強化情感基礎

曾福蓮

【摘要】寫作，即是將平時的自主觀察與切身體會用語言文字的形式反映出來，具有一定的自主性，靈活性和邏輯性。情感，既是寫作的動力，也是文章的生命，如何指導學生在作文中實現情感的滲入，是語文寫作教學的重要組成部分。本文主要圍繞“情感”在作文寫作中的重要性，分析了夯實情感基礎對學生寫作的益處，并藉此提出引導學生如何在作文中“釋放”情感的具體方法。

【關鍵詞】作文情感基礎 語文寫作指導 教學方案 初中語文教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0085-01

一、寫作滲入“情感元素”對初中生作文寫作的作用

大量的教學實踐證明，情感的滲透對于學生能力的培養、智力的開發、心理素質的提升等都具有相當重要的影響，還能夠促使學生對富有深刻情感內涵的語文教材產生更為深刻的理解，挖掘出文章深邃的意旨，激發起學生對情感的各種響應與共鳴。然而，要讓學生體悟文章內涵深意，首要深入挖掘課文中情感因素的所在和其所指。作為人類交流最為基本的需求之一，情感并不是片面存在的。就如在教學活動中，通常是以師生互動交流的形態出現，通過教師與學生之間的“教”與“學”來體現。而多數文章的情感因素都是以“玉陷石間”的形態出現，并非直接躍然于紙上，而是需要深入剖析才能夠心領神會。

指導學生學會在作文寫作中用情感“增色”、用感情“潤色”，對語文教育抑或學生自身都有著一定程度的積極意義。正如文人眼中的文章，不論字詞抑或結構，都是有“血”有“肉”的生命體，而情感則是這一“活體”的“靈魂”，它們相輔相成，缺一不可。正所謂“感人心者，莫先乎情。”資深作家們都深諳一個寫作精髓，便是將“心”交給讀者。因為缺失感情的文章，連作者自身都不為之動容，就更別提能夠打動讀者。這一經驗之談，正好教會了我們，作文要想拿到高分，最為有效的方法便是為文章注入豐富的情感因素，使之觸人心弦。有如古人的“文思泉涌”，其中一“涌”便是來源情感的爆發。作為寫作的動力，情感總是能促使文路的一氣呵成。所以，教師在為學生夯實寫作基礎的階段，應結合不同形式、具體生情和多種維度分別實現對情感的激發。需要注意的是，在此過程中，首要學會喚醒學生內心以及對其“靈魂”的培養，只有讓學生廣開寫作思路，方能“情至石開”、“以情融情”，從而促使整個作文寫作教學充滿活力，情感四溢。

二、如何在作文寫作教學中“釋放情感”的指導路徑

（一）賞析佳文，指引學生導出情感。教學實踐中，常遇到部分學生在寫作練習時，抱怨不知如何下筆，要么不知道該寫什么，要么不懂得如何表達。對此，筆者建議可以采取借用范文引導啟發的方式來激起學生產生情感共鳴，比如，挑選一些優秀作文、范文用以培養學生的寫作能力，啟發靈感。筆者曾在寫作教學中，就選用了“冰心作文獎”比賽組獲獎作文——《斯人已去猶憶影》來與學生共賞。該文并非描述驚天動地的大事，也沒有奪人眼球的華麗辭藻，但通篇讀完，能使人產生一種由衷感人、令人牽絆的共鳴感。質樸的文字配以純真的情感表達，兩者相互輝映，使文章在結構上頗顯靈動和自然，更將一位慈祥、樸實、節儉又固執的老人形象躍然紙上，撥動著讀者的每一絲心弦。此時再引導學生在身邊認識的或是知道的人離世后，自己內心的活動投于筆下，借助切身體會來“誘使”情感萌芽；備受此景觸動的學生，皆下筆如有神，有效擺脫了“舉筆皺眉”的寫作窘境。除此之外，筆者認為這類情感觸發的寫作教學法，誠然也是生命教育的一種形式，能夠促使學生更加熱愛生活，珍惜當下。

（二）貼近心靈，鼓勵學生抒發情感。心理學家認為，人類的內心世界是極具想象力，充斥無限臆想的情感激蕩之地，略作引導，便會產生涓涓不斷的情感細流。基于這一特質，對于作文寫作教學，教師更應注重如何有效引導學生在作文中將內心深處最真實的情感表露，抒發自我。筆者在教學實踐中發現，因受年齡與心智發育程度的限制，學生內心潛藏著很多的情感因素，如開心或難過，欣喜或感動，埋怨或感恩等，學生自身對此不懂如何表達或宣泄，導致這一類情感被長期的掩蓋。所以，教師不能以學生年齡大小來定位或是評價他們的情感活動，而應對其予以更多的觀察，給予更多的關愛，慢慢地走進學生內心世界，逐步“激活”其情感的噴發。

（三）品味樸實，學會傳達真實情感。表達的方式與技巧種類繁多，這需要教師在日常教學過程中有針對性地、循序漸進地教授給學生，讓其慢慢積累，繼而領悟到寫作的真諦，真正學會如何完整、正確的表達內心情感。正如巴金說過的那句“我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。”換言之，情感雖在，也是需要借助正確的表達方式，才能完整地將內心世界情感的波動寫在紙上，讓人了解到。由此，提高書面表達能力也是寫作教學中的重中之重。筆者認為，選用真實、樸實的詞句是闡述情感元素的最佳表達方式，對于某些需要加強情感重量的可以適當選用部分詞語來點睛，或是鋪排設置一些情感沖突、生活細節來以小見大，傳達真摯情感，盡量避免刻意使用華麗的辭藻。借一句寫作大家、名家曾對寫作的指引以概之：即“往往最能夠打動人的，都是最直接、最簡單的”。

綜上所述，即教師要懂得借助語文學科最為明顯的情感特性，并將其融入寫作教學講授中，利用課文作者所傾注的情感因素移“情”于學生，，使之“感染”學生，從而催生情感萌芽，繼而實現情感互通，激發出真實的情感體驗，最終實現寫作水平得以實質提升。

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