冰雪運動進校園的可行性分析研究
——以北京市各小學為例

北京師范大學實驗小學 張紅丹

北京市西城區師范學校附屬小學 崔 建

2013年北京市聯合張家口市正式提出申辦2022年冬奧會和冬殘奧會，2015年7月31日，北京和張家口憑借其自身優勢在申辦城市中脫穎而出，贏得2022年冬季奧運會主辦權。北京也成為全球唯一一座既舉辦過夏季奧運會又將舉辦冬奧會的城市，由此全國人民參與冬季冰雪運動的熱情高漲，北京市各小學也在努力普及冰雪教育。段少樓在其《北京市推廣校園冰雪運動的可行性及對策初探》中指出，校園開展冰雪運動要結合北京市自然條件和各學校基本情況，構建冰雪運動項目教學體系。根據各冰雪項目的技術特點，開發“冰上陸練”“雪上陸練”等冰雪技能練習內容，并將其加入到校本課程的體系當中。

一、提高校園冰雪場地普及率

以北京市海淀區為例，截至2019年4月底，全區冰雪特色校為35所，這35所學校都在嘗試冰雪項目的普及，學校的硬件條件就顯得至關重要。在2019年前幾乎沒有一所學校具備開展條件，經過克服諸多困難，資金量較充足的學校在校園內建起了冰場（表1），資金量不太充足的學校聘請校外教師帶領學生去附近冰場訓練和學習。

表1 北京市海淀區小學擁有校園冰場情況

表1可以看出，海淀區小學冰雪場地的普及率還比較低，一部分學校沒有冰雪場地，一部分學校使用的是仿真冰場，由此，目前需要提高校園冰雪硬件條件，一方面是對校園加大資金投入，建設中小規模校園冰場；另外一方面是需要跟社會資源對接，社會商業冰場開放供小學生體驗或者學習。冬季冰雪場地以及設施的建設成為當前內地小學體育教學以及課外體育活動的重要影響因素。應充分發揮社會力量，挖掘現有冰雪場館的設施的潛力，實現場館的合理利用，科學地安排中小學生的上課和課外鍛煉時間，充分利用公園、社區以及冰雪場地的資源，實現資源的有效共享。

二、提升教師冰雪專業技能和素養

北京市小學教師團隊中擁有冰雪專業教師的比例對冰雪項目的開展至關重要，師資力量應配齊配足，以海淀區部分學校為例，統計部分學校體育專業教師情況如表2。

表2 北京市海淀區部分小學體育教師專業情況

從表2可以看出，北京市海淀區小學體育教師大部分以足球、籃球、排球、田徑、武術等非冰雪專業為主，在開展冰雪項目時遇到很大的困難，師資力量沒有匹配到位，會嚴重影響冰雪運動進校園的進度。政府應加大對冰雪人才的引進，首先應促進更多冰雪項目的教師應聘到小學執教，其次要對目前小學非冰雪項目的教師進行冰雪知識、技能和素養的培訓，提高其在冰雪方面的知識和技能儲備，此外，還可以聘請校外第三方培訓機構的冰雪運動教師來學校指導學生。冰雪運動進校園工作的推進還需要國家在政策、資金等方面的大力支持。

三、因校制宜豐富冰雪課程內容

小學冰雪課程內容板塊大部分是以冰上或者雪上項目為主，以滑冰或者滑雪體驗為主，其他的項目開展或者體驗較少，導致很多沒有場地的學校帶領學生排隊去雪場或者冰場體驗，人數眾多體驗感就會下降。冰雪項目包含冰上運動和雪上運動，冰上項目包括速度滑冰、花樣滑冰、冰上舞蹈、冰球、冰上曲棍球等；雪上項目包括越野滑雪、高山滑雪、跳臺滑雪、自由式滑雪、現代冬季兩項、北歐兩項等。北京市社會資源較豐富，各校可以因校制宜，選擇適合本校的項目，拓展課程內容，提高學生冰上和雪上運動體驗感，不僅能提升學生對冰雪項目的興趣，而且還能促進學生在冰雪方面終身體育的發展。

四、發展仿冰雪項目

目前學校開展的很多非冰雪項目如輪滑、舞蹈等，其實與冰雪運動中某些項目具有高度的相似性，輪滑與滑冰都需要踝關節的力量，“八字”向前滑行，后蹬用力。學校在經費不足、場地不足和社會資源不足的情況下，可以嘗試開展這些與冰上項目相似度非常高的仿冰類運動項目，比如旱地冰壺，只需要一塊空地和一塊場地，就可以開展起來。通過這些仿冰雪類運動在學校開展，既解決了缺少場地資金的難題，又讓學生體驗到與冰雪項目相似的技術動作，了解了相關仿冰雪運動的比賽規則，為學生將來學習和掌握冰雪運動打下良好基礎。

五、冰雪運動進校園的可行性對策

（一）加大對冰雪運動進校園的支持力度

冰雪運動進校園面臨著場地、資金和資源的不足，國家現在提倡中小學生多參與冰上和雪上運動的體驗，相應加大資金和各種社會資源的投入，解決學校目前面臨的困難，使冰雪運動進校園能推進得更快，學生受益更多。

（二）提高冰雪專業教師比例

教師是開展冰雪運動進校園的引導者，教師的職業素質不高，會導致學生學習積極性和掌握技能不足，應制定政策吸引優秀的冰雪專業畢業的大學生進入小學任體育教師。

（三）提升非冰雪專業教師冰雪執教初級能力

因各種條件限制，小學缺少冰雪專業的體育教師，學校應積極克服困難，思考對策，比如可以培養在職非冰雪專業的教師的冰雪素養，使之能快速到崗，執教冰雪項目。

（四）以仿冰雪類項目教學作為過渡

部分學校確實因為各種各樣的困難，近期難以開展冰雪項目，可以適當先推廣仿冰雪項目，實施一個過渡期。仿冰雪項目對場地要求較低，開展較易，能更快地推進，為后期學生學習冰雪項目打下良好的基礎，同時也可較好地提升冰雪項目的普及率。