如何寫好“一字”作文
——“圍繞中心意思寫”作文指導

江蘇省徐州市賈汪區特殊教育中心學校 董明春

人教版六年級語文上冊第五單元作文訓練，要求學生選擇感受最深的一個漢字確定中心，寫成作文，目的是培養學生“圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例”的寫作能力。

寫作指導

一、選好漢字，確定中心

要求選取感受最深的一個漢字，但“感受最深”不等于“最好寫”，所以，選擇的時候一定要慎重，仔細品味這幾個字，哪個字讓你產生了回憶，產生了共鳴，能引起你深切的關注，就選擇哪個字。選定的這個字，就是文章的中心，就是作文的“靈魂”。

我最喜歡的漢字是“暖”，之所以喜歡它，是因為“暖”是一個讓人感覺充滿陽光、溫暖的字，是一切美好情感的基礎。

——王文涵《暖》

看到這段文字，我仿佛看到了一個沐浴陽光的女孩兒看到“暖”字不由漾起笑容的樣子，這個字一定勾起了她的美好記憶。

從出生之日起，我們就天天忙著：忙著學走路，忙著學說話，忙著學習知識，忙著長大。

——徐子翔《忙》

這個“忙”字一定讓他想到了匆匆的腳步、安排滿滿的時間表，沒準還有無奈的感覺。

二、開拓思路，慎重選材

如果說中心是文章的“靈魂”，那么材料就是“血肉”，材料的選擇至關重要。選擇材料要遵循以下幾個原則：

1.選擇有用的，摒棄沒用的。“作文例文”前的“初試身手”，可以小試牛刀，所以在“有用”和“沒用”兩者之間選擇，并不難。

2.選擇典型的，摒棄一般的。典型事例具有代表性，有說服力和表現力。事例的選擇不可貪多，兩三件即可，在安排這些材料的時候選擇最能表現中心的詳寫，其余的簡要敘述或一筆帶過。課文《盼》圍繞“盼”字寫了三件事：盼望下雨、盼穿雨衣、穿上雨衣。在這三件事中，盼穿雨衣最能體現文章中心，最有代表性，所以作者寫得很詳細。

當然，也可以選擇一件最有代表性的事寫。

悔是什么？一開始我并不知道。直到一次考試過后，我才徹徹底底地明白了什么是悔。

——張詩瑤《悔》

選擇“一次考試”這件事表現中心，是不錯的選擇。

3.選擇新穎獨特的，摒棄平淡無奇的。“人無我有，人有我優，人優我特”，這樣才能吸引、打動讀者。同樣一件事，你的視角與別人不同，就有新意。比如表達父母對自己的關愛，很多同學從父母關心自己的生活、學習入手。有個作者寫媽媽總是“搶”在“我”前面洗澡這件事，剛開始不理解，后來發現媽媽是想讓“我”在洗澡的時候，浴室溫度升高一度，唯恐“我”感冒，進而體會到母親無微不至的關愛，先抑后揚，收到了很好的表達效果。

4.選擇熟悉的，摒棄陌生的。選材時不能一味追求獨特而選擇不熟悉的事例。選擇熟悉的材料，能找到最好的角度，寫出讓人耳目一新的作文。

三、安排詳略，描寫具體

事例不具體是大多數學生的作文通病，如何把選好的事寫得生動具體？可閱讀作文例文《爸爸的計劃》，找出作者所寫的事例，思考討論：這幾件事在詳略方面有哪些不同？通過比較可以看出在“爸爸給每個人制定計劃”“爸爸執行計劃一絲不茍”“爸爸給我制定暑假計劃”這三件事中，“制定暑假計劃”寫得最詳細，另外兩件事則略寫。仔細閱讀“制定暑假計劃”就會發現：這件事之所以寫得具體，是因為有較多的細節描寫，如人物的語言描寫、動作描寫和神態描寫等。《盼》這篇課文為了表現蕾蕾想穿雨衣出門的渴望心理，作者運用了大量的語言、動作、心理描寫。所以，在寫事例的時候，關注到這些細節描寫，就能讓作文更有可讀性，讓讀者有身臨其境之感。

四、提綱挈領，明確思路

確定文章的中心并選好材料，那怎樣讓材料圍繞中心呢？要列提綱，因為提綱是文章的“骨架”，能從全局著眼，明確寫作思路。

以“甜”為例：

列好了提綱，確定了寫作順序、內容的詳略、主次，在寫作時就能避免跑題、偏題，還可以大大提高寫作效率。

五、開好頭，收好尾

“萬事開頭難”，好的開頭是成功的一半，所以開頭特別重要，如何能一下子抓住讀者的眼球，讓人有讀下去的欲望，有欲罷不能之感？就要出奇制勝了，可以運用排比引入的方法：

暖，是冬日的一束陽光；暖，是一聲親切的問候；暖，是媽媽張開的懷抱；暖，是教師鼓勵的目光。

也可以采用倒敘的方式，激發讀者探究、閱讀的興趣。當然也可以采用設問、引用詩句名言等方式開頭。

有始有終，好的結尾有錦上添花的作用，讓人感覺意猶未盡，給人以啟迪、讓人深思。作文如果草草收尾，會讓人感覺虎頭蛇尾，有些遺憾，可見結尾也要花點心思。結尾的作用主要有：總結全文，點明中心；照應開頭，首尾呼應；提高境界，升華主題；設置懸念，引發思考，可以根據作寫作需要安排。

六、注重修改，不斷完善

有人說：“好文章是改出來的。”確實是這樣，文章三分寫，七分改。修改作文的過程就是去除雜質、提純精煉的過程。修改可以運用“自我修改”“合作修改”相結合的方式，反復讀自己的作文，從改正錯別字、修改病句，到刪繁增減，在細節的描寫上斟酌加工；然后在小組中或和同桌一起讀讀、聽聽，提出中肯的建議或意見，進行再次加工、潤色，使文章不斷臻于成熟、完美。

佳作展示

忙

有人說，忙會讓人身心俱疲；有人說，忙會讓人找到人生的價值；有人說，忙是急功近利；我說，忙雖累，卻讓我感受到生命的律動，是痛并快樂著的體驗。我們一出生就在忙：忙著吃飯，忙著長身體，忙著學習說話，忙著學習走路，忙著學習知識……

早上醒來，媽媽在廚房里演奏“鍋碗瓢盆交響曲”，手忙但有條不紊地做早餐；爸爸在衛生間洗漱、刮胡子，忙里偷閑，不時催促我“快點”；我手忙腳亂地穿戴梳洗。

匆匆吃完早飯，連忙背著書包和爸爸擠入了早高峰的行列。路上擠滿了車，大家都趕著上班、上學，街道上人來車往，“嘀嘀”聲不絕于耳。校門口，同學們已經排好隊，校門一開，忙而不亂地依次走進各自的教室。

我拿起書本開始晨讀，朗朗的書聲仿佛在說：新一天的學習生活開始了。語文教師走進來說要測試，數學教師說要檢查背誦公式，英語教師說要聽寫……

終于，放學鈴聲響了，我趕緊收拾好書包，一溜兒煙地跑回家。

到家還沒來得及喘口氣，爸爸媽媽就詢問今天的學習情況、檢測結果，都交代完，便開始了一天相對放松的晚餐時間，三口人談天氣、談疫情、談國內外的新聞大事。吃完飯就到了作業時間，我在心里對自己說了句“加油”，便開始了苦行僧般的作業勞動，寫完語文寫數學，寫完數學寫英語，寫完英語做手工……終于完成了，看了一下時間，9點多了，我趕緊洗洗上床睡覺。

我躺在床上，放松身體，舒服地喟嘆：一覺醒來，又是忙碌的一天，加油！

點評：小作者以“忙”為中心，以一天的所見所聞、所做所想為切入點，多方面、多角度地講述，為讀者展示了忙碌的場景，抒發了既充實又稍顯無奈的感受。在字里行間，我們能感受到緊張、匆忙的氛圍，仿佛置身其中，和小作者一起匆忙地生活、學習。看似流水賬式的敘述，實則給人緊張、忙碌的感覺，主題突出，內容具體。

拓展練習：圍繞一個意思選擇不同事例或者從不同方面寫，題目自擬，不限定一個字。