關于提升公共管理類專業本科畢業論文選題質量的思考

海萌

摘 要：一個高質量的本科畢業論文選題是一篇優秀本科畢業論文的基礎。本研究根據對河南省H高校公共管理類專業本科畢業論文選題情況的調研，總結出目前學生在本科畢業論文擬定選題時遇到的一些問題，并有針對性地提出一些解決措施，以期為提高公共管理類專業本科畢業生畢業論文質量提供借鑒。

關鍵詞：公共管理;本科畢業論文;選題質量

本科畢業論文寫作是檢驗學生大學本科四年學習成果的重要環節，尤其是對于偏文科的公共管理類專業來說，畢業論文的寫作是對學生是否具有發現問題、分析問題以及利用已有知識儲備解決問題的能力的綜合考查。但目前來看，不少大四學生面臨畢業論文不知道如何擬定選題或者選題質量不高的問題，以至于論文寫作過程并不順利。

一、目前本科畢業論文選題存在的問題

結合河南省H高校公共管理類專業近3年本科畢業論文選題以及對于學生在擬定選題過程中遇到問題的訪談，筆者發現大多數學生在擬定論文選題過程中普遍存在以下幾個方面的問題：

（一）選題擬定匆忙，缺乏慎重思考

當前大多數本科畢業論文的選題主要有學生自擬題目和教師指定題目兩種。目前，河南省H高校公共管理類專業畢業論文主要采取第一種方式，即導師隨機抽簽分配學生，學生自擬畢業論文題目。

依據河南省H高校公共管理類專業2021屆本科畢業論文指導工作時間進度表安排，本科生畢業論文指導教師分配安排在大四上學期末，從分配導師到擬定論文選題只有3周的時間。但是很多學生在大四上學期末就忙于準備考研或者求職就業，對畢業論文選題的重視程度相對較低，他們為了能在截止日期前完成任務，匆忙擬定選題。有些學生甚至從確定導師到提交論文選題期間，幾乎不與導師聯系溝通。另外，一些非常優秀的具有高級職稱的導師，既帶有研究生，又承擔多名本科畢業生畢業論文的指導任務，再加上繁重的教學和科研任務，精力有限，出現對本科生論文指導重視程度不足的情況。學生與導師對本科畢業論文都沒有足夠重視，這就導致部分學生抱有僥幸心理，沒有經過充分的思考和全面的文獻梳理就倉促確定論文選題。

（二）選題陳舊，創新性不足

由于時間倉促，學生在平時的專業學習中積累的值得研究的課題又少，這就導致學生在確定論文選題時十分盲目，有時只好從一些文獻中尋找靈感。有些學生為了在論文寫作過程中保證有豐富的資料可供參考，習慣選擇那些前人研究成果較多的選題，如此一來他們就會被那些現有的研究成果影響，論文很難寫出新意。例如，河南省H高校公共管理類專業2021屆172篇畢業論文中，題目重復率95%以上的有8篇，約占畢業論文總數的4.7%。

不少本科學生對于論文創新性的理解存在偏差。他們認為創新非常困難，或者對于論文如何創新一籌莫展，在寫作過程中沒有充分思考創新性，往往只在緒論部分隨意附會一個創新點。

（三）避實就虛，內容與選題存在差距

一些學生在擬定選題的時候比較倉促，沒有考慮到在論文寫作過程中可能遇到的問題。同時，由于確定論文選題是在大四上學期末，而提交開題報告是在大四下學期開學之后，中間隔了一個寒假，學生對于畢業論文寫作的熱情經過一個假期的沉淀后迅速降溫。他們在開題報告以及論文撰寫過程中越來越缺乏熱情，遇到困難大多會回避，甚至原本計劃好的實地走訪、問卷調查等研究手段會在實施過程中進行簡化，把原本需要實證研究的論文寫成了理論研究，或者找一些二手數據分析一下就草草了事。

調查方法的簡化甚至研究方法的轉變，勢必造成論文內容與原本擬定的選題有所出入，但河南省H高校目前使用的畢業論文管理系統要求學生論文題目確定后不能再進行修改，這就導致學生最終提交的論文內容與原本設計的畢業論文選題之間存在差距。

二、對于本科畢業論文選題質量提升的建議

（一）引導學生注重積累并積極思考

針對河南省H高校公共管理類專業畢業論文選題現狀，為加強專業引導，每個班級都設有班導師。從大一開始，班導師就要有意識地指導學生在日常專業課學習過程中積極思考，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。班導師可以督促學生多去看一些比較優秀的論文，讓學生了解什么是論文以及在論文寫作時如何措辭，有效避免學生在畢業論文寫作中出現用詞不規范、不專業，慣用大白話的問題。

此外，對于任課教師來說，在授課過程中也可以選擇合適的章節轉變教學模式，由傳統的灌輸式教學改為啟發式教學，從學生角度出發，采用多種方式啟發學生思維。例如，可以在教學過程中加入案例分析、角色扮演、分組討論等環節，充分調動學生的學習興趣，變學生被動接受為主動學習，促使學生主動思考，并在教學過程中鼓勵學生發現問題，引導學生主動尋找解決問題的方案。在這個過程中，學生必然要查閱相關資料并將其進行歸納整理，這就為他們將來寫畢業論文奠定了良好的基礎。

科研能力的培養需要依靠班導師及任課教師的引導，還需要學生參加專業實踐、聽學術講座等。學校或學院要定期舉辦學術講座等學術活動，營造學習氛圍，讓學生自覺地投入專業研究。學術講座往往會涉及某個領域的最新研究成果，不僅能讓學生在聽講座的過程當中汲取知識，而且可以激發學生的創新意識。公共管理專業實踐不能流于形式，指導教師要引導學生帶著問題進行實踐，通過專業實踐促進思考、發現問題，甚至可以在實踐過程中擬定畢業論文選題。

（二）開設相關課程，幫助學生熟悉選題過程

調研發現，目前大多數高校在本科生開展畢業論文寫作之前都會開設相關課程或舉辦專題講座。河南省H高校公共管理類專業雖然在大四上學期或大三下學期就開設了論文寫作與文獻檢索課程，但它與其他專業課程的授課方式一樣，以大課的方式進行，授課班級人數在60左右。課程學習與畢業論文寫作沒有直接關聯，針對性不強，導致大多數學生不能通過這門課程的學習找到自己將來畢業論文的研究方向，沒有真正發揮這門課程的作用。

為解決這一問題，筆者建議進行小班授課。課程建議安排在大四上學期前8周開設，在開課之前，先成立導師組，可根據研究對象、研究方法等把全部指導教師分組，如公共政策理論研究、社區管理實證研究、河長制實證研究等，每組4～5名教師，成立一個班級，指導20名左右學生。學生可根據自己的興趣選擇班級，這也就基本確定了將來畢業論文的研究方向。確定了畢業論文研究方向后，就可以確定論文指導教師了。每個小班級確定1名任課教師主講，課程分為文獻檢索和論文寫作兩部分。文獻檢索可以設置4～6課時，主要引導學生熟練使用中國知網等文獻檢索工具。論文寫作部分設置8～10課時。首先，要讓學生明確什么是規范正確的畢業論文格式，引導學生按照規范的論文格式進行寫作;其次，解決腳注、頁眉、頁碼、目錄、參考文獻等的設置問題。最主要的是任課教師要針對該研究內容及方法進行講解，給學生提供一些該研究方向的前沿研究成果、優秀案例、當前的熱點問題等，引導學生自主思考，通過文獻檢索查閱相關資料寫出文獻綜述，寫文獻綜述的過程就是引導學生對文獻進行梳理的過程。文獻綜述可作為該課程成績的主要依據。

（三）引導學生重視選題環節，延長選題時間

大四上學期論文寫作課結課后，要趁著學生對畢業論文寫作的熱情尚未退卻，安排1～2周時間供學生與導師初擬選題。選題提交1周內，導師組進行討論并反饋意見。選題確定后，學生開始著手整理開題報告。開題報告的提交可安排在寒假前1～2周。從確定選題到提交開題報告期間，論文題目可以經導師允許后修改。這樣一來，學生從著手準備到確定選題的時間就很充裕，對畢業論文寫作會有更多的了解，選題質量也會有所提高。

三、結語

對于公共管理類專業的學生來說，一個好的選題是一篇優秀本科畢業論文的基礎，學生可以在確定選題的基礎上結合專業深入研究，在解決問題中獲得成就感，激發研究興趣。在論文選題過程中，學生應該端正態度，認真思考;導師應當引導學生將理論與實踐相結合，幫助學生確定合適的論文選題;學校應開設相關課程，為學生提供系統的選題指導。只有學生、導師和學校三方共同努力，才能使畢業論文選題的質量得到有效提升。

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責編：初 心