曾蓉：做誠摯而負責的教育人

高林福

“認真上好每一節課，認真教好每一個學生。”這是曾蓉的心愿。在經年累月、看似平淡的歲月里，她用心和每一位家長溝通，用心和每一個孩子交流，讓他們在校園里健康成長，收獲不一樣的童年時光。

家校合力，讓教育更有溫度

“泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。”走進崇新小學，隨處可見《弟子規》里的訓言，曾蓉介紹，崇新小學學生家長的知識層次都不高，平日里忙于勞作，難免疏忽對孩子的管教。但家庭在孩子的成長過程中具有不可替代的作用，如何讓家長積極參與到孩子的教育中？崇新小學想了很多辦法，其中，對家長進行培訓無疑是重要一環。作為學校教導主任，曾蓉曾多次對家長開展過關于《弟子規》內容的培訓，通過通俗易懂的語言，和家長面對面交流，為良好家庭文化的形成奠定了基礎。

從教多年，曾蓉十分清楚剛從幼兒園升上來的一年級的孩子和即將畢業離開學校的六年級的孩子是最令家長頭疼的。剛從幼兒園升上來的孩子，還無法習慣學校的學習氛圍，而家長更是沒有學會放手，時刻跟在孩子后面，凡事包辦。此時，曾蓉便會站出來，通過一堂別開生面的家長課，讓家長們懂得放手的重要性。即將畢業升入初中的孩子，家長們也是一片焦慮，有對成績的擔憂，也有對未來的迷茫，這時候，曾蓉又得站出來，給家長們解答各種困惑，緩解各種焦慮。

在此期間，她講得最多的話題是“陪伴”。曾蓉強調，無論家長多忙，一定要抽出時間陪伴孩子，哪怕一天只有短暫的十分鐘。“不能焦慮，但是要重視，要積極和老師溝通，形成配合。”曾蓉表示。

如何讓孩子學會自立自強，曾蓉有很深的教學體會。曾有一段時間，她在校門口看到送孩子的家長左手拿著書包，右手牽著孩子，家長累得滿頭大汗，孩子卻是一臉懵懂。也有的時候，家長帶著孩子來到了校門口，卻發現書本忘在了家里，家長便又慌忙著跑回去，本來是孩子上學，最后勞累的卻是家長。

曾蓉表示，家長們完全把精力用錯了地方。“家長要做的是做好示范，讓孩子有樣學樣，而不是什么都靠大人做好，孩子坐享其成。”她說道。

教育是一件美好的事情，教師需要積極上進，學生需要陽光活潑。但現實卻是，鮮有學生會說自己熱愛上學。

面對第一天走進校門的學生，曾蓉一定會告訴他們，上學是件美好的事情，引領大家樹立積極的心態。當然，也有例外。曾有一個學生，一年級剛進入學校，一到班里便開始哭泣，后來曾蓉才發現，面對孩子哭泣，該學生家長最喜歡說的一句話是“你已經是小學生了，不會像幼兒園那般輕松了。”曾蓉馬上反駁了家長的說法：“學習是一件輕松愉快的事情，卻被家長說成了一項艱巨的任務，無形中給孩子施加了壓力。”在勸導該學生時，曾蓉說起學校許多愉快的事情，校園變大了，朋友變多了，知識也在不斷增長，在她的引導下，這個孩子慢慢轉變了思維，只要走進學校便樂呵呵的，學習成績也一路提升。

立足實際，讓課堂更有趣味

“我的課堂風格比較活躍，所以學生可以一直保持高漲的興趣。”說起英語課堂，曾蓉用“活躍”二字加以概括。

在20年的英語教學工作中，曾蓉始終以學生為本，以激發學生的學習興趣為宗旨，以讓學生愛上英語，學好英語為最終目的。課下她認真鉆研教材，多方查閱資料，準確把握重難點。課堂上為了激發學生的學習興趣，讓學生快樂學習，主動學習，她根據學生的年齡段和教授內容的不同，融入不同形式的特色活動，在教授單詞時以唱歌、搶答、游戲、猜單詞、接龍、小組競賽等形式讓每一個孩子都參與到課堂中，人人開口，人人互動，學生的學習愿望強烈，學習氛圍濃厚。

在學習對話中，曾蓉以配音朗讀、角色扮演、情景再現、語境創設的形式讓不同層次的學生都有展示自己的機會。輕松愉悅的教學氛圍讓學生很快就掌握了句型及語法知識。在習作和語篇教學中，曾蓉和同學們一起用思維導圖理清文章的脈絡，讓他們學會抓住關鍵詞句來學懂課文。

為了讓學生在學習中獲得自信并體會到成就感，曾蓉時常用激勵性的手段評價學生，讓學生不斷體驗進步與成功，同時也讓學生結合各自在課堂學習中的心情、興趣、合作交流方式及收獲等進行自我評價和相互評價，讓學生學會自我反思，自我完善，自我肯定。部分性格內向的同學在一次次大膽的實踐中，在一次次成功中變得自信開朗起來。

曾蓉班上曾有一個不自信的女孩，英語口語課上，她張開嘴也發不出聲音，曾蓉和她對話時，沒說幾句她就開始發抖。課后，曾蓉和她交談，她也不說話，多問幾句就又哭起來。和家長聯系，家長表示孩子特別敏感膽小，人多就緊張。“我就覺得，她一定可以，每天不管她回不回應我都和她講幾句，夸夸她的書寫，多觀察她的小細節，讓其他學生看到她的優點，從點滴關注他，每節課上課都會叫她發言，她不說我就牽著她的手幫她說，并鼓勵她。”曾蓉說道。

就這樣堅持了一個月，這個孩子終于有了轉變，她開始慢慢跟著曾蓉一起小聲朗讀。曾蓉又換了方法，通過英語結對子，讓這個孩子和另一個同學互幫互助，每天必須互相教會對方一個單詞或一句話，或2人表演小對話。每天放學后，曾蓉都讓她到辦公室來練習。慢慢地，她愿意和同學交流，課上發言偶爾也敢舉手，一學期后，她成了英語組長。

“決不放棄任何一個學生。”這是曾蓉對自己的承諾，也是對學生的承諾。在20年的教學生涯中，她曾教授過多門學科，有輕車熟路的，也有難以掌握的，但她總能找到方法，給學生帶去有趣的課堂。

教思想品德時，每次課前她一定要找很多圖片，課上和學生進行熱烈探討;教信息技術時，因為不太擅長，她會到電腦室反復操練到嫻熟。正是在立足實際的親身實踐中，曾蓉把課堂變得歡聲笑語，高年級時，學生的英語成了最棒的學科。