樂類課程是一門實踐性、體驗性非常強的學科，開始音樂史教學要注重揚長避短，充分利用資源豐富、現場可感的特點，注重發揮學生的主體作用，增加互動頻率、研討次數，讓學生在教學交互中深化認識、強化認知、增進認同。

四是建立家庭學校社會共育體系。大學學子來自天南海北、五湖四海，各個地區、各個民族都具有風格鮮明、特點突出的音樂作品、音樂歷史、音樂傳統，要探索建立大教育觀、大音樂觀，把學生的成長經歷、家庭特點、地域特色聯系起來，增進音樂史教學的親和力、親近度。

（三）構建教材體系銜接機制。音樂史教材是開展教學的基本參考，必須適應時代特點不斷改進。

一是構建大中小學一體的音樂教材體系。高等院校音樂課程的基礎在中等教育、初級教育。應當整體籌劃音樂史教材體系建設，實現在構架上一脈相承、在內容上各有側重、在層次上遞進深入、在展現上契合實際，不斷厚實全體學生的音樂基本素養。

二是持續修訂大學教材，增加黨史上音樂的比例。時代在變化、音樂也在發展，音樂史教材也應當及時修訂完善。要提升教材內容的時代性，重點增加音樂發展的新動向、音樂研究的新成果；要提升教材形式的豐富性，重點增加教材的科技性、交互性，如二維碼拓展試聽、電子問卷等。

三是不斷改進配套讀物。音樂史一門具有很強擴展性的課程，需要精品的配套讀物。青年教師在這方面具有很多優勢，如貼近學生、貼近課堂、貼近時代等，在編寫和改進配套讀物上應當發揮更大作用，各級也應創造條件支持青年教師進行大膽創新和實踐探索。

（四）構建教育改革支撐機制。提高音樂史教學質量，必須依托教育改革這個根本機制和重要動力。

一是完善政策機制，支持音樂史教學改革。音樂史既是核心課程，也是老課程，容易形成教學慣性、評價固化和路徑依賴。要充分發揮教學改革的牽引和推動作用，完善政策制度，更好鼓勵授課教師勇于創新、善于創新。

二是走以實踐成效檢驗教育效果的路子。音樂史學教育成效，最終要從學習對知識掌握的程度、規律把握的深度、價值觀的正確與否來判斷，避免由于評價指標過于單一、集中制約教學改革的順利推進。

三是走教創結合的路子。學習歷史是為了更好地指導實踐、創造未來。要注重鼓勵引導音樂學生把知行統一起來，運用學習到的知識、思維、價值，緊密聯系時代潮流和現實環境，進行思考、探索、研究，創作更多新時代的音樂作品。