文化自信視閾下高校禮儀文化建設路徑探索

朱珠，孫靜

（石家莊學院 經濟管理學院，河北石家莊 050035）

習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信、最根本的還有一個文化自信。”[1]文化自信就是在文化層面對本民族自我價值、自我能力和自我發展前景的自覺持守和淡定心態，是內在修養。而禮儀是一個人思想道德、文化水平等內在修養的外在表現。大學生作為國家未來發展的棟梁，是中國特色社會主義實踐的重要實踐者、參與者、見證人，需要具備良好的科學文化素質、文明行為素養。因而，在增強大學生文化自信的視閾下，發展高校禮儀文化建設具有重要意義。

1 文化自信的內涵及高校禮儀文化建設的意義

1.1 文化自信的內涵

文化是一個國家、民族的靈魂和精神內核，是支撐經濟社會發展的不竭源泉和動力。自信是一個人發自內心的自我肯定與相信，是對自身力量的確信。而文化自信，就是對本國、本民族文化價值的充分肯定，對本國、本民族文化生命力的堅定信念[2]。文化自信源于對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化不斷深入的認知，是感受到國家的滄桑巨變、取得的巨大發展成果和進步，從而實現從心理認同到情感加深再到態度堅定的心理和情感轉變，由此產生對文化價值、文化理念、文化品質由表及里的肯定。在世界多元化、文化多樣化、經濟全球化、社會信息化的新形勢下，只有堅定文化自信，才能更好地激發文化創新，促進新時代中國特色社會主義的文化繁榮[3]。

1.2 高校禮儀文化建設的意義

國學大師錢穆說過：“我們這個民族經過了5 000年的發展，形成了自己的一套文化，這套文化的核心就是禮。”禮儀涉及生活的點點滴滴，在物質、精神、制度、行為等文化方面都有所體現。歷史演變的每個時期都形成了富有時代特色的禮儀思想、禮儀行為和禮儀制度，是人類文明進步的重要標準。高校擔負著培養適應社會主義發展需求人才的重任，開展禮儀文化建設具有非常重要的意義。

1.2.1 促進大學生理想人格的實現

理想人格是指在自我約束、自我控制、自我完善的前提下，擁有良好的道德風范、知識修養、心理素質和儀表禮節，展現出樂觀向上、積極進取的精神面貌。禮儀對人格的培養和教化，在中華文明歷史中有諸多記載。孔子說：“君子博學于文，約之以禮，亦可弗畔矣夫！”“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”荀子說:“不學禮無以立，人無禮則不生。”無不體現出禮儀獨特的文化內涵和社會功能。新時代的高校禮儀文化建設作為高校思想政治教育的重要組成部分，以社會主義核心價值觀為核心，以培養愛國、敬業、誠信、友善的時代新人為目標，借助多元化立體式的教學模式和方法，開展豐富多彩的禮儀文化建設，能讓大學生在慶典、重大活動的儀式中提升情感、產生敬畏，以增強愛國情懷和民族精神；在道德教化中提升理智、明辨是非，以提高品德修養，端正和規范言行舉止；在人際交往教育中懂得相互尊重、誠實守信、互助友愛，充滿人文關懷，心存仁愛之心；在禮儀實踐中，表里如一，以和為貴，遵循倫理道德，遵守社會規范；在職場禮儀中感受敬業精神、職業道德。讓大學生對禮儀文化從認知認同到情感加深，再到踐行，逐步內化于心、外化于行，使其成為符合社會發展需求的理想人才。

1.2.2 助推校園文明建設

社會經濟的不斷發展，對人的素質、組織的管理協調要求越來越高，禮儀文化在學校事務管理、學生管理、學生組織中的作用越來越凸顯。組織的運轉靠人來完成，每個人因崗位不同、角色不同，與周圍的人發生各種各樣的關系，包括師生關系、上下級關系、同學同事之間的關系等，這些關系必然依靠嚴格的規章制度來調節，而規章制度本身就是禮儀的化身。例如，大學生行為準則、教師行為規范、請銷假制度、請示匯報制度等，這些制度規范中涵蓋了許多禮儀成分。管理中運用禮儀制度評選師生先進榜樣，舉辦隆重的表彰大會、開學典禮、學位授予儀式、入黨入團儀式等，讓師生感受各種不同的禮遇，能起到有效的激勵作用。禮儀是人際關系的潤滑劑，校園內的文明禮儀能形成尊師重教、團結協作、公平競爭的良好氛圍，讓師生間、學生間、教師間人際關系融洽。讓校園既實現制度化管理，又充分體現管理的人性化，從而推進和諧安定的校園精神文明建設。

1.2.3 有助于提升禮儀文化發展

高校作為學術研究的高地、人才培養的基地，自然會依據國際、國內社會發展的形勢和需求，深入挖掘禮儀文化的當代價值，深耕禮儀思想、禮儀文化、禮儀制度、禮儀文化建設等方面的具體內容，促進新時代禮儀文化的學術研究，推動新時代禮儀文化、教育的發展[4]。同時，通過開展理論與實際相結合的禮儀文化建設，廣泛傳播新時代禮儀知識、禮儀觀念，培養文明懂禮、德才兼備的時代新人，從而促進禮儀文化更好更快的發展。

2 文化自信與高校禮儀文化建設的關系

2.1 文化自信為高校禮儀文化建設提供思想源泉

新時代中國特色社會主義文化自信是中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的準確理解、深刻認識、充分肯定和對未來發展的堅定信念。作為新時代高校禮儀文化建設需要緊跟時代脈搏，不僅要傳承中華文明5 000多年的文明史，還要吸收革命文化中蘊含的主流價值，吸納并踐行社會主義核心價值觀的社會主義先進文化，并依據《新時代公民道德建設實施綱要》將社會公德、家庭美德、個人品德建設融合起來，賦予禮儀文化新的時代內涵[5]。以確保高校禮儀文化建設的方向正確、立場堅定、內涵豐富，厚植中華優秀傳統文化基因，適應時代發展規律和需求，賦予傳統文化新的活力和新的生命力，讓傳統禮儀實現現代化。

2.2 文化自信為高校禮儀文化建設提供理論支撐

文化自信是對不同文化身份的自我認同，對中國文化價值的充分肯定，堅定文化能力的信心，從而產生中國特色社會主義的高度文化自覺、海納百川的文化氣度。既對本民族文化高度認同，又能吸收外來優秀文化，還能時刻保持警惕不被外來文化同化。這種文化自信支撐著高校禮儀文化建設既能彰顯中國特色文化，又能學習西方禮儀規范。即使在文化多樣化、價值多元化的沖擊下，也能求同存異，保持正確的認知、思想和觀念，傳承發展具有中國特色的禮儀文化。

2.3 高校禮儀文化建設是增強大學生文化自信的載體

禮儀文化建設作為大學生學習中國文化的天然媒介，起著關鍵的聯結與傳遞文化的作用。文化自信有著深厚的文化底蘊，有強大的民族文化精神、人文精神、科學文化精神做支撐[6]。而這些正是禮儀文化建設中道德教育的內容和理論依據。道德教育是禮儀文化建設的基礎，是“根”和“魂”，決定著人的思維方式和思想觀念，規定著禮儀的形式和內容。正如孔子所說“人若是心里沒有仁義，要禮又有什么用呢？”人只有辨別是非，懂得禮義廉恥，才能由內而外、表里如一地踐行生活禮儀、公共禮儀、交往禮儀、商務禮儀，讓禮儀行為更有內涵和情感。因此，文化自信是內在修養，禮儀則是內在修養的外在表現，通過行為舉止展現文化知識、精神涵養，而文化自信又為行為舉止賦予良好素養和品格。

2.4 增強大學生文化自信與高校禮儀文化建設同頻共振

增強大學生文化自信與高校禮儀文化建設的對象都為大學生，主體一致，內容雖有重疊，培育的方式方法卻可以相互借鑒、相互滲透[7]。增強大學生文化自信與高校禮儀文化建設的核心思想一致，都是要踐行社會主義核心價值觀；兩者培育目標一致，都是培育愛國、敬業、誠實、守信，具有正確價值觀、世界觀、審美觀的時代新人；兩者發展目標一致，都是要提高文化軟實力，提升國家綜合實力，建立起抵御文化滲透的重要防線；兩者的培育過程一致，都是通過對文化事物、現象、活動的認知，產生對文化價值的心理認同、文化功能的高度肯定，情感不斷加深，繼而轉化為行為舉止，產生文化自覺，形成強而有力的堅定信念。因此，增強大學生文化自信與開展禮儀文化建設能達到同頻共振的效果。

3 文化自信視閾下高校禮儀文化建設的路徑

新時代發展高校禮儀文化建設需要增強禮儀文化建設的內容內涵，開設禮儀課程、強化禮儀實踐，讓大學生對禮儀文化、中國文化有充分的認知，構建心理認同，將文化自信的元素融入禮儀的理論與實踐教育全過程中。

3.1 以文化自信內涵為理論支撐優化禮儀文化建設內容

從文化自信的內涵源泉中選取與禮儀相關的制度、元素、思想，充實到禮儀文化建設內容中，按照新時代社會文明發展的要求，結合“00后”大學生群體特性，研究制定大學生容易接受、聯系實際運用的理論、實踐課程和學習內容。例如，個人形象設計、交際用語、行為規范等禮儀內容。采用VR、短視頻、新媒體、情景劇、沙龍、項目組等現代教學手段，創新禮儀文化建設方式。例如，拍攝宣傳校園文明規范的短視頻、推送禮儀文化類推文、建立禮儀活動類項目組等，豐富教學形式。

在禮儀課程內容中加入文化自信元素，豐富禮儀文化建設內涵。讓大學生充分認識到禮儀不僅是外在的行為規范，更是內在的道德品行、文化修養的體現，在進行禮儀行為的時候懂得為什么要這樣做。禮儀文化建設不僅教會學生優雅的舉止、良好的形象、文明的談吐、高雅的審美，更重要的是學習禮儀規范中所蘊含的仁、敬、和、義等禮儀精神[8]。

3.2 以文化自信促進禮儀文化建設的認知、認同

大學生作為獨立的個體，其價值認知和判斷，決定了其行為是否文明規范，而這種判斷來自自身心理結構的認知。塑造禮儀行為心理認知是一種被引導的過程。

一方面，引導大學生學習中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化知識，這些文化經歷過歷史的考驗、實踐的證明，蘊含著豐富的教育意義和價值。大學生通過不斷的學習理解，就能領略到中國文化的精神、力量和精妙，產生民族文化自豪感，明辨是非，懂得禮儀文化的歷史作用、當代價值，形成知禮行為意識，激發禮儀文化的學習興趣，主動探究學習，獲取更多知識內化為禮儀行為意識，從而構建禮儀行為心理結構認知。這種還處于表面化的感性認知屬于教育的注意過程階段。

另一方面，當大學生在日常學習、工作中感受到禮儀的運用價值，并積累一定的經驗，就能產生內在價值的自覺判斷，形成對禮儀的理性認同，這就上升到了教育的保持過程階段，也就完成了從感性認知到理性認識的進化過程，從而實現知行合一。

3.3 將文化自信融入高校禮儀文化建設的全過程

高校禮儀文化建設以培育大學生修身、齊家、治國、平天下的人生理想為目標，是一門多層次系統化的教育。不能僅靠灌輸理論，還要通過實際運用讓學生切身感受到禮儀就在身邊，禮儀對自己的思維觀念、人際交往、處事能力、就業工作是有很大幫助的。因此，要結合當代大學生特點，充分利用課程、活動、網絡3個課堂，將大學生文化自信的培育融入禮儀文化建設中。首先，以黨團課、主題班會、團日活動、培訓等作為“第一課堂”，采用講授、講座、情景展示、討論的方法，傳授禮儀文化，讓學生感受文化精髓，激發禮儀意識，塑造心理認知，強化守禮能力。其次，以重要節日、慶典、學生活動、志愿服務、社會實踐等文化活動作為“第二課堂”，創新活動形式，注重活動內涵，強化禮節儀式，為學生提供禮儀踐行機會、實踐平臺，讓學生體驗文化魅力，提高情感歸屬，內化道德認同，增強文化自覺，營造良好的禮儀文化氛圍。最后，以微信、抖音、QQ空間、微博等融媒體平臺為“第三課堂”，錄制禮儀知識微課，發布禮儀文化，技能推文，拍攝優質短視頻，鼓勵學生主動制作優質視頻內容，達到以文載道、以文傳聲、以文化人的效果。

4 結語

禮儀文化在高校禮儀文化建設中的傳承與發展要以中國優秀傳統文化為內涵，并結合新時代發展需求，運用新思想、新技術，創新教育模式和方法，構建大學生對禮儀的價值認知、心理認同，增強文化自信、文化自覺，規范行為舉止，塑造出品德高尚、積極進取的當代大學生精神面貌。