小組評價共成長，評價激勵促進步

陳鳳珍

小組評價中的評價方法在小學教學中的應用非常重要，如何使小學學生運用小組評價中的評價方法來對語文展開學習并且使其學習水平大幅度提升己經成為小學語文教學探索與實踐的主要目標。結合語文這一學科的內容特點可以知道，語文小組評價方法在語文教學中的探索與實踐適應了教育趨勢的發展。進行小組評價學習法可以讓老師以及學生都可以明確語文課堂的目的，而建立有效的評價激勵機制能更有效調動學生參與小組評價的積極性，同時還可以提高學生的合作能力。

一、注重個性特點，進行合作組搭建

（一）小組成員的安排

在分組的過程中，小組評價探究屬于一個較為基本的步驟，這一階段的內容就是在老師講解完課堂內容后組織學生進行的小組討論。在這一過程中學生的自主學習能力、與小組成員的合作能力以及對創新問題的探究能力都會得到一個很好的鍛煉并且也會有較大的提升。

（二）小組的組建原則

作為教師應該鼓勵學生積極主動地參與到語文小組組建實施的過程中，所以在小組組建中運用分組教學法來滲透語文思想往往是更重要的，如果學生沒有進行精確有效的小組組建，那么就不能對各類語文問題開展獨立思考，也就不能感受到語文的魅力，所以在課堂上教師應當注重學習氛圍，給學生提供可以引導他們學習的學習素材，讓學生可以主動加入到語文課堂學習中，從而為日后語文的學習奠定良好的基礎。

二、精心組織、分工明確，充分發揮小組的作用

要合作就要講究分工，有分工才稱得上是合作。一要確定每個成員的分工，組長對小組活動進行組織和分工，發言要有順序，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發言時其他成員必須認真傾聽，別人講完后再發表自己的觀點。

在班級管理中，充分發揮小組長的作用有時會比老師事必躬親效果好。因此，我在組建學習小組以后，首先召開了一個小組長會議，交代組建學習小組的重要性，對管理小組提出自己的一點建議，并要求各個組長嚴格要求自己，對組員可以提出批評，根據任務完成度來進行獎懲。同時老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。

三、小組在各方面的運用

（一）作業方面

每個小組都有適合自己的作業評價體系，而且作業檢查成果也可以側面反映小組的分配成果，所以在作業監督這一方面必須重視。在小組日常管理的過程中，應該重視教學的中期檢查，對作業的檢查工作要樹立一定的意識，這樣可以觀察學生對知識的掌握程度，了解學生在寫作業過程中知識體系的構建。不能“形式主義”，要讓學生感受到作業的重要性，以此來讓學生更加重視作業的完成情況，而不是草草了事。同時也可以讓同學之間進行作業審批，進行獎懲制度，這樣不僅可以端正學生的作業態度，還可以讓學生通過獎懲制度來完善作業。

（二）借閱圖書方面

經過自我推薦的方式，殷鳳金小組成為了我班的借書員，四位同學每人負責一個小組的借書還書工作，監督每個小組長的登記和檢查借閱書本是否有損壞等工作。個別同學的借閱工作，也由這個小組的成員負責幫助，組長負責指揮監督完成每次借閱工作的全程，有力地鍛煉了學生的合作能力和獨立處事能力。

（三）活動方面

學生的自主管理、創新的能力在活動中更能體現出來。自己小組進行策劃案的制定，然后小組間進行交流，吸取其他小組的好的地方以完善自己的策劃案，對于無所事事的組員要提出批評，確保每一個人都加入到小組評價學習中，在師生的共同努力下，我們的活動方案落實了，無論是活動的每一個準備還是活動的過程，處處體現出小組的合作精神。有了互相促進學習良好勢頭，小組工作很好地促進了班級管理。

四、建立評價及獎勵機制

在對學生進行教學時，應當對很快掌握知識的同學進行鼓勵，讓學生對學習甚至對自己的未來充滿信心，在對學生的錯誤糾正時要注意考慮同學的感受，不給學生造成心理壓力，要給學生營造輕松、快樂的課堂環境，要尊重學生的人格、體諒學生的尊嚴，這樣才能引導學生走上正確的道路，并且要通過對學生進行不同的鼓勵來感受學生的個性，讓不同的學生都有可以發現自己優點的機會，不可盲目地進行主觀評價。

五、及時指導

在小組活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現的問題及時指導，培養學生友好合作，在活動中有意安排一些針對性的訓練。

六、結束語評價

在進行教學評價的過程中，老師要訓練自己對數學教學思想的建構以及吸引學生興趣的能力，如果不能掌握這些能力，對學生日后的學習是非常不利的。有效的激勵評價不僅可以展示對教師的支持也可以增強學生對學習的信心。還可以通過學生進行課堂評價來直接發現老師在教學過程中存在的不足，這樣便可以更好地改善教學方案，給學生帶來不一樣的課堂效果。

教師應當落實小學語文教學中的小組評價教學策略，并且讓教師結合語文教學中存在的問題來制定優化語文教學的小組評價中的評價方法方案。教師要根據在每節課中設定相關的問題來引導學生進行目的性學習，讓學生可以在具有明確的目標時對課本內容進行提煉，通過正確的教學方案的引導來進行語文學習（通過小組之間相互交流，組長對每個組員做出評價，全班展示，促進小組各成員的互幫互助）。這樣不僅可以極大地提高學校的教學質量，還可以讓學生在良好的（小組競爭氛圍）提升學習水平。同時還要注重課前課后問題的進階性，在課前需要學生探索性地了解知識，讓學生抓住一些關鍵詞以及關鍵內容來進行課程的學習，課后需要學生回顧知識，對課文知識進行深層次的研究討論，（在此過程中，適當使用有效的機制機制，讓學生充分感受學習的成功感，滿足感）所以小組評價中建立有效的評價激勵機制）對學生教學任務的開展是具有很大的促進作用的。