德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性分析

鐘少金

摘 要：伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于班主任的日常班級(jí)管理提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求班主任教師在班級(jí)管理中重視學(xué)生德育素質(zhì)的提升，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，班主任在班級(jí)管理中滲透德育教育思想，不僅可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，還能有效幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而保持樂(lè)觀的心態(tài)去迎接今后生活中的問(wèn)題與困難。本文將對(duì)德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理與分析。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中班主任;班級(jí)管理效果;重要性探討

引言

顯而易見，德育教育的有效滲透對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理起到尤為重要的作用。由于初中生的年齡特點(diǎn)，剛好處于青春期發(fā)育階段，常常出現(xiàn)叛逆、自私、敏感等各種問(wèn)題。基于此種情況，教師應(yīng)積極采取科學(xué)合理的管理措施引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀以及價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生順利度過(guò)此敏感期。由此可見，班主任對(duì)于此階段學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)給予高低的重視，將德育教育管理模式引入到自身的班級(jí)管理之中，以此促使學(xué)生在潛移默化的無(wú)形熏陶之下樹立良好的思想道德品質(zhì)。

一、初中班主任在班級(jí)管理中滲透德育教育的理念

（一）堅(jiān)持以人為本

初中班主任想要做好學(xué)生的德育工作，首先就需要樹立正確的班級(jí)管理理念，要將以人為本的原則作為管理的根本，如此才能更好的以學(xué)生為根本，從專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力等多角度出發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)具備綜合性的專業(yè)人才。只有這樣才能夠?qū)⒌掠ぷ鞯膬r(jià)值內(nèi)涵充分展現(xiàn)。這就需要初中班主任要將以人為本的管理理念全面落實(shí)到班級(jí)管理之中，并將德育教育排在知識(shí)教育之前。

（二）遵循科學(xué)發(fā)展觀

除了要堅(jiān)持以人為本的基本管理原則之外，還需嚴(yán)格遵循科學(xué)發(fā)展觀的理念，這就要求初中班主任要將學(xué)生的全面發(fā)展工作作為教育重點(diǎn)。充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，初中班主任在進(jìn)行德育工作開展過(guò)程中，還需與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合，對(duì)德育教育對(duì)象之間存在的差異進(jìn)行重點(diǎn)考慮。在協(xié)調(diào)發(fā)展與統(tǒng)籌觀念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具備可行性的德育教育工作，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、德育教育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

班主任在班級(jí)管理中合理滲透德育教育應(yīng)以班級(jí)學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展情況為導(dǎo)向，從而制定合理的管理措施。此種教育模式最為強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)則是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，可以隨時(shí)隨地以及無(wú)時(shí)無(wú)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。例如在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在課間活動(dòng)上，在競(jìng)賽實(shí)踐上等任何情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。此種方式不會(huì)讓學(xué)生感受到班主任說(shuō)教教學(xué)的枯燥乏味，反而能在實(shí)踐中深刻的感受到其德育教育的重大意義。班主任在班級(jí)管理中進(jìn)行德育教育一方面可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，對(duì)自己以后要成為什么樣的人有一個(gè)清晰的定位，從而促使學(xué)生朝著自己的目標(biāo)人設(shè)努力，這就是德育教育最為積極且重要的意義。

（二）有利于提高學(xué)生辨別是非的能力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及國(guó)民生活水平的提高，信息技術(shù)以及移動(dòng)終端設(shè)備得到了廣泛的普及與應(yīng)用。初中生由于自身的年齡特點(diǎn)，其缺乏自控能力與辨別是非的能力，在良莠不齊的信息資源中無(wú)法有效甄別出信息的價(jià)值，因此導(dǎo)致一些不良思想滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中。例如學(xué)生會(huì)對(duì)不良事件以及行為進(jìn)行效仿，打架斗毆，抽煙酗酒，拉幫結(jié)伙等等。如果此時(shí)教師教師沒(méi)有給予及時(shí)的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致這些惡劣的習(xí)慣以及行為在學(xué)生的思想上根深蒂固，從而成為社會(huì)上的不良青年。由此可見，教師應(yīng)該在班級(jí)管理中合理有效的滲透德育教育的思想，從而在無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為意識(shí)，成為一個(gè)品行端正的人。

（三）有利于提高班主任的工作能力，對(duì)學(xué)生起到帶頭作用

初中班主任在班級(jí)管理工作中滲透德育教育不僅可以幫助學(xué)生樹立端正的道德品質(zhì)，還有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，從而促使學(xué)生無(wú)論是在今后生活上還是學(xué)習(xí)上都能保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。除此之外，初中班主任為了促使德育教育在班級(jí)管理工作中的順利展開，則需要不斷提高自身的個(gè)人修養(yǎng)與行為習(xí)慣，從而為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，起到積極地帶頭作用，如此一來(lái)，教師才能通過(guò)良好的行為提升自身在學(xué)生心目中的光輝形象，學(xué)生才能對(duì)德育教育觀點(diǎn)更加的理解與信服，才有利于班級(jí)管理中德育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、初中班主任班級(jí)管理工作中加強(qiáng)德育滲透的策略

（一）提高班主任自身綜合素養(yǎng)

為了提高班級(jí)管理工作中德育教育的滲透效果，首先就需要班主任將自身的綜合素質(zhì)與管理水平有效提升，并通過(guò)對(duì)相關(guān)先進(jìn)管理方式的學(xué)習(xí)，來(lái)豐富自身的管理經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以此完善自身的管理體系，最終將德育教育工作高效率與高質(zhì)量的完成。除此之外，班主任還需創(chuàng)建新型師生關(guān)系，在傳統(tǒng)的管理模式之中，部分班主任為了提高對(duì)班級(jí)的管理效率與管理的質(zhì)量，就會(huì)采取嚴(yán)厲的管理模式，在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)的角色。長(zhǎng)此以往，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)越來(lái)疏遠(yuǎn)，甚至不敢在老師面前表達(dá)自己個(gè)人的想法。這種不對(duì)等的師生關(guān)系對(duì)教育管理工作會(huì)造成一定的阻力。基于以上問(wèn)題，班主任應(yīng)該做的是在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生個(gè)人的想法，有效的運(yùn)用溝通藝術(shù)來(lái)對(duì)自身的工作思想與方法進(jìn)行改進(jìn)，并不斷加深師生之間的感情，以此來(lái)進(jìn)行德育教育全方位的開展與推進(jìn)。

（二）全面了解學(xué)生實(shí)際情況，因材施教

初中班主任在班級(jí)管理開展德育教育工作過(guò)程中，班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的了解，如此才能確保德育教育有效開展。學(xué)生由于家庭環(huán)境與受教育背景等諸多因素的不同，所以學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異性。基于此前提，初中班主任在對(duì)激勵(lì)策略實(shí)施過(guò)程中，需要深入學(xué)生生活學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的了解，并依據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)德育教育有層次的開展，如此才能夠確保德育教育工作的高效完成。除此之外，初中班主任還需對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予其更多的鼓勵(lì)，從而推動(dòng)學(xué)生向著更高層次發(fā)展，而對(duì)于部分存在問(wèn)題的學(xué)生，初中班主任可以適當(dāng)?shù)牟扇∥镔|(zhì)激勵(lì)的措施，當(dāng)學(xué)生取得突出的進(jìn)步之后，給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于德育教育的分層次需要具備極強(qiáng)的針對(duì)性，以此推動(dòng)全體學(xué)生獲得穩(wěn)定發(fā)展，將學(xué)生的思想道德水平全面提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

（三）實(shí)施班級(jí)積分、品行評(píng)價(jià)

初中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，所以也擁有極強(qiáng)的好勝心，而班主任教師就需要充分利用學(xué)生這一重要的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式對(duì)激勵(lì)策略進(jìn)行有效實(shí)施，如此才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到德育教育活動(dòng)之中，最終全面推動(dòng)班級(jí)管理中德育教育工作的有效開展。例如，班主任教師可以對(duì)品德評(píng)價(jià)表進(jìn)行合理制定，依據(jù)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的行為表現(xiàn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)的積分，而表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則需給予其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，就能夠確保學(xué)生對(duì)自身良好行為習(xí)慣有效培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)班級(jí)德育教育氛圍進(jìn)行有效創(chuàng)建，最終全面推動(dòng)德育教育工作在班級(jí)管理中的高質(zhì)量開展。

（四）積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

德育教育在班級(jí)管理工作的開展過(guò)程中，除了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的德育理論知識(shí)進(jìn)行有效掌握之外，還需在日常生活中將德育教育全面落實(shí)，如此才能夠確保德育教育工作的全面開展。基于此前提，在日常生活中班主任教師需要對(duì)相關(guān)拓展活動(dòng)進(jìn)行有效組織，從而確保學(xué)生能夠依靠德育教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)言行一致，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。例如，班主任教師可以為學(xué)生組織勞務(wù)標(biāo)兵的拓展活動(dòng)，以小組的形式對(duì)校園進(jìn)行清掃，之后進(jìn)行評(píng)比，清掃效果最好的小組，班主任教育要給予其表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生積極性的充分調(diào)動(dòng)，從而讓學(xué)生充分感受到德育教育的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

班主任在班級(jí)管理中滲透德育教育對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，此階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段的敏感期，稍有偏頗就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想建立造成不良的影響，所以班主任的責(zé)任比較重大，班主任一定要保證自身道德品質(zhì)的完善，這樣才能在日常的教育活動(dòng)中將自己的優(yōu)秀品質(zhì)逐步滲透給學(xué)生，使得學(xué)生以班主任為榜樣，從而不斷提升自身的思想道德品質(zhì)，成為一個(gè)高素質(zhì)的青少年。

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