朵寧：為兒童做設(shè)計，陪孩子再成長一回

王夢茜

我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)什么樣的空間來守護孩子與生俱來的想象力與創(chuàng)造力？如何通過空間及事物推動親子進行更為親密、有效的互動？兒童在與周遭環(huán)境的互動中如何發(fā)展他們的思維與能力？

朵寧是一名建筑師，也是一名兒童家具設(shè)計師，同時還是一位“寶爸”。從改造、更新北京的胡同社區(qū)到為流浪動物設(shè)計過冬的小屋，從為貧困小學設(shè)計普通人也可勝任搭建的裝配式圖書館到為兒童設(shè)計各類家居產(chǎn)品，朵寧從大的建筑空間穿行至兒童的小世界。富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的跨界，賦予他更為廣闊的視野去理解設(shè)計這件事，也讓他越來越靠近設(shè)計背后的人與生活。而不管是做產(chǎn)品還是設(shè)計建筑，他的出發(fā)點始終是“希望更多人在新技術(shù)和新設(shè)計的幫助下，自己動手參與生活的創(chuàng)造”。

孩子需要與世界真實地互動

朵寧是個“70后”，兒時漫無目的地在自然中瘋玩是他童年中的美好記憶。“那時北京的三環(huán)外還一片荒涼，我們天天在稻草地里逮蛐蛐、斗螞蟻。小時候要打棒球，我們自己拿個木棍綁個大可樂瓶，在可樂瓶里塞滿東西，就是一個棒球棍了。”一個人小時候的成長經(jīng)歷很大程度上會影響他對于這個世界的理解。兒時在田間玩耍的感受刻印在記憶深處，令朵寧分外懷念與自然接觸的質(zhì)感，懷念動手制造物件時與木材碰撞瞬間的喜悅。

朵寧認為，對真實物質(zhì)世界的感受能力和與之溝通的能力是一個人非常重要的一部分。但現(xiàn)在的孩子能直接感受自然、與自然溝通的機會已經(jīng)越來越少了。“一方面，我們的生活是極為人工化的，很多問題都可以通過技術(shù)和工具來解決。比方說有空調(diào)來調(diào)節(jié)溫度與濕度，隨時都是舒適的。慢慢地，人們可能會喪失一種與自然接觸和溝通的本能。另一方面，在孩子的成長過程中，自然場景也越來越缺失。比如，我想帶孩子出去踢個球時，很難找到一片空曠的草地，還要去租專門的場地。”

與之相對的是，許多商場里的兒童樂園在設(shè)計時卻越來越趨向于模仿自然——藍天白云的頂棚涂裝、水泥噴繪的假樹、塑料材質(zhì)的綠植隨處可見。孩子在里面玩，父母在邊上刷手機，美其名曰“帶孩子體驗自然世界”。在朵寧看來，拿這種用人工材料偽造出來的“自然”欺騙孩子是極為不可取的。

“我覺得人與自然應(yīng)該是一種真實且誠實的關(guān)系。如果孩子成長在一個人工的環(huán)境中，那我們就用人工的好的設(shè)計去引導(dǎo)他們。比起虛假的自然，真實更為重要。”因此，在一些兒童空間的設(shè)計中，朵寧多采用抽象的幾何形式和簡潔的空間語言，以培養(yǎng)兒童的抽象思維，并明確表達出室內(nèi)人工環(huán)境與室外自然環(huán)境的差異。

其實，這些“假象”背后不乏成人觀念里的自以為是。在許多人教養(yǎng)孩子的過程中，或多或少存在“隨便給孩子編個借口、拿個東西應(yīng)付了事”的言行。“成人以為兒童沒有辨識能力，實則不然。比起沉浸在各項事務(wù)中的成年人，孩子對外在世界的感受或許更為敏銳。比如我載著孩子時，孩子一眼就能看見路邊的新鮮事物，我根本沒注意到。”

在做設(shè)計時，朵寧十分珍視來自兒童視角的啟發(fā)。“我覺得孩子是一個完整的人，甚至是一個更為純粹的人。因為他們沒有經(jīng)歷過多社會規(guī)訓(xùn)，他們呈現(xiàn)出的就是人最為天真、純潔的狀態(tài)。”

2015年，朵寧的兒子唐唐出生。“那時候想給他做個家具，本想從最簡單的小木馬入手，又覺得木馬誰家都有，要做個不一樣的。隨手畫了一堆小動物，有小羊、小貓，也有菜花頭的獅子，照著做了好多模型。孩子一歲半時，打算給他做個圣誕節(jié)禮物，于是又有了‘小木鹿’。孩子兩歲半時，能坐著自己玩了，‘小木鹿’就又變成了‘小鹿椅’。”

兒子不僅是朵寧產(chǎn)品的第一個體驗官，也是他設(shè)計時的“小老師”。許多產(chǎn)品，他都會拿給兒子去選擇，“喜歡哪個”或是“不喜歡哪個”，孩子會給出很直接的判斷。“有時候一個我們覺得很好看、但略微有點復(fù)雜的造型，可能不如一個看起來更簡單、但更直接的造型討孩子們的喜歡。這種設(shè)計師和使用者、成人和孩子對產(chǎn)品設(shè)計的認知差異，也經(jīng)常幫助我們從交互的角度去理解設(shè)計。”

陪孩子成長，讓我們重新認識自我

技術(shù)的發(fā)展方向一定是帶領(lǐng)人走向虛擬的世界嗎？基于對舊時光的樸素的懷念，朵寧想探究一種可能——隨著技術(shù)的進步與發(fā)展，能否讓更多的人意識到自然的美好，在真實的世界中獲得更大的樂趣？在朵寧看來，如果能有更多的數(shù)控加工技術(shù)或者智能化定制技術(shù)，讓普通人也能夠參與制作自己身邊的物品，將制作、創(chuàng)造、勞動變成一種體驗和樂趣，而不只是單純地享用產(chǎn)品，或許是一個有趣的開始。

2017年，朵寧及其團隊做了一個公益圖書館的設(shè)計項目——為河北省張北縣的一所貧困小學設(shè)計一個裝配式圖書館，不使用大型機械施工設(shè)備，由50名非專業(yè)人士用7天時間建造完成。這所小學是一所公辦寄宿制學校，在校生1000余人，大部分住校。學校此前只有一個45平方米的圖書室，急需一座圖書館滿足學生們的閱讀需求。“我們以wikihouse框架為例，所有配件在工廠生產(chǎn)好，現(xiàn)場拼裝。每天早上7點開始，晚上還要干。志愿者們在一周內(nèi)搭建出一個成功的建筑，柜子、桌子、椅子都是當?shù)氐男W生和老師們自己組裝的，大家都很開心。”

然而在建筑的維度，這種適合人人參與的項目機會畢竟不多。于是，朵寧縮小尺度，將目光投向更加面向兒童、更為年輕、或許能夠更多地承載設(shè)計師理念的兒童家居領(lǐng)域。“我們希望傳遞出一種聲音——其實，每個人都可以去做設(shè)計，孩子也可以，如果沒有你想要的，就去創(chuàng)造吧。”

因此，如何吸引使用者動手參與和體驗是朵寧在產(chǎn)品設(shè)計時要著重考量的內(nèi)容。比如，孩子們坐的小椅子。朵寧曾向孩子們征集關(guān)于“椅moji”的設(shè)計，給孩子們一張紙，畫著椅子的半成品，請他們完成另一半屬于自己的設(shè)計。孩子們自己制作表情包或動物頭像作為椅子的一部分，也有孩子腦洞大開，畫出奧特曼與各類小怪獸，難倒了設(shè)計師。大象椅、小兔椅、獅子椅、怪獸椅……椅子也是玩具，小動物的形狀可以讓孩子像騎馬一樣坐著;或哭或笑或囧或懵……表情椅的椅面通過眼睛、眉毛、嘴幾種基本元素的組合，呈現(xiàn)出豐富多樣的表情，而在形式之外，這些表情也與功能及結(jié)構(gòu)緊密關(guān)聯(lián)（如嘴有時可以作為拿凳子的把手，眼睛有時候是固定凳面的木圓榫，而豁牙則是展現(xiàn)結(jié)構(gòu)的榫卯節(jié)點）。“‘椅moji’的名字來自我們平常聊天用的emoji表情包，如今表情包已經(jīng)成了大多數(shù)人表達自我的一種方式。我們希望通過這種互動方式，將家具和情感表達連接在一起，激發(fā)孩子們自我表達的欲望。”

朵寧設(shè)計的許多產(chǎn)品都試圖邀請大人和小孩一起動手，體驗動手創(chuàng)造的樂趣。“我一直在探索如何在設(shè)計上吸引家長一起參與，從僅僅是看著孩子成長，變成真正地陪伴孩子成長。我們小時候經(jīng)常動手制作東西，現(xiàn)在的孩子好像少了一些動手的體驗。”于是，迎接新年的虎頭年畫成了一個小朋友可以自己動手拼貼的毛氈小物件，孩子可以通過調(diào)整虎頭的眼睛、嘴巴，決定小老虎的眼睛往哪看、它是高興還是難過，創(chuàng)造一張獨一無二的年畫;放在孩子屋里的白熊燈燈罩是兩張透光的PP燈片，小朋友按照折疊線，簡單折疊，扣緊按扣，像玩折紙游戲一樣，就能得到一只昂首挺胸的可愛北極熊;朵寧在許多產(chǎn)品的包裝紙箱上印了圖形，按圖示裁切下來，可以拼插出一個適合寵物或流浪動物的小房子;他還邀請對手工、木匠感興趣的父母帶著孩子來到工作室，一起做點木匠活兒，比如一個柚木收納盒、一把鞍椅……

“陪伴”與“成長”是養(yǎng)育中最重要的事情。作為產(chǎn)品設(shè)計者，朵寧的初心始終是——通過身邊事物的設(shè)計，賦予孩子和大人共同探索的機會。作為一位爸爸，在用設(shè)計陪伴孩子成長的7年間，朵寧越來越深刻地感受到——陪伴孩子成長的過程也是大人重新挖掘、發(fā)現(xiàn)自我的回歸之路。“從這個角度來說，孩子不光是我們的后代，在某種程度上更是幫助我們觀察自身、理解自我的一位老師。當看著孩子一點點長大，我就會回想‘我在他這個年紀的時候是什么樣的’，從而思考‘我是如何從小孩的階段一步步變成現(xiàn)在的模樣’。這種日新月異的對孩子的觀察和對自我的觀照，就好像讓我們重新成長了一回。這種視角的交替，我覺得非常有趣，也非常有教育的意義，讓我有動機去為孩子們創(chuàng)作一些屬于他們的產(chǎn)品。”

其實，不只是大人陪伴孩子，孩子也在陪伴大人。在陪伴中，大人和孩子都付出了愛，也獲得了成長。

讓孩子自由探索他們的小世界

2017年，朵寧在北京的白塔寺胡同修復(fù)改造四合院。他發(fā)現(xiàn)，展覽期間，有好幾個胡同里的小朋友，每天早上一開門就沖進來，一玩就是幾個小時。“這些孩子并不太關(guān)心展覽和設(shè)計的內(nèi)容，他們只是對胡同里突然出現(xiàn)的這個空間感興趣——干凈、整潔、寬敞、對外開放、可以隨便追跑打鬧。他們把展覽空間當作了游戲場。”朵寧意識到，對于住在胡同里的孩子來說，能夠滿足他們玩耍天性的公共空間太少了。于是，他們在胡同里做了一個樣板間“胡玩”，僅由兩間相鄰的閑置門面房組成。第一間房是社區(qū)客廳和閱讀等候空間;第二間房是兒童專用，布置成一個海洋球池。球池房間臨街的窗洞做了一個凸出的白房子，這個白房子架在窗臺上，內(nèi)部有一個滑梯伸到海洋球池里。這樣，孩子就可以隨意地在各個空間里走動、玩耍。“其實，這樣的空間放在商場里根本不會有人花錢去玩，實在太普通了。但在胡同里，它卻特別受歡迎。我始終覺得，一個好的空間不在于它有多么繁復(fù)的設(shè)計。如果能用有限的條件創(chuàng)造更多的機會，讓孩子們接觸更好的環(huán)境，這個空間對于他們的成長而言便是有意義的。”

我們應(yīng)給予孩子什么樣的自由探索空間？對于這個問題，朵寧無法給出一個具體的答案，但理念是相通的：設(shè)計要關(guān)注人與生活，為兒童做設(shè)計，便要回歸兒童本身。只有嘗試從兒童的眼光去看世界，才能做出充滿童趣與想象力的設(shè)計，幫助他們自由探索自己的小世界。

通過對兒子成長過程的細心觀察，朵寧發(fā)現(xiàn)孩子往往喜歡自己能夠控制的事物。“他們特別渴望參與成人的社會，但是成人社會的很多東西他們控制不了。例如汽車、電視、電腦，都是他們能夠接觸到但掌控不了的，所以他們尤為渴望掌握身邊的東西。”基于這種觀察，朵寧設(shè)計了一款可移動的輕便的繪本書架，它像一只可愛的怪獸，裝有木輪子，孩子能夠輕松推動。果然，這個帶輪子的“小怪獸”一做出來，十分受孩子們歡迎。“他們發(fā)現(xiàn)自己也能夠推動一個家具，自己在哪這個家具就可以在哪，好像這個東西就是他們能夠控制的世界的一部分。”

小孩子們似乎都喜歡捉迷藏。衣柜里、桌子下、床底下、被窩里，找個角落鉆進去，一個小小的空間便是他們的全世界。于是，朵寧為孩子設(shè)計了一個屬于自己的小天地——熊房子。孩子能夠在里面自由探索與玩耍，逐步形成自己對空間及邊界的認知，建立起自己的安全感。憨憨的大熊蹲坐在地上，伸出雙爪，像是在等待一個溫暖的擁抱，又像是來自爸爸媽媽的擁抱，講述著關(guān)于陪伴與成長的故事。

不管是做建筑設(shè)計，還是做兒童家具，朵寧始終觀察著人與空間及事物間的互動關(guān)系。按他的話來講，“設(shè)計師越來越老，設(shè)計越做越小”，他蹲下身感受著孩子與世界的互動，似乎重新成長了一回。