高職院校圖書館經典閱讀推廣活動的現狀調研與分析

楊永權

（廣東省外語藝術職業(yè)學院，廣東 廣州 510640）

經典作品是中華民族的寶貴文化財富，是我國文化自信道路上不可或缺的根基和靈魂。習近平總書記在文藝工作座談會上講話時強調，沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興［1］。隨著數字化閱讀時代的來臨，讀者的閱讀更加方便快捷，但由此也引發(fā)了碎片化、功利化和快速化等淺閱讀方向，圖書館有很多經典書籍被束之高閣，“養(yǎng)在深閨人未識”，經典作品的重大價值并未被充分挖掘和利用。

圖書館界學者普遍認為，圖書館經典閱讀推廣就是指圖書館通過精心策劃，將讀者的注意力轉移到經典著作，提高經典作品的利用率，同時讀者能從中汲取營養(yǎng)的各種推廣活動形式，與普通閱讀推廣相比，它的特殊性在于內容的經典性和傳承性。戴瑩等認為經典閱讀是一種體驗性、構建性和智慧性閱讀，區(qū)別于淺閱讀、娛樂性閱讀和功利性閱讀，具有超越時空性、文化傳承性和審美體悟性［2］。王余光等認為經典閱讀是對傳統(tǒng)的繼承，可以增長情趣，提高語言表達能力，是成為知識分子的精英條件之一［2］。隨著全民閱讀文化戰(zhàn)略的持續(xù)推進，人民群眾特別是大學生群體對高質量的閱讀水平需求愈加迫切，在滿足讀者日益豐富的文化生活需要的同時，應不斷推動圖書館經典閱讀走向深入。隨著數字化閱讀方式與新媒體傳播手段的出現，讀者的閱讀習慣發(fā)生了重大轉變，給圖書館的經典閱讀推廣帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。圖書館有著豐富的資源、專業(yè)化的服務，同時承擔著知識和信息的存儲和傳承重任，經典圖書是圖書館收藏的重點［3］。在社會變革的背景下，發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，在經典閱讀中打造品牌，提升圖書館的服務效能，培養(yǎng)讀者良好的閱讀能力，是圖書館界人士一直關注的重點。

1 研究設計

1.1 調查研究途徑

本研究主要采用網絡調研法，首先通過百度找到現存的國家示范性高等職業(yè)院校名單，進入學校主頁相關鏈接找到圖書館網址或者直接在百度上檢索圖書館官網。接著初步瀏覽院校圖書館基本情況，重點查看“圖書館概括”“部門設置”“資源服務”等欄目，逐條查看院校圖書館近3年的“新聞動態(tài)”或“通知公告”，對其舉辦的閱讀推廣活動進行歸納和整理。最后將調研結果如實記錄到電子表格里。

1.2 調查研究對象

在前期大量的調研基礎上，本研究最終在100所國家示范性高職院校名單中選取了15所具有代表性的院校作為調研對象，它們涵蓋了華南、華北、華東、西南、西北、東北六大地理區(qū)域，具體名單如表1所示。

表1 調研對象圖書館名單

1.3 調查研究內容

主要從以下三方面進行調研。

第一，閱讀推廣部門和學科館員制度的設立情況。閱讀推廣部門主要分成兩類，一類是以教師為主的部門，在不同學校有不同的稱呼，如“閱讀推廣部”“宣傳推廣部”“文化推廣部”“文化建設與推廣部”等，主要功能是獨立完成閱讀推廣工作，可以看出對閱讀推廣工作的重視程度；另一類是以學生為主的讀書社，如閱讀社、閱讀小組等。除此之外，有的學校還會成立“學科館員制度”或“專業(yè)館員制度”，也是協(xié)助開展閱讀推廣的部門。以上信息主要通過圖書館網站上的“機構設置”“部門概括”“讀者服務”等欄目獲取。

第二，閱讀推廣活動的形式。調研開展閱讀推廣活動的形式有哪些，如文化講座、古詩歌朗誦大會、征文比賽、文化沙龍、經典圖書推薦等。此項內容主要通過“讀者服務”“新書推薦”“情報服務”或者網站上閱讀專題菜單欄獲取；此外，還通過網站顯示的近3年來的“本館新聞”或“新聞資訊”，整理歸納相關的活動清單。

第三，閱讀推廣平臺的運用情況。主要是指消息的發(fā)布和推廣渠道，如圖書館網站、公眾號、微博、抖音等媒體平臺。此部分內容主要通過圖書館網站的 “讀者服務”獲取，或直接在網絡或者微信上進行檢索。

2 高職院校圖書館經典閱讀推廣現狀

2.1 閱讀推廣部門的設立情況

高職院校圖書館閱讀推廣對象以大學生為主，他們的閱讀深度和廣度直接影響今后的人生，所以閱讀推廣必須作為一項重要而長期的工作來抓，設立閱讀推廣部門（以教師或者學生組成的團體）或制定專門的制度可以使閱讀推廣更加專業(yè)化和持久化。如果沒有專門的部門，很有可能是短暫的零敲碎打，由于圖書館工作人員平時工作較為煩瑣，加之工作人員的素質參差不齊，因此想要形成良好的閱讀氛圍，最好由專門的部門來組織和執(zhí)行，形成圖書館一項固定的常規(guī)工作。表2是15所調研對象學校圖書館閱讀推廣部門設立情況。

表2 調研對象圖書館閱讀推廣部門設立一覽

從表2可以看出，閱讀推廣部門主要分為三類，第一類是專門從事閱讀推廣的部門，主要是由教師組成的人員團隊（用①表示），第二類是由學生組成如各種讀書社，協(xié)助圖書館開展閱讀推廣活動（用②表示）；第三類是學科館員制度，其中的一個職能就是從事和閱讀推廣有關的活動（用③表示）。從調研結果來看，設立以教師為主的閱讀推廣部有2所學校，設立以學生為主的閱讀社團有9所學校，設立學科館員制度有7所學校，同時擁有兩種或以上類型的推廣部門僅有天津職業(yè)大學、常州信息職業(yè)技術學院和廣州番禺職業(yè)技術學院三所院校。從整體上看，大多數高職院校圖書館沒有成立相關的閱讀推廣部門，在100所院校中僅有17所院校成立了相關的閱讀推廣部門。由此可見，閱讀推廣工作在高職院校圖書館中并沒有受到充分重視。

2.2 閱讀推廣活動形式

從整體上看，高職院校圖書館普遍開展了形式多樣、內容精彩紛呈的推廣活動。有傳統(tǒng)的活動：各種交流包括名師講座、新生入館教育、讀書沙龍、文化講堂、讀書分享會；圖書推薦如新書推薦、好書推薦、熱門推薦；征文比賽包括征文、書評；各種競賽如辯論賽、知識競賽、信息檢索競賽、詩詞大賽、知識搶答。也有比較新穎的活動，如音視頻創(chuàng)作，包括短視頻創(chuàng)作、配音大賽、影評大賽、真人圖書館，以及在疫情期間比較流行的視頻直播、線上閱讀打卡、線上閱讀馬拉松等。

通過網站調研，對各所院校圖書館近3年舉辦的活動進行歸納，如表3所示。

表3 調研對象院校圖書館近3年開展的讀者活動一覽及介紹

調研統(tǒng)計結果如圖1所示，橫坐標表示活動形式，縱坐標表示活動使用比例。在調查樣本中，講座、圖書推薦、知識競賽是使用最多的活動形式，使用的院校數量分別是15所、15所、13所，使用比例均超過80%，說明大多數院校圖書館仍以傳統(tǒng)的活動形式為主。除了傳統(tǒng)活動外，還開展了一些新型閱讀活動諸如線上閱讀、音視頻創(chuàng)作、視頻直播和真人圖書館，但是使用比例相對較低，僅有8所院校使用了該方式。從總體上看，高職院校圖書館都采用了各種活動模式，方式也在不斷創(chuàng)新。

圖1 調研對象采用的閱讀推廣形式所占比例

2.3 閱讀平臺的運用情況

目前有兩個主流的比較適合做圖書館閱讀推廣的網絡平臺，一是微信公眾號（或者訂閱號），微信是目前國內用戶數量最多、使用頻率最高的社交軟件，在校學生幾乎每人都有一部手機和一個微信號，因此，該平臺擁有巨大的流量入口。讀者關注圖書館公眾號后，圖書館與讀者建立聯(lián)系，圖書館可以通過這個平臺進行活動宣傳。二是微博［4］，微博是分享簡短、實時信息的社交平臺，可以采用文字、圖片、視頻等多媒體形式實現信息的即時分享與傳播互動。其最大的特點是可快速發(fā)布信息、信息傳播速度快、用戶數量多，適合圖書館即時宣傳活動，讀者可以實時評論，同時與管理員進行互動。本次調研對象只針對公眾號（訂閱號）和微博，結果如圖2所示。

圖2 高職院校圖書館使用公眾號和微博數量情況

在數字化閱讀來臨的時代背景下，很多圖書館開通新媒體閱讀平臺，發(fā)布相關閱讀推文，培養(yǎng)讀者關注圖書館的習慣，為閱讀推廣奠定了良好的群眾基礎。從調研結果可以看出，在15所院校中，有11所圖書館采用了公眾號（或訂閱號），占比73.3%；有4所采用微博，占比26.7%；綜合采用公眾號和微博的有2所，占比13.3%。目前，大多數圖書館仍以公眾號為主，主要用于發(fā)布圖書館活動通知預告、活動結果，也用于發(fā)布新聞；微博主要用于類似活動的推廣。從整體上看，微信公眾號的使用頻率和使用范圍遠遠大于微博。

3 開展經典閱讀推廣活動存在的主要問題

3.1 缺乏健全的閱讀推廣制度

從100所調研樣本中發(fā)現，超過80%的院校沒有專門設立閱讀推廣相關崗位，雖有個別圖書館制定了專業(yè)館員制度，但成員幾乎都是從其他部門抽調組成的，工作職能大多局限于圖書推薦、提供日常流通方面的服務工作。在圖書館網站建設板塊，也很少專門設立閱讀推廣專欄，可見很多圖書館并沒有將閱讀推廣作為固定活動。大多數圖書館人員緊缺且隊伍結構不夠合理，工作人員的主要精力還集中在傳統(tǒng)的借、還書，主動開展閱讀推廣服務的意識不強。

3.2 閱讀推廣活動持續(xù)性不強

目前，多數高職院校圖書館的經典閱讀推廣以常規(guī)活動如新生入館教育、圖書清單推薦、圖書展覽、征文活動等為主，新形式如在線直播、閱讀打卡、真人圖書館采用比例較少，缺乏與讀者建立深厚的聯(lián)系；活動時間過于集中，主要在9月新生入學和4月“世界讀書日”活動期間，其他月份的活動內容較少，在寒暑假和考試周期間幾乎停止一切活動，而且很多圖書館沒有形成固定的活動時間和活動項目，這一點在經濟相對薄弱的地區(qū)表現得非常明顯。

3.3 閱讀推廣平臺建設薄弱

隨著新時代的來臨，特別是新媒體的崛起，宣傳手段日益豐富，但在調研過程中發(fā)現大多高職院校圖書館在信息技術運用方面相對滯后，主要表現在三個方面：一是圖書館網站建設質量參差不齊，有部分圖書館網站常年沒有更新、無法訪問，甚至沒有獨立的圖書館官方網站，在某種程度上嚴重影響了外界對圖書館的了解。二是在建設微信公眾號方面還不健全，在100所調研院校中，有30所沒有開通主流訂閱號或公眾號。發(fā)布的內容過于分散，通知、公告、新聞等沒有適當分類，讀者體驗不佳。在時間發(fā)布方面，也不夠及時和固定。三是新媒體和新技術運用較滯后，如抖音、今日頭條、微博、在線直播等新崛起媒體運用較少。發(fā)布系統(tǒng)無法為讀者精準推送個性化信息，無法做到千人千面，大多推廣局限于文字，沒有充分利用視頻、語音等多媒體手段吸引讀者［5］。

4 圖書館開展經典閱讀推廣活動的策略

4.1 提升隊伍素質，建立閱讀推廣激勵制度

圖書館長期被定位為教學輔助部門，較少參與學校的教學和決策制定工作，有的院校甚至沒有獨立的圖書館，有的歸屬于信息中心，館內人員結構相對傳統(tǒng)，員工的積極性需要調動，可嘗試從以下三個方面提升隊伍的專業(yè)性。

第一，改變館員的思想觀念。互聯(lián)網浪潮來臨后，讀者對圖書館的依賴度大大降低，館員要改變過去那種被動式服務，即圖書館為讀者提供什么資源，讀者就要被動接受。要轉變服務觀念，主動求變，做好讀者需求調研。尤其在信息資源過剩的今天，要有針對性地挑選資源，為讀者量身打造高質量的文獻資源庫。

第二，建立激勵制度。圖書館人員構成結構比較特殊，館內大多缺乏激勵制度，內生進取動力普遍不足。由于閱讀推廣工作大多屬于兼職性質，因此需要凝集大家的力量，調動大家的積極性，設立閱讀推廣工作的評價機制，將閱讀推廣工作納入績效考核范圍，讓政策為閱讀推廣工作保駕護航。

第三，提升館員的業(yè)務水平。學校要考慮為圖書館引進人才，為圖書館的發(fā)展注入新動力，讓館員參加有針對性的業(yè)務培訓班、講座和學術會議，加強與其他館之間的交流，開拓工作人員的工作視野，提升綜合素質能力。

4.2 依托各類平臺，推動經典閱讀常態(tài)化

為避免閱讀推廣工作成為臨時性工作，使圖書館閱讀推廣活動更加固定化和規(guī)范化，可以依托各種載體或平臺進行推廣。一是成立閱讀推廣部，每年在固定時間開展相關工作，有助于經驗積累和活動反思，打造屬于圖書館閱讀推廣活動的品牌，如常州信息職業(yè)技術學院的閱讀推廣部、上海健康醫(yī)學院的閱讀推廣與服務部。二是成立以學生為主的閱讀推廣小組，如讀書社、閱讀推廣小組，如常州信息職業(yè)技術學院和廣東輕工職業(yè)技術學院的讀者協(xié)會、天津職業(yè)大學的悅讀社，主要職能是輔助圖書館開展閱讀推廣活動，在學生中起到宣傳帶頭作用。三是依托新媒體平臺（如圖書館微信公眾號、抖音、視頻號等），設立專門的閱讀推廣欄目或者板塊，在固定時間（即使是寒暑假期間也最好不要中斷）推送經典作品，最好能借助大數據平臺獲得讀者閱讀興趣，推薦讀者偏好范圍內的資訊，增強讀者的黏性，使他們成為圖書館的忠實讀者。

4.3 創(chuàng)新活動模式，實施精準導讀服務

在經典閱讀推廣活動上，除了常規(guī)的線下活動如讀書沙龍、文化講座和經典書目推薦外，還可以嘗試從以下三方面打造個性化服務。第一，探索更適合年輕人的閱讀推廣模式，如真人圖書館、閱讀打卡、閱讀馬拉松、視頻互動等新型活動方式。這是對傳統(tǒng)推廣模式的一種有效補充，如真人圖書館加強了讀者和授課人之間的互動，讓聽眾有更加真實的感受；閱讀打卡活動讓讀者更加有閱讀壓力和動力。第二，實施精準導讀服務，可以采用分人分層的方式開展不同活動，如針對教師和畢業(yè)生開展和論文科研有關的講座，針對新生開展新生入館教育，針對藝術類學生開展畫展活動或者在圖書館開辟藝術類學生活動空間，如建立畫室、展廳或者作品展圖展覽，充分發(fā)揮圖書館的空間資源優(yōu)勢。第三，營造閱讀經典的文化氛圍，為讀者打造經典閱讀空間，在浩如煙海的書籍中為讀者精心挑選具有本校特色、適合本校師生的經典圖書，邀請著名人士或者優(yōu)秀教師定期開設講座，在校園內營造濃厚的讀書氛圍。

5 結語

在中華文明五千年的悠久歷史中，曾涌現出很多經典作品，如唐詩宋詞就曾漂洋過海傳到日本，跋山涉水傳到朝鮮，近代又遠渡重洋到英國，烙著唐詩宋詞印記的日本漢詩文、韓國詞學、西方漢學都發(fā)展成為世界文學中的重要部分［6］。然而隨著信息技術的更新，特別是手機閱讀和新媒體平臺的崛起，人們的閱讀習慣更趨向于淺閱讀。大力推進有深度的經典閱讀，有助于提升大學生的閱讀素養(yǎng)和人文素質，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經典閱讀推廣是一項重要而又需要長期堅持的工作，需要圖書館人轉變思想觀念，完善創(chuàng)新閱讀推廣機制，同時需要管理層加強重視，共同為學校的教學、科研和人才培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。