多媒體在初中地理教學中的運用

□福建省霞浦縣第八中學 何敏潔

基于信息時代背景，教育領域迎來了新的機遇與挑戰。教師要科學應用多媒體，有效開展初中地理實踐教學活動，使學生在多媒體助力下對地理知識點開展深度探索學習活動，幫助學生逐步建構地理學科學習思想，有效增強學生實踐學習技能。在多媒體的有效應用下，促使學生在形象生動且趣味多樣化教學過程中，掌握地理知識要點與重點，全面增強學生主動探究能力，為全面開展多樣性地理教學活動提供保障，根據地理課程創設方案，增強學生對地理知識的解讀能力，提升對地理難點的思考水平，強化地理知識應用能力，促使學生的地理學習能力得到全面提升。

初中地理教師通過在實踐教學活動中發揮專業作用，幫助學生運用多媒體教學手段深入開展地理實踐學習活動，讓學生深入感知地理學科知識的社會性、文化性、地域性等學科特點，使學生在多媒體教學模式的輔助下，增強對知識點的應用技能，提高地理學科綜合素養。因此，教師要充分發揮多媒體的解釋、說明、編輯、存儲等功能，提高中學生對地理學科知識點的分析理解能力，強化對地理學科知識的實踐應用技能，全面提升課程學習素質，從而增強地理學科整體學習成效。另外，教師要結合多媒體應用的便捷性、靈活性、系統性等特點，增強學生的閱讀理解能力，提高對地理知識的應用效果，為開展高質量的課堂學習活動做好鋪墊，實現多媒體教學模式的重要育人價值。

一、多媒體在初中地理教學中的運用作用

（一）有利于提升學習效率

在實踐教學活動中，教師要融合新課改育人目標，有效開展創新性、創造性教學活動，借助多媒體技術科學開展初中地理實踐教學活動。初中地理學科知識內容豐富、形式多樣，學生在理解過程中存在一定的困難，為了幫助學生更好地理解重要知識點，教師可借助多媒體技術手段直觀、深入地對知識點進行分析，有效提高學生的理解能力，增強探究技能，讓學生充分感知學科知識的結構性與價值性，全面培養學生的學習能力。同時，在多媒體技術應用過程中，可以通過發揮其便捷性、靈活性、直觀性特點，增強學生對知識點的掌握效率，使學生在理解學習的前提下扎實記憶基礎知識內容。有效開展拓展訓練活動，突出多媒體教學的重要作用，使學生降低課程學習難度，全面提升課堂學習效率。

（二）有效拓展教學范圍

傳統地理教學活動中，教師對知識點的涉及內容相對單一，教學范圍相對閉塞，在新課改育人背景下，教師科學運用多媒體技術可以改變教學現狀。結合多媒體的多功能性特點，有效擴展教學知識面，幫助學生客觀探索地理學科知識，有效提升學生對學習內容、規律、特征、結構的掌握能力，從而提升對知識點的應用與探索技能，為學生全面提升課程學習核心競爭力做好鋪墊工作，突出信息化教學的重要性價值。同時，在多媒體教學手段的應用過程中，可以將課堂上平移到自然中，使學生的認知意識得到有效拓展，結合豐富多樣的地理教學內容，提高學生對知識拓展學習技能，讓學生在地理知識表象內容中，進行深入探索，了解地理學科知識的本質與內涵，全面提高初中地理學科素養，彰顯多媒體教學的優勢。

（三）有利于創新教學形式

教師要在傳統說教師教學模式上進行創新與改革，借助多媒體教學手段優化教學形式，讓學生在新穎、奇特的學習體驗中，扎實掌握基礎知識，有效培養探究興趣，從而提升課程實踐技能與水平，為學生多元化、高效性開展課堂學習活動做好鋪墊工作，全面提高實踐能力。教師要融合新課改育人目標任務，巧妙運用多媒體技術開展探究學習活動，使學生充分感知多媒體教學的魅力與作用，增強對地理學科知識點的消化吸收，有效提升實踐學習技術與水平，讓學生在掌握知識點時，運用靈活且高效的教學形式提升自身學習水平，使學生充分運用現代化學習手段，強化地理學科綜合技能，充分展現地理學科知識結構特性，提升探索學習核心競爭力。

二、多媒體在初中地理教學中的運用原則

（一）遵循創新性原則

教師要結合新課改提出的要求，科學開展初中地理創新性教學活動，讓學生在運用多媒體學習時，開展地理學科知識探索學習活動，增強學生對知識點的記憶與應用能力，為學生全面拓展學科素養，強化綜合認知提供有力支撐。教師要結合創新性原則，科學開展地理知識教育教學活動，讓學生逐步建構良好學科認知，積極配合教師完成實踐學習任務，增強課程探究技能，有效凸顯課程學習優勢，全面增強學科核心素養。借助多媒體進行教學創新，可以增強學生創新創造能力，讓學生在地理課程學習中，全面培養思考能力，提升綜合認知，強化對知識要點與重點的掌握技能，從而培養課堂學習興趣，使學生的獨立學習技能得到強化，積極配合教師完成各項教學任務。

（二）遵循實踐性原則

初中地理課堂教學中，教師要借助多媒體教學模式，幫助學生在實踐學習過程中提高對知識點的探究學習興趣與動力，讓學生充分感知學科知識的內涵，有效培養自主探索習慣，從而強化信息技術應用技能，由此為學生培養主觀學習思維提供有力支持。教師要結合地理教學內容的廣泛性、復雜性特點，要借助技術手段發揮多媒體教學的作用，幫助學生在適宜的學習情境中，科學開展實踐探究活動，增強初中生地理實踐學習能力，強化正確解題技能，為學生提高地理學科核心素養做好鋪墊。另外，在多媒體教學拓展中，教師要應用簡單便捷的教學課件，讓學生對重要知識點進行反復推敲、記憶、消化、應用等訓練活動，使學生逐步建構地理學科學習思想，明確地理學科育人目標，積極開展實踐探索學習活動。

（三）遵循互動性原則

教師要結合學生特點，科學開展互動性教學引導活動，幫助學生在有效交流溝通過程中，了解地理學科的特征，全面建構良好的框架思維意識，提升課程學習核心競爭力。教師要合理應用多媒體，幫助學生進行知識點探索學習活動，使學生在多媒體直觀教學優勢下，增強對知識點的駕馭技能，提高實踐學習技能與水平，使學生充分感知學科知識內涵，強化探究學習技能，全面培養探索學習積極性。教師結合多媒體教學手段，創設線上線下聯動性互動學習環節，讓學生以新穎的學習手段對地理知識進行創新性學習，助力學生交流地理知識，學習心得體會、方式方法等，增強師生之間、生生之間的有效交流能力，全面培養學生信息化學習思想，提高地理學科整體學習水平。

三、多媒體在初中地理教學中的運用策略

（一）巧用多媒體活躍課堂氣氛

初中地理實踐教學活動中，教師應科學應用多媒體教學營造良好課堂教學氣氛，有效調動學生探索學習積極性，讓學生在高效課堂中提高對知識點的探究水平，為多元化課程開展提供動力。地理教師要結合課程教學內容，合理制定豐富多樣的多媒體教學方案，借助圖片、視頻等形式，將多媒體的聲、光、電等功能展現出來，為學生提供豐富多樣的學習體驗。

例如，在教授湘教版初中地理教材中的“世界的人種”這一知識點時，教師要結合豐富多樣的圖片素材，幫助學生進行地球認識探索學習活動，讓學生在圖片素材中，了解世界各地的人種特點，讓學生在探索學習過程中根據人類皮膚的顏色進行人種區分，了解不同人種分布的區域，增強學生對世界的人種這一知識點的學習能力。借助圖片資料幫助學生分辨黃色人種、白色人種、黑色人種，有效提高學生實踐學習技能與水平，為全面性開展課堂教學活動拓寬路徑，凸顯多媒體教學的重要作用。在這一教學過程中，教師要結合學生對人種的區分興趣，科學開展多樣性教學指導活動，結合世界各地區人種分布的特點，幫助學生夯實知識，提高實踐探索技能，從而提高課堂學習核心競爭力。

（二）巧用多媒體提高記憶能力

教師要根據當前豐富多樣的課堂教學環境，合理應用多媒體技術，開展地理實踐教學活動，讓學生在探究學習過程中，提高課程探索興趣，強化課程探究技能，為學生全面拓展地理學科邏輯思維意識提供幫助。教師利用多媒體教學手段，將復雜的地理知識轉化為形象的學習內容，使學生逐步調動自主學習興趣，積極配合教師完成知識要點與重點的記憶任務，有效積累地理學科知識內容。教師要在傳統教學模式的基礎上，科學應用多媒體技術進行拓展性教學，使學生在直觀學習過程中，深入了解地理學科知識內涵，結合書本與多媒體融合的教學方式，提高學生綜合性學習技能。

例如，在教學湘教版初中地理教材中的“地球的運動”這一內容時，教師要科學應用多媒體教學設備，幫助學生形象地了解地球運動的特點。在地球公轉與自轉概念知識教學時，教師要借助多媒體教學手段形象地展示地球公轉與自轉所產生的現象，幫助學生結合現象看本質，強化對自轉與公轉知識點的記憶能力。教師科學利用動畫演示教學課件的展播過程，讓學生輕松地理解地球自轉與公轉的周期、方向、現象等知識點，使學生逐步建構地理學科思維意識，提升地理學習核心素養。另外，在多媒體教學課件的演示下，教師結合地球公轉與自轉的概念教學，幫助學生有效建構地球的運動知識點探索思維，結合教學課件講述的內容進行地球公轉與自轉模型制作，結合理論與實踐教學融合的形式，增強學生地理學科核心競爭力。

（三）巧用多媒體提升教學質量

在運用多媒體進行初中地理教學活動時，要充分突出教師專業的教學技能，幫助學生在課程學習和探索過程中，提升核心競爭力。通過結合新課改育人目標任務，教師借助多媒體教學模式，優化地理教學過程，拓寬地理教學路徑，使學生在探究學習過程中，全面提升學科核心競爭力，有效增強課堂實踐技能與水平，為學生高質量、高效率開展知識點探索學習活動搭建有利平臺。同時，教師在課堂實踐教學過程中，巧妙應用多媒體吸引學生注意力，使學生以活躍的思維、機敏的反應，對地理學科知識點進行探索學習，有效突破各項知識重點與難點，從而積累地理學科知識學習經驗，提高課堂實踐技能水平。

例如，在教學湘教版初中地理教材中的“中國的河流”這一知識點時，教師可以結合多媒體教學素材的展示過程，幫助學生了解流域水系、內外河流等地理知識概念，讓學生結合中國河流和湖泊的分布情況，掌握河流水文特征與差異，讓學生在實踐探索過程中，逐步建構地理空間思維，從而提升對本學科主體內容的探索能力，提升課程學習核心素養。首先，教師運用多媒體教學手段，通過制圖教學活動的開展，幫助學生了解河流的數量及分布情況，凸顯出我國河流的特點，既節約學生搜集資料時間，又有效提升課堂學習效率，借助形象生動的表現手法，吸引學生的課堂學習注意力。其次，運用多媒體進行對比教學，將我國河流分成兩類：一類是內流河流與外流河流進行比較；一類是外流河中秦嶺、淮河以南和以北的河流比較，使學生在探究學習過程中，科學地開展知識點探究活動，增強學生對中國河流特點的學習能力，全面提升課程學習體驗技能。最后，教師借助多媒體開展聯系生活實際活動，讓學生借助多媒體教學手段的先進性、便捷性優勢，增強對地理學科知識點的解讀技能，提升高效課堂育成效，為學生全面開展課堂探究活動提供幫助。

（四）運用多媒體技術可以提高學生的識圖能力

在傳統教學過程中，教師只能結合課本上所印刷的圖片進行講解，很多學生在剛發完課本時，就會瀏覽課本上的圖片，等到教師正式開始講課時，再看到這幾張圖片，興致就沒那么高了。多媒體技術在初中地理教學中的應用，能有效提高學生的識圖能力，使學生對學習的積極性明顯上升。多媒體技術的引用能更加準確、詳細地將各個地區的地形情況以及各大山脈、平原分布的具體位置表現和區分出來。在制作教學課件時，通過添加其他相關圖片或者是紀錄片片段，幫助學生更加直觀地了解不同的知識點，以便后續教師為學生講解，諸如等值線、等高線等問題。學生能更好地接受各個地區地形的分布特點，并分析成因等相關知識內容，降低學習新地理知識的理解難度。識圖能力對地理課程的學習來說，算是一種常識性的技能。在傳統的教學模式中，由于受到教學器材以及教學空間的限制，學生只能結合課本上印刷的圖片來學習地理中圖形，這從根本上限制了學生的視野和識圖能力。所以，多媒體技術的應用，能從根本上改變這一現狀，教師能利用多媒體技術，展示地理課本中所涉及的圖形。學生通過對地理圖形的判斷，通過提高綜合能力，能透過圖片看本質，掌握圖片中所展示的地理地貌特點。

總而言之，在初中地理實踐教學中有效應用多媒體技術手段，一方面為教學帶來便利，全面提升課程教學效率；另一方面，培養學生學習興趣，增強地理知識掌握技能。教師要融合新課改育人目標任務，有效制定詳細的教育教學方案，幫助學生借助多媒體手段開展對知識點的深入挖掘活動，增強學生對重難點知識的記憶、應用技能，從而提高課程實踐水平，提高課堂教學質量。教師要結合多媒體這一信息時代產物創新地理教學課程，使學生在信息化教學的支撐下增強對學科本質的探索能力，提高多媒體技術的應用技能，全面提升地理學習核心競爭力。