書院制育人模式下推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)“四學(xué)”實(shí)踐的思考

李瑞廣

摘 要：建立書院制育人模式是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大改革實(shí)踐。本研究以河南科技大學(xué)麗正書院為例，提出了書院制育人模式下應(yīng)以導(dǎo)師隊(duì)伍為主體開展“領(lǐng)學(xué)”，以朋輩教育為途徑建構(gòu)“促學(xué)”，以社區(qū)管理服務(wù)為支撐推進(jìn)“督學(xué)”，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為引擎助推“研學(xué)”，從而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：書院制;育人模式;學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校推進(jìn)書院制改革的總體目標(biāo)是要建立學(xué)院、書院“雙院”協(xié)同育人的現(xiàn)代大學(xué)制度。在“雙院”協(xié)同育人框架下，書院如何在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特作用，是考量書院制改革成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。筆者結(jié)合河南科技大學(xué)書院制改革實(shí)踐，探索出“領(lǐng)學(xué)、促學(xué)、督學(xué)、研學(xué)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，通過“四學(xué)”建設(shè)提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。

一、以導(dǎo)師隊(duì)伍為主體開展“領(lǐng)學(xué)”

“領(lǐng)學(xué)”即引領(lǐng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是指書院學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過參加形式多樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)，提高專業(yè)素質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣的教育活動(dòng)。書院制育人模式下做好“領(lǐng)學(xué)”，需要依靠駐院導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和外聘導(dǎo)師的共同努力。駐院導(dǎo)師是指書院全體教工;學(xué)業(yè)導(dǎo)師是指由學(xué)院聘任，為書院學(xué)生開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)秀教師;外聘導(dǎo)師是指由書院聘任，能夠通過講座、報(bào)告、座談會(huì)等形式教育引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的校外專家學(xué)者、企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、成功人士等。調(diào)動(dòng)三支導(dǎo)師隊(duì)伍的積極性、充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用是做好“領(lǐng)學(xué)”的關(guān)鍵。為此，書院通過建立制度、統(tǒng)一思想、搭建平臺(tái)三個(gè)方面為導(dǎo)師開展“領(lǐng)學(xué)”提供保障。

（一）建立書院導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是導(dǎo)師開展“領(lǐng)學(xué)”的核心。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、香港中文大學(xué)等知名大學(xué)在住宿學(xué)院制的辦學(xué)實(shí)踐中，都曾制定符合自身實(shí)際的導(dǎo)師制度，且在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。導(dǎo)師制建設(shè)的重點(diǎn)，一是要明確目標(biāo)，凝聚共識(shí)，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)書院育人模式的價(jià)值認(rèn)同，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全面落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)上來。二是要明確要求，落實(shí)責(zé)任，對(duì)導(dǎo)師開展“領(lǐng)學(xué)”要有明確的規(guī)范和要求，規(guī)定合理的工作量，明確教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)院、書院等部門的主要任務(wù)和責(zé)任，構(gòu)建分工協(xié)作、相輔相成的協(xié)同育人培養(yǎng)模式。三是要明確激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，根據(jù)導(dǎo)師開展“領(lǐng)學(xué)”的實(shí)際情況，給予一定補(bǔ)貼，也可以嘗試把導(dǎo)師進(jìn)書院開展“領(lǐng)學(xué)”作為職稱評(píng)審的一個(gè)必要條件。

（二）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

統(tǒng)一思想是導(dǎo)師開展“領(lǐng)學(xué)”的重點(diǎn)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心是學(xué)校各部門開展工作的出發(fā)點(diǎn)，也是導(dǎo)師隊(duì)伍開展“領(lǐng)學(xué)”的思想基礎(chǔ)。學(xué)校上下應(yīng)該形成共識(shí)，即書院制改革“不是對(duì)人才培養(yǎng)職能進(jìn)行簡(jiǎn)單割裂，而是學(xué)院、書院各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并推動(dòng)學(xué)校整個(gè)育人系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展，其目標(biāo)是更好地培養(yǎng)完整的人，是學(xué)術(shù)事務(wù)與學(xué)生事務(wù)的升級(jí)版融合”。有了牢固統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，學(xué)院、書院才能更好地協(xié)同配合，導(dǎo)師才能更有效地開展“領(lǐng)學(xué)”。

（三）搭建書院育人平臺(tái)

育人平臺(tái)是導(dǎo)師開展“領(lǐng)學(xué)”的基礎(chǔ)。書院作為導(dǎo)師“領(lǐng)學(xué)”的組織者，既要為導(dǎo)師提供必要的工作場(chǎng)所和硬件設(shè)施，又要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)載體，搭建廣闊的活動(dòng)平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)“領(lǐng)學(xué)”有效開展。河南科技大學(xué)麗正書院專門建設(shè)了師生共享空間、麗正工作坊、麗正講演廳等場(chǎng)所，購置了觸控一體機(jī)、移動(dòng)白板、高清投影儀等教學(xué)設(shè)備，為導(dǎo)師開展工作提供了必要的硬件服務(wù)。同時(shí)，書院還結(jié)合實(shí)際情況，打造了“卓越學(xué)習(xí)”“服務(wù)學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“思維表達(dá)學(xué)習(xí)”等品牌活動(dòng)，為駐院導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、外聘導(dǎo)師開展“領(lǐng)學(xué)”提供了必要的活動(dòng)平臺(tái)。

二、以朋輩教育為途徑構(gòu)建“促學(xué)”

“促學(xué)”即促進(jìn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是指通過有形和無形的朋輩教育，促進(jìn)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的教育目的。朋輩教育是書院制育人模式的一個(gè)重要特點(diǎn)。通過混合住宿、合作學(xué)習(xí)、榜樣教育等方式開展朋輩教育，是構(gòu)建“促學(xué)”的有效方式。

（一）實(shí)行混合住宿

在西方住宿學(xué)院制大學(xué)里，學(xué)生宿舍區(qū)就像一個(gè)融合教育的“大熔爐”，是學(xué)生人際交往的“小社會(huì)”，更是相互影響的“大染缸”。把不同專業(yè)甚至不同年級(jí)的同性別學(xué)生混編在一個(gè)宿舍，能夠充分打破學(xué)科界限，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互啟迪、相互促進(jìn)的生活環(huán)境。從“三育人”到“三全育人”，越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到，學(xué)生宿舍區(qū)正成為大學(xué)人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)代大學(xué)書院應(yīng)讓不同專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生混合住宿，充分利用學(xué)生宿舍區(qū)的空間優(yōu)勢(shì)，最大限度地為朋輩教育創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。

（二）開展朋輩合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初在美國興起的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教育教學(xué)模式。在書院制育人模式下，合作學(xué)習(xí)更多地強(qiáng)調(diào)朋輩間根據(jù)需求，通過一定方式組合成一定規(guī)模的互助學(xué)習(xí)小組，小組成員在完成既定目標(biāo)的過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)小組的劃分和組建要堅(jiān)持三個(gè)原則：一是盡可能“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。依據(jù)大學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)，既要努力使各小組整體素質(zhì)基本保持一致，又要保持組內(nèi)個(gè)體存在合理差異，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中做到組間合理競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)有機(jī)合作。二是盡可能“男女搭配，性格互補(bǔ)”。一般而言，男生擅長(zhǎng)抽象思維，而女生則擅長(zhǎng)形象思維，男女生合理搭配，能在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。合理安排內(nèi)向與外向性格的學(xué)生、學(xué)生干部與普通學(xué)生在一個(gè)小組，能夠有效激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的整體參與度。三是盡可能“專業(yè)分散，角色互換”。在小組活動(dòng)中，導(dǎo)師應(yīng)明確學(xué)生個(gè)體的角色和職責(zé)，并讓每一個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，通過平等合作共同完成任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)以小組為基本形式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中建立信任和依賴關(guān)系，可以鼓勵(lì)學(xué)生為了集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)一起努力完成共同任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自我提升，是書院開展朋輩教育的有效方法。

（三）實(shí)施朋輩榜樣教育

榜樣教育是有效開展大學(xué)生思想政治教育的重要方法之一，具有滲透性、潛隱性和非強(qiáng)制性，用身邊的朋輩榜樣教育學(xué)生，更容易得到他們的認(rèn)可和支持。一是選樹朋輩榜樣。按照學(xué)校、書院相關(guān)規(guī)定，書院可以評(píng)選出若干信念堅(jiān)定、成績(jī)優(yōu)異、綜合素質(zhì)突出的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，體現(xiàn)其鮮明的導(dǎo)向性，通過召開表彰大會(huì)、座談會(huì)等形式進(jìn)行公開表彰。二是塑造朋輩榜樣。根據(jù)榜樣的個(gè)體特征，認(rèn)真總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘背后的先進(jìn)事跡，塑造生動(dòng)、直觀的鮮活形象，提煉可供學(xué)習(xí)借鑒的精神品質(zhì)。三是宣傳朋輩榜樣。書院可以充分利用板報(bào)、海報(bào)、公示欄等傳統(tǒng)宣傳陣地，利用微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)媒介，利用表彰大會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等交流平臺(tái)，對(duì)朋輩榜樣的先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)精神和意志品質(zhì)進(jìn)行全方位、立體式、多渠道的宣傳，提升學(xué)生效仿動(dòng)力，樹立積極向上的主觀認(rèn)識(shí)。

三、以社區(qū)管理服務(wù)為支撐推進(jìn)“督學(xué)”

“督學(xué)”即督導(dǎo)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是指通過環(huán)境熏陶、師生互動(dòng)、學(xué)生自治等方式，督促學(xué)生強(qiáng)化自我管理，提高學(xué)習(xí)能力的教育活動(dòng)。現(xiàn)代大學(xué)書院應(yīng)摒棄傳統(tǒng)意義上純粹的學(xué)生管理，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以社區(qū)管理為重點(diǎn)，秉承服務(wù)育人理念，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的服務(wù)、更多的平臺(tái)和更有力的支持，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

（一）營(yíng)造社區(qū)“督學(xué)”環(huán)境

一方面，書院要為學(xué)生提供良好的社區(qū)環(huán)境育人硬件。比如，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，建立黨團(tuán)活動(dòng)室、閱覽室、會(huì)議室、工作坊、咖啡廳、服務(wù)中心、心理咨詢室等公共空間，為師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的交流場(chǎng)所。另一方面，書院要為學(xué)生提供良好的社區(qū)文化育人軟件。書院可以結(jié)合自身特點(diǎn)和社區(qū)實(shí)際，把書院院訓(xùn)、書院精神、育人理念、特色活動(dòng)等內(nèi)容上墻、上網(wǎng)，營(yíng)造富有底蘊(yùn)、健康向上、積極活潑、特色鮮明的文化氛圍，使學(xué)生時(shí)刻能夠在無形中得到熏陶、啟迪和督促。

（二）開展導(dǎo)師“督學(xué)”活動(dòng)

駐院導(dǎo)師要做好進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍的“雙進(jìn)”工作，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)師走進(jìn)課堂，能夠近距離了解學(xué)生的上課情況和任課教師的授課情況，從而有效督促學(xué)生認(rèn)真上課、提高出勤率，督促任課教師認(rèn)真授課、提高教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)師走進(jìn)宿舍，更容易拉近與學(xué)生的距離，消除師生之間的陌生感，建立師生共處的親密關(guān)系。通過近距離的談心，導(dǎo)師也更容易了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑、在生活中遇到的困難，能夠有針對(duì)性地及時(shí)解決問題，從而達(dá)到督促學(xué)習(xí)的目的。

（三）推行社區(qū)學(xué)生自治

學(xué)生自治是書院社區(qū)生活的靈魂，是開展“督學(xué)”的有效手段。“自治，是一種依靠社會(huì)成員自主管理自身事務(wù)，并對(duì)該行為負(fù)責(zé)的社會(huì)管理形態(tài)。學(xué)生自治在‘自治’原理基礎(chǔ)上指向?qū)W生對(duì)自身與其所屬之群體肩負(fù)責(zé)任的自我管理和自我教育行為。”實(shí)行學(xué)生自治的意義在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和尊重他人、關(guān)心集體的意志品質(zhì)，這與現(xiàn)代大學(xué)書院的育人理念是一致的。

書院制育人模式下的社區(qū)，形式上是獨(dú)立的，本質(zhì)上是開放的。書院應(yīng)在傳統(tǒng)意義上的學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的基礎(chǔ)上，賦予學(xué)生更多的權(quán)利和自治空間，讓他們通過自助、互助和他助的方式實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。學(xué)生自治的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，能夠讓學(xué)生積極參與到社區(qū)建設(shè)、社團(tuán)管理、服務(wù)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、朋輩輔導(dǎo)等各個(gè)方面的大學(xué)生活中。學(xué)生自治管理應(yīng)體現(xiàn)民主化，真正讓學(xué)生擁有自主權(quán)、知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，使其能夠真正參與到與自身利益密切相關(guān)的社區(qū)建設(shè)活動(dòng)中。書院可成立社區(qū)自治委員會(huì)，制定社區(qū)管理規(guī)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，增強(qiáng)其責(zé)任感和歸屬感，提高其獨(dú)立性和自覺性，使其在自我管理、自我督促中得到鍛煉和提升。

四、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為引擎助推“研學(xué)”

“研學(xué)”即研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是指學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過實(shí)踐教育，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題能力的教育活動(dòng)。創(chuàng)新是書院發(fā)展的靈魂，更是提高學(xué)生研究能力的不竭動(dòng)力。書院通過實(shí)踐教育平臺(tái)、導(dǎo)師指導(dǎo)、參與品牌活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，助推學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）利用實(shí)踐教育平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性

自主性學(xué)習(xí)是“研學(xué)”的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立意識(shí)的有效途徑。書院可組建“研學(xué)”小組，充分利用書院的空間優(yōu)勢(shì)和課外的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的“研學(xué)”志趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。“研學(xué)”小組成員應(yīng)控制在10人左右，且來自不同專業(yè)和不同年級(jí)，這樣大家可以相互分享經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面。一要開展針對(duì)性的專題輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白參與“研學(xué)”活動(dòng)的意義，以及如何參與其中。二要營(yíng)造良好的“研學(xué)”氛圍，大力宣傳“研學(xué)”成果，充分肯定“研學(xué)”行為，及時(shí)表彰涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，讓參與者有足夠的獲得感和幸福感。

（二）充分發(fā)揮導(dǎo)師作用，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向性

導(dǎo)師是“研學(xué)”的組織者、參與者和指導(dǎo)者，在活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有著較為顯著的影響。作為組織者，導(dǎo)師要根據(jù)“研學(xué)”小組成員的特點(diǎn)確定“研學(xué)”主題、方法、路徑及預(yù)期成果;作為參與者，導(dǎo)師要及時(shí)了解活動(dòng)開展情況、存在的問題以及應(yīng)對(duì)方法;作為指導(dǎo)者，導(dǎo)師給學(xué)生提供最基本的研究方法和最前沿的研究成果，要全程把控方向，及時(shí)提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生順利完成“研學(xué)”活動(dòng)并及時(shí)形成“研學(xué)”成果。

（三）打造“研學(xué)”品牌，促進(jìn)學(xué)習(xí)的多樣性

書院要結(jié)合自身實(shí)際和特點(diǎn)，實(shí)施能夠持續(xù)開展的活動(dòng)項(xiàng)目，形成特色品牌，吸引更多的學(xué)生參與其中。河南科技大學(xué)麗正書院在育人實(shí)踐中，實(shí)施四大學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生研究解決問題的能力。一是實(shí)施合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。以低年級(jí)學(xué)生為主，成立100余個(gè)“IDEA小組”，持續(xù)進(jìn)行各類主題的調(diào)查研究，并積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽和校內(nèi)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，提升了學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中解決問題的能力。二是實(shí)施卓越學(xué)習(xí)計(jì)劃。以高年級(jí)學(xué)生為主，開展“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)活動(dòng)，通過專題講座、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新工作坊等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中得到鍛煉和提升，從而實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展。三是實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過開展有計(jì)劃、有目的、有過程、有反思的校內(nèi)外服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到鍛煉、在反思中得到成長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。四是實(shí)施思維表達(dá)學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力。

“四學(xué)”實(shí)踐為培育書院優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供了借鑒，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，也是對(duì)我國書院制育人模式改革的積極探索，更是深入落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，發(fā)展素質(zhì)教育的有益嘗試。書院制改革任重而道遠(yuǎn)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育還需持續(xù)推進(jìn)。為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所有關(guān)于書院制育人模式的探索與付出都是值得的、有意義的。

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責(zé)編：泰 來