用美術教學傳承紅色經典

趙一妮

（樂亭縣綜合職業技術學校 河北 樂亭 063600）

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：辦好思想政治課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題。為進一步貫徹全國、全省職業教育大會精神，落實立德樹人根本任務，推進中等職業學校德育工作，在學校的工作安排下，于今年學期初，在全省中等職業學校德育工作會議上，我校黨委書記以《“釗”耀故里紅潤匠心》為主題，分享了學校的德育工作經驗及做法。多年來，筆者在教學一線從事美術教學，作為職校的一名教師，倍感責任重大。如何使紅色經典與工匠精神有機結合并傳承，是我們一直在思考的問題。教學中，筆者不斷在課堂內容上創新創優，充分發揮大釗故里的紅色資源優勢，汲取大釗精神的重要內涵，在美術課堂中滲透愛國、探索、擔當等精神，立匠心、強將術、育匠人，讓大釗精神紅遍課堂，紅遍校園。

1 以美育人 培根鑄魂 打開鑒賞之門

教育家孔子主張因材施教，對于職業學校每個專業的學生來說，美術鑒賞是一門必修課。鑒賞經典美術作品，看得越多，知道的就越多，視覺敏銳度也大幅提升。

1.1 啟動視覺感官。賞析大量紅色素材，藝術源于生活，生活中從不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。人們驚嘆梵高發現了星空之美，那是怎樣一雙敏銳的眼睛；一個普通的農場草垛，平凡又不起眼，卻讓莫奈用光與空氣變成了一道風景；米開朗基羅又是如何將他的超凡氣度與理想，灌注于一件件雕塑作品中，征服了一代又一代藝術家；被世人稱作梁瘋子的梁楷，將一個老頭畫的如此仙風道骨。當審美感知通過鑒賞不斷提高，學生將打開一個光線充盈、色彩斑斕的全新視界。

1.2 感受身邊文化。以雕塑家錢紹武為大釗公園而作的《李大釗紀念像》一類為典型作品，從藝術類型、藝術語言入手，充分發揮作品的認識功能、教育功能和審美功能，訓練學生在眾多作品中學會感受。在紅色環境的浸潤下，讓學生感受到這座城市的不平凡。

2 用藝術語言與革命先烈對話 注入紅色基因

2.1 制定主題活動。將實踐活動引入美術課堂，將小組活動延展成集體行動，將小組討論變人人解說，將走進來轉成走出去，讓課堂靈活多樣，讓學生體驗不同身份。比如，開展《大釗精神代代傳》《走進經典》《紅色之旅》主題活動，利用李大釗紀念館臨近學校這一天然優勢，定期組織安排學生參觀，通過體驗“導游”或者“講解員”等不同身份，將美術課本中的知識靈活運用到實踐中，主要從看、說、講、練四方面入手，分組活動，各負其責，有效調動學生主動性。

2.2 以賽促動。組織道德講堂，聽取先烈的英雄事跡，激發愛國情懷。學生自己組織材料，變被動為主動，并將觀后感以繪畫形式表現出來，主要有節日里制作手抄報、板報、校園小報等；或者以比賽的形式，如書法比賽、繪畫比拼、櫥窗展覽等，組織學生積極參與，通過推選優秀學生作品，帶動全體學生參與。在形式上堅持多樣化，包括手工、剪紙、雕塑、鉛筆畫、藝術字、國畫等。用審美的眼光去評價作品，用藝術語言交流，引發學生發現作品的藝術價值，從作品中汲取大釗精神的主要內涵，將大釗精神浸入時代信仰，做到用藝術傳承紅色經典。

3 走進藝術 遷想妙得 探索歷史軌跡

近年來，我校一直致力于紅色傳承，也在不斷深入挖掘紅色革命文化資源，嘗試著將紅色資源融入美術社團活動中，全員教師參與社團活動，并結合地方傳統文化開展多樣的美術活動，結合對紅色革命文化傳承教育來激發學生愛家鄉的情感。

3.1 組織皮影雕刻活動。多渠道收集整理紅色文化資源，挖掘活動素材，將鄉土文化與紅色資源完美結合，通過作品加工制作，讓學生在造型、雕刻、潤色等藝術創作過程中孕育和鑄就革命精神。并將每件作品升華，由學生自己搭戲臺、做戲本，演繹一場紅色皮影戲。他們首先通過家長的講述了解紅色資源，進行初步構思；其次走訪老一輩，強化認識，實地參觀，深入挖掘；最后回歸課堂，師生查閱資料，校正求實。每個學生都是導演，一個故事一場戲，人人參與。

3.2 開設活動周。學校每年定期開展活動周，將紅色經典作品以繪畫、手工制作、皮影、雕刻、攝影等多種形式參展交流。革命故事、革命人物、革命事件、革命影像等豐富了學生的創作世界，也拓展了美術教育的內容。

3.3 營造氛圍，創設環境。學生親手繪制名人字畫，布置教育墻、文化長廊，樓梯、樓道、側墻面、拐角平臺等區域設置紅色主題教育展品，讓學生無論走到哪里都能夠身臨其境、心入其境，潛移默化中受到熏陶和教育。