《民法典》與高職院校思政課程之融合

高 睿

(山西水利職業技術學院，山西 太原 030032)

一、《民法典》融入思政教學的必要性

《民法典》的誕生，對我國的法律事業有著極為重大的意義。從宏觀上看，《民法典》具有完善中國特色社會主義法律體系、促進國家治理體系和治理能力現代化、推動社會規范和法律適用科學化等一系列重要意義；在微觀層面，《民法典》關系到廣大人民群眾的衣食住行、生老病死，是調整一切民事主體的人身和財產關系的基本依據。

思想政治理論課對于高校非常重要，這是凝聚學生意志、提高學生思想水平的重要途徑，也是思想政治課要達到的目標。高職院校學生年齡較小，三觀正處在成長期，通過思想政治課，要培養學生正確的三觀，讓學生對未來的工作和生活有一個正確的認識。[1]思想政治課對于學生來說是一個答疑解惑的課程，思想政治課的答疑解惑并非其他專業課那樣給某一道題一個解答，而是給學生人生道路上的困難以解答。因此，思想政治課對學生非常關鍵，對于學生思想成長有著重要作用。

《民法典》作為思政課新的重點內容，對于提升學生法治意識非常重要。思政課一方面要提升學生思想水平，一方面要保證學生行為下限，而《民法典》作為從法律上規定一個人的行為下限，對于學生免入歧途起著至關重要的作用。同樣，《民法典》對于讓學生重新認識社會也有著巨大的意義，很多非法學專業的學生之前并沒有受到過系統而良好的法治教育，對于肖像權、名譽權、物權、人格權、生命權等內容尚不清楚，當自身行為侵害到他人利益時還毫不知情，在遭受他人侵權時也不知道如何維權。所以，將《民法典》更多地融入思政課，能更大程度提高學生法治素養，更好地保護學生。

二、非法學專業高職院校法治教育現狀

(一)法治教育師資力量薄弱

現階段高職院校法治教育教師結構不夠合理。教師學歷越高，相對而言教學能力也就越強，對于法治教育而言更是如此，接受過更好教育的法學博士對于法治類課程的理解水平明顯更好、更專業?，F階段，高職院校的教師學歷絕大多數以碩士為主，部分學校還以本科學歷的教師為主，能夠達到博士學歷的老師較少，非法學院校的高職院校基本上很少有法學專業的博士任教，基本都是學思政的老師在講相關知識。學歷和專業上的缺陷，使當前的法治教師教育結構嚴重不合理，這在很大程度上影響了高職院校對思想政治課中法治教育部分的教學水平。

1.當前法治教育教師結構不合理的原因。首先，很多高職院校沒有發揮自身優勢，將很多博士學歷的老師固定在其專業科目上進行授課，可以適當放開對博士教師的使用，讓專業相關的老師適當承擔起思想政治課的任務，即使不能直接給學生上課，也可以安排進教學組，給思想政治老師上課的內容和方式建言獻策，從內部發掘力量提升教師結構。其次，造成教師團隊結構不完善的客觀原因也存在，很多高職院校很清楚自身對高學歷教師的缺乏，但是學校能夠給出的吸引政策不能夠吸引博士的青睞，導致招不上博士，造成教師結構有缺陷，進而導致法治教育方面的師資力量薄弱。院校很清楚高質量的教師對于教學的影響非常大，但是卻很難采取行之有效的方案，或者很多方案沒有達到提升師資力量的目的。比如說提升教師的學歷水平，但是很多學校只是希望通過提高學歷來解決教師團隊的其他問題，例如，想通過高學歷教師來解決學校高職稱老師少的困境等。[2]學校直接授課的老師年齡較小，水平較低，普遍以講師為主，而教授、副教授更多的則是教授專業課，或者因為年齡變大后進入了管理崗位，導致直接面對學生講課的老師很難達到現在思想政治課教學的要求。另外，導致當前高職院校教師力量薄弱的原因，很重要的原因是之前很多高職院校并不重視思想政治課的重要性，把學校的師資力量更多傾向專業課，學校里以思想政治課為主的教師本身就很少，面對《民法典》的更新，要讓教師能夠直接且清晰的對課程內容進行更新比較困難。除此之外，高職院校的法學專業教師相對較少，更多的是實踐能力強的專業教師，這就導致高職院校面對《民法典》進課堂時很難立刻拿出有質量的教師團隊。當前非法學專業院校的法治教育課程基本由思政教師講授，而在思想政治課越來越受重視的情況下，優秀、綜合素質強、法治素養高的思政教師更受學校歡迎，很多高職院校都在花更大的代價以求獲得更好的思政老師，讓很多思想政治課教師有了更多選擇，而部分學校對教師培養方式的不合理導致教師流失嚴重。[3]優秀思政教師的流失進一步削弱了法治教育師資力量。

2.高校應從更多方面提升教師人才引進。首先，學校常用的方式是提高教師工資水平。但由于現在人們的生活水平的提升，尤其高級知識分子的生活水平較高，僅僅提高工資是否能吸引來高水平人才已經要提出疑問了。很多高學歷人才在選擇工作時工資已經不再是唯一的參考標準，工作學校的學習氛圍，工作的強度，以及學校其他的軟實力已經越來越受到教師的重視。[4]其次，隨著時代的發展，各行各業對于人才的需求也越來越多，很多企業甚至在校招前就能吸引走很多博士，如果高職院校還是像以前一樣僅僅是從學校官網來發布招聘信息、尋找人才已經跟不上時代了。學校也需要積極主動聯系人才，推銷自己，讓更多有能力的教師知道學校。最后，對于教師隊伍的考核標準也要有所改變，比如對教師的引進不能過度要求學歷，對于有能力、有水平、有經驗但學歷較低的老師也應當敞開大門，要改變教師的晉升途徑，不能只看學歷，讓學歷較低但是水平高的老師得不到提升。對于非法學專業的高職院校而言，法治教育是由思政老師來承擔的，所以，一方面需要加強思政教師的自身的法治教育和法治課堂專門培訓，邀請專家教授來校為教師進行《民法典》專項培訓，“讓教育者先受教育”；另一方面需要聘請法律專業人士為學生上《民法典》專題內容，用專業的解讀為學生普及法律知識，進行答疑解惑。只有從豐富人才體系和結構上及時補充相關人才，引進一些專業學法律的博士、碩士研究生來高校任教，才能加強學校薄弱環節，推進法治教育專業化。

(二)法治教育案例結合不夠

《民法典》的誕生，讓思想政治課產生了不一樣的變化，高職院校的思想政治課很多還是使用著原來的授課方式，很多學校只是改變了授課內容，但是根本性的授課方式并沒有改變，而《民法典》給教學帶來的意義遠不是單純依靠上課就能夠完成的，必須結合大量實際案例給學生予以講解，引發學生對社會的思考，牢固樹立法治意識，增強法律底線。

高職院校學生入校年齡約十八九歲，面對紛繁復雜的世界往往缺乏清醒而理智的思考，也無法識別諸多隱性違法犯罪行為，而這些違法行為卻很嚴重地影響了學生的學習和生活。比如，近些年橫行的網絡詐騙，非法刷單等，很多都是犯罪分子直接將魔爪伸向了在校大學生，一旦這些大學生缺乏法律意識、沒有及時識破騙局，很可能給自身甚至全家帶來災難。

2016年8月19日，山東省臨沂市羅莊區發生一起電信詐騙案，18歲的徐玉玉剛考上大學就收到一條短信，該短信以發放助學金為由，讓她通過銀行ATM進行轉賬，前后就一會兒的功夫對方就騙走了她的9900元，當徐玉玉意識到她上當受騙的時候一切已經晚了，遂與其父親一起到公安機關報案，回家途中承受不了打擊暈倒后心臟驟停，送到醫院搶救無效死亡。遺憾發生后思考徐玉玉為什么被騙，這其中一個非常關鍵的細節就是因為詐騙方準確說出了她的個人信息，使得她信以為真。所以思政課的法治部分教學中對于加強學生法治思維、提高學生法治素養非常重要，要讓學生把法的精神刻在腦中、體現在行為中。

在剛才的案例中，教師應該結合案例教導學生提高警惕、保護個人信息。比如，某些小攤販借著送小禮品的機會讓填表或者辦會員，其實就是在收集個人信息，這些姓名、住址、電話號碼、身份證號碼等重要信息很可能落入買賣信息的犯罪分子手中，如果接到陌生來電又未能識破騙局就會造成巨大的損失。通常老師會對學生講的是不要貪小便宜否則會吃大虧，但那只是對中小學生的教育水平。對大學生而言，更重要的是法治意識的提高，這時候重要的是恰如其分的貫穿《民法典》相關知識，推進法治教育。例如，結合本案例，教師可以普及《民法典》第一百一十一條規定：自然人的個人信息受法律保護，任何組織或者個人需要獲取他人個人信息的，應當依法取得并確保信息安全，不得非法收集、使用、加工、傳輸他人個人信息，不得非法買賣、提供、或者公開他人個人信息?，F在《民法典》誕生不久，正是普法工作最重要的時候，給學生通過思政課普及法治教育非常重要，既能保證學生的合法權益，也能讓學生對《民法典》有新的認識，增強學生法治意識，提高學生法治素養。

(三)法治教育對《民法典》宣傳力度不足

學生對于《民法典》重視不足的原因，很大程度上是由于學校對《民法典》宣傳力度不足的原因造成的。很多高校僅停留在課堂上講幾句《民法典》，其他宣傳途徑沒有跟上，使得《民法典》沒有得到足夠推廣?，F在的學生很喜歡玩一些社交媒體，但高校對于社交媒體的管控顯得力不從心，缺乏網絡監管。大數據顯示，高職院校學生相對于本科生而言，對社會熱點問題關注度不足，關注點普遍停留在搞笑視頻等類別上，思想缺乏深度和廣度。近些年頻繁發生的案件顯示，大學生在上網時經?？吹揭恍┥纥S信息或者網絡暴力視頻，有時覺得新鮮就順手轉發給了自己的舍友同學，同學再轉發同學一下就傳播出去了，瞬間點擊量暴增。傳播涉黃視頻、傳播網絡暴力是違法行為，但直至此時很多學生都不清楚他的行為已經違法，足見部分大學生法治觀念淡薄，法律意識缺失。筑牢大學生安全意識防線，突破點就在加大《民法典》宣傳力度上。

高校管理者要重視網絡教育，加強網絡管控，明確讓《民法典》進課程，加大對《民法典》的宣傳，在校園內多渠道推廣《民法典》。學校可以通過自己的網站、微信公眾號、微博、抖音、宣傳欄等來宣傳推廣《民法典》，營造宣傳氛圍，使學生在校園里能經?？匆姟睹穹ǖ洹废嚓P知識、在廣播里能經常聽見《民法典》相關案例、在抖音里能經常刷到《民法典》相關視頻，引導學生課上課下相結合、深入學習《民法典》。通過多方面的宣傳，逐步進入學生的學習生活之中，讓學生在潛移默化中了解《民法典》對于生活和學習的重大影響，讓學生對《民法典》感到親切，將其當成生活必備知識，從而讓學生能夠主動想要更進一步了解《民法典》的具體內容，了解《民法典》精神，增強法治素養和法治觀念。

思政教師要自覺加大對《民法典》的宣傳力度，將《民法典》融入課程，在教學過程中，要通過和學生自身權益密切相關的大量實際案例，讓學生真正學法懂法，學會運用法律維護自己的合法權益并保證不觸犯法律，明白《民法典》是為保護自身權益而學習的，以此提高學生學習的積極性和主動性。教師要認真做好備課，選擇合適學生的生動案例，將與學生生活息息相關的內容，如婚姻家庭、繼承、物權、人格權、侵權責任等通過《民法典》給學生充分傳達，喚起學生對于社會熱點問題的關心、對國家大事的重視，引發學生學會深入思考，在思辨中可以正三觀，提素養；通過多方共同作用讓學生能明白自己的權利與責任分別是什么，使學生能更好的度過自己的大學生活。這不僅有助于《民法典》的推廣，對學生將來的發展也大有益處，有助于學生步入社會、融入社會，保證做人做事的底線和合法性，同時也可以端起法律的武器維護自己的合法權益。

三、《民法典》與高職院校《思想道德與法治》課程的融合

(一)課程分析

法律是成文的道德，道德是內心的法律。法律的有效實施有賴于道德的支持，道德的自覺踐行也離不開法律的強力約束，國家的治理離不開法治與德治，需要道德與法治兩手都抓、兩手都硬。國家著力推進大中小學思政課一體化建設，無論哪個教育階段國家都把“德”與“法”結合在一起開設，使學生從小到大一直接受德治與法治教育?！端枷氲赖屡c法治》是高校思想政治理論必修課，開設于第一個學期，面向所有專業，3學分，法治教育是其中的一部分內容。對于非法學專業高職院校而言，更需要教師關注的是如何在課程中開展德育教育和法治教育，并不需要教師本人在法學方面有著非常專業的研究。所以，在談到與《民法典》的融合時，要從授課對象入手，明確教學目的，使用教學方法，引用合適案例，重點放在分析案例、引導學生參與討論、發表觀點、查找法律條文、總結思想、提升道德水平和法律修養上來。

習近平總書記在十九屆中央政治局第二十次集體學習的講話中指出，普法工作要闡釋好《民法典》基本原則、基本要求、一系列新規定新概念新精神。這三個“闡釋好”既指出了《民法典》教育的重點，也說明將《民法典》融入思政課教育時不能貪大求全。作為非法學專業的思政教師應努力挖掘《民法典》教育與《思想道德與法治》課程的結合點。

(二)融合思路

隨著《民法典》的引入，很多內容可以從理論轉向實踐。思政老師在給學生上課時就可以告訴學生《民法典》能讓大家解決很多生活中的問題，然后將大家關心的事件作為導入。在課堂上先給學生講《民法典》的相關法條，以及判決標準，讓學生首先對相關的法條有一個大致的了解，進而開始對大家所關心的熱點法律問題展開討論，并且可以在討論事件時不把判決書告訴大家，讓大家通過自己的討論后給出自己的判決書，然后將自己的判決書和法庭給的判決書進行對比，看看自己所學與實際判決之間的差距，從而調整自己的思維，讓自己與《民法典》的要求和規范相一致。

(三)融合內容

教學中可將《民法典》與《思想道德與法治》第四章《明確價值要求 踐行價值標準》和第五章《遵守道德規范 錘煉道德品格》結合起來，在提高學生法律素養的同時明確道德準繩以及法律紅線。具體可結合《民法典》對弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華傳統美德、發揚中國革命道德、遵守社會公德、恪守職業道德、弘揚家庭美德、錘煉個人品德進行提煉，融入與之價值觀契合的民事法律制度，[5]如公序良俗原則、高空拋物問責、不當得利返還、尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里互助等，既是法律規范，又是公民道德要求。通過將社會主義核心價值觀與法律觀念通過以《民法典》為途徑進行融合，既堅持了法治教育的目的，又在理論上深化了學生對于德治與法治關系的理解。《民法典》全文貫徹社會主義核心價值觀全面融入中國特色社會主義法律體系要求，第一條就將弘揚社會主義核心價值觀寫進了立法目的，足見國家對德治與法治并舉的重視程度。[6]

教學舉例:筆者在給學生講授社會主義核心價值觀是全體人民共同的價值追求這部分內容時，教學設計以中國歷史上六尺巷的故事引導學生討論，當鄰里之間利益沖突的時候什么才是正確的做法，《民法典》是怎么解釋的，從而讓學生在思考后得出正確的結論，提高法治素養和道德水平。第一步:提問學生是否知曉清朝時期安徽桐城“六尺巷”的故事。第二步:由詩講事——“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇?！钡谌?引導學生討論“讓他三尺又何妨”。第四步:教師提問“如果把這個故事放在今天的《民法典》當中，那該如何解釋呢?”其實這就反映了《民法典》第二百八十八條規定的“不動產的相鄰權利人，應當按照有利生產，方便生活，團結互助，公平合理的原則，正確處理相鄰關系”，這就是對社會主義核心價值觀中“文明”“和諧”入法的體現。由此可見，縱使相隔百年，《民法典》里所提倡的中華優秀傳統文化也是和我們的公序良俗一脈相承的，任何時候鄰里和諧都很重要。有句話講的好“遠親不如近鄰”，有緣生活在一起當鄰居，當發生矛盾時，要本著團結互助、公平合理的原則處理關系，以此為基石，踐行社會主義核心價值觀，才能真正構建和諧社會。這就是德治與法治并舉、德治與法治結合的典范。

教學總結:堅持中國特色社會主義法治道路，就是要堅持德治與法治相結合，在思政課的公共教學中堅持立足我國歷史傳統和現實國情，根據教授對象選擇合適的教學案例，重視加強道德教育和思想引導，根植法律意識和法治觀念，從教育做起，營造學法、懂法、守法、尊法、用法的氛圍，教育學生做事講規矩、守規矩，規矩做人，清白做事，使道德和法律發揮作用，達到教育目的。

(四)教師考量

《民法典》作為《思想道德與法治》的法治教育內容，需要由真實的案例作為支撐，讓學生切實感受到《民法典》對學生生活的保障作用。思政課當前不受學生歡迎的一個很重要的原因就是很多學生認為教師講的內容離生活太遠，都是一些照本宣科的內容，讓學生失去了對思政課的喜愛。但思政課應當是最貼近學生生活的，尤其是在引入了《民法典》之后，對于思政課的內容不能再和以前一樣僅僅是將課堂變成教師自己的演講場地。思政課作為對學生《民法典》普及的重要場所，要用學生喜聞樂見的方式講授《民法典》，讓學生能在生活中更加充分的得到《民法典》的保護。《民法典》對于公序良俗的體現是非常多的，這和學生的生活是息息相關的，但是，缺乏老師的指導，很多學生并不能很好的了解，《民法典》中對于公序良俗的體現到底是什么，對他們的生活到底發生了怎樣的改變，而這都是教師要在課堂中帶領學生完成的任務。[7]對于特別感興趣的學生甚至可以引入一些較難的問題，比如保守派和自由派對同一內容的不同認知，這些內容教師都可以引導學生思考，增強學生思辨能力。而《民法典》內容除了教師在課堂中講授外，將其帶入校園的實際生活更加重要，作為社會一員，身邊時常會有法律糾紛發生，而大多數人對于身邊發生的事往往更感興趣，教師可以籍此給學生講授、互動，如果有條件可以將當時處理問題的律師請來，讓處理案件的律師來講述案件經過，這樣既能增強學生對法律的認知，更能增強學生對于《民法典》的學習興趣，使學生法治思維得到提升。

教師對自己要上的課程內容要有深層次的了解，否則在課堂上很容易被學生問住。這對于教師的授課可能會產生影響。因此，教師要有一定的社會經驗，這種社會經驗不僅包括自己實際經歷過的內容，也包括對書籍中非常有感悟的內容，缺乏生活經驗，給學生上課會讓學生有脫離實際的感覺。[8]對于自己切實經歷過的內容，講給學生，能讓學生對課程有充實感，也能更好的吸引學生上課的注意力。人在很多時候會模仿他人的行為，教師作為學生的榜樣，教師的實際生活經歷會對學生產生很大影響，讓學生在之后的生活和學習中向老師的行為靠攏，這就要求教師能夠在課堂上用更加生動的知識和實踐讓學生自覺主動地學習《民法典》。

結語

《民法典》頒行已有一年多的時間，如何將《民法典》與思想政治課進行有效結合，如何尋找《民法典》在《思想道德與法治》中的融合點，如何進行教學設計，如何完成對學生法治素養的評價，如何推動大學生法治實踐，諸如此類問題還有待不斷深入研究?？傊?，思政教師要在上好思想政治理論課的同時普及大學生法治教育，通過一堂堂生動而有溫暖的思想政治課，幫助學生樹立法治觀念，增強法治意識，堅持立德樹人根本任務，提高學生思想道德品質，形成正確的三觀，通過《民法典》與《思想道德與法治》的融合促進學生理解如何從法理上弘揚社會主義核心價值觀，讓學生在具體的事件里體會到法律對每個人的影響，逐步成長為社會主義事業的合格建設者和接班人。