習近平關于黨史觀的重要論述對高校思政課育人路徑的啟示

李 莉

（福建商學院馬克思主義學院，福建福州，350012）

習近平總書記指出：“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。”[1]思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，旨在培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的可靠建設者、承繼者和接班人。在思政課中加強中共黨史教育，把一代代共產黨人鑄就的偉大建黨精神融入高校思政課教學，教育引導廣大青年學生樹立正確黨史觀，是提升思政課育人實效性，推動新時代高校思政課守正創(chuàng)新的迫切需要。

一、習近平關于黨史觀重要論述的內容

習近平關于黨史觀重要論述立足馬克思主義立場、觀點和方法，提出對中國共產黨革命、建設、改革歷史的根本觀點和看法，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。黨的十八大以來，習近平總書記在不同時期不同場合多次圍繞黨史發(fā)表一系列重要論述。2021年2月20日，在黨史學習教育動員大會上習近平總書記重點闡述了開展黨史學習教育的重大意義，首次公開提出“樹立正確黨史觀”。他強調要堅持唯物史觀，堅定人民主體地位，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線，認清主流本質，繼承光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚優(yōu)良作風，致力以史鑒今，資政育人。

（一）堅持唯物史觀，堅定人民主體地位

作為無產階級政黨，中國共產黨自1921年組織初創(chuàng)伊始，就把馬克思主義作為自己的指導思想。相較于傳統(tǒng)的唯心史觀，唯物史觀是運用全面、辯證、聯(lián)系的觀點和方法揭示人類歷史發(fā)展現象及其普遍規(guī)律的唯一科學的歷史觀，為實現社會的全面進步和人的自由解放指明了方向。習近平關于黨史觀的重要論述就是堅持以唯物史觀為指導。他認為，“要牢牢掌握和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義”[2]，“唯物史觀是我們共產黨人認識把握歷史的根本方法”[3]。他強調，中國革命、建設和改革開放的勝利本質上是我們黨認識和把握中國社會運動及其發(fā)展規(guī)律的勝利。

堅定人民主體地位是馬克思主義唯物史觀的鮮明特點，也是習近平關于黨史觀重要論述的核心要素。習近平總書記充分肯定了人民群眾在中國歷史發(fā)展中的重要地位，強調中華民族文明史、黨史和國史“都是人民書寫的歷史”[4]，“我們黨的歷史就是我們黨與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮斗的歷史，一定要一塊過、一塊干，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系”[3]。在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中，“人民”一詞高頻率出現，據統(tǒng)計達86次之多，僅次于“中國共產黨”，鮮明反映出“國之大者”在習近平總書記心中的地位和份量，這亦是習近平關于黨史觀重要論述的出發(fā)點和落腳點。

（二）把握主題主線，認清主流本質

習近平總書記指出，“要堅持以我們黨關于歷史問題的兩個決議和黨中央有關精神為依據，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質”。[3]總結黨的百年歷程，就其主題主線來說，就是中國共產黨團結帶領全國各族人民進行艱苦卓絕的斗爭，取得新民主主義革命勝利，建立中華人民共和國，實現民族獨立和人民解放的歷史；就是在新中國成立后，經過社會主義革命、建設、改革的接續(xù)奮斗，把一個生產力落后的貧窮中國脫胎換骨成一個持續(xù)走向繁榮昌盛、充滿蓬勃生機的社會主義新中國，實現國家富強和人民富裕的歷史。圍繞黨的歷史發(fā)展的主題主線展開的各個歷史時期為人民國家民族偉大斗爭的歷史、不斷推進馬克思主義中國化理論創(chuàng)新的歷史、注重自身建設勇于自我革命的歷史就是黨的歷史發(fā)展的主流本質。習近平總書記強調，準確把握主題主線，認清主流本質應該重點學習黨的六屆七中全會通過的《關于若干歷史問題的決議》和黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，以兩個“歷史決議”為基本遵循，樹立抵制和反對歷史虛無主義錯誤思潮的歷史自覺。

（三）繼承光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚優(yōu)良作風

2021年習近平總書記在中央黨校中青年干部培訓班開班式上發(fā)表重要講話時指出：“不論過去、現在還是將來，黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風都是激勵我們不畏艱難、勇往直前的寶貴精神財富。”[5]黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風是在百年革命斗爭和建設實踐中形成的勝利法寶，也是支撐黨一路披荊斬棘的不竭動力。在百年的歷史時空中，為了實現中華民族偉大復興，中國共產黨人始終堅守初心和使命，在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放與現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代的接續(xù)發(fā)展中，涌現出大批革命理想高于天、祖國高于一切、團結帶領人民勇闖新路、奮進實干無私奉獻的先進模范，構筑起中國共產黨人彌足珍貴的精神譜系。在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記從歷史縱深和時代高度進一步精辟概括出堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，并強調在第二個百年“趕考”路上要把偉大建黨精神和共產黨人的精神譜系繼承下去、發(fā)揚光大。作為中國共產黨精神之源的建黨精神和貫穿于革命、建設、改革各個時期的精神譜系是中國共產黨光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風的集中凝練，使中國共產黨成為一個有主義、有理想、有信念的政黨。它既是維系所有共產黨人的思想基點，也是凝聚全國各族人民團結奮斗的共同精神旗幟。

（四）致力以史鑒今，資政育人

知所從來，方明所往。中國共產黨一貫高度重視從黨的歷史中汲取經驗和智慧，尤其注重對青年群體的黨史學習教育。在慶祝中國共產黨成立100周年大會的講話中習近平總書記系統(tǒng)闡述以史為鑒、開創(chuàng)未來必須牢牢把握的“九個必須”，既是對黨的百年奮斗經驗和成就的深刻總結，又為新征程上黨和國家各項事業(yè)發(fā)展明確了奮進的方向，成為全面建成社會主義現代化強國新征程的行動指南。在全國黨史工作會議上，習近平總書記特別強調，要用黨的歷史教育黨員、干部、群眾尤其是青少年。他認為，這是黨史工作服務黨和國家工作大局的一項重要內容，也是黨史工作需要下功夫抓好的一項重要任務。

二、高校思政課加強黨史觀教育的重要性和必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會上多次表達對“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的高度重視。2019年在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確指出新時代思政課為黨育人的重任，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[1]。高校思政課加強黨史觀教育既是實現立德樹人目標的需要，也是防范和化解當代大學生所處形勢復雜的國際國內環(huán)境帶來的新情況和新問題、確保目標實現的需要。

（一）實現立德樹人目標的需要

習近平關于黨史觀重要論述與思政課在育人目的與功能方面具有內在一致性。黨史中蘊含的奮斗歷史、偉大精神、光榮傳統(tǒng)就是一部生動的教科書，是思政課教師講好課的重要教學資源。習近平總書記對此也提出指導：“把黨的歷史作為各級各類學校思想政治課的重要內容，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風、英雄模范事跡的教育，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情，極為重要，任何時候都不可忽視。”[2]回望中國共產黨波瀾壯闊的百年歷史，既是一部勵精圖治、苦難輝煌的奮斗史，又是一部接續(xù)努力、不斷創(chuàng)新的理論探索史，更是一部堅持不懈、砥礪前行的自身建設史。學好中國共產黨的歷史可以增信、明理、崇德、力行，有利于促進、形成大學生認識把握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史自覺，從而系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性從歷史長河、時代大潮中探究中國社會發(fā)展的歷史規(guī)律；有利于與時俱進地用黨的最新理論武裝頭腦、指導實踐，明確中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的理論邏輯和歷史邏輯；有利于補足精神之鈣，主動賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，發(fā)揚紅色精神，激發(fā)為中國之崛起而讀書的學習熱情，樹立矢志報國、強國有我的擔當意識。

（二）抵制歷史虛無主義影響的需要

縱觀當今世界，國家間的綜合國力競爭、人才競爭日益白熱化。某些西方發(fā)達國家利用自身科技優(yōu)勢，推出“互聯(lián)網自由”戰(zhàn)略，不遺余力地對中國年輕的“網絡原住民”進行歷史虛無主義思潮、西方價值觀滲透，加緊爭奪對我國青年意識形態(tài)的主導權和話語權。他們通常以“理性思考”的理中客面目出現，打著容易吸引青年人眼球的“學術研究”的旗號，或是借“重寫歷史”“理論爭鳴”的名義，設置理論陷阱，極力否定和詆毀中國人民爭取國家獨立和人民解放而進行的革命斗爭，否定和詆毀我國社會主義制度的選擇及取得的偉大成就；或是刻意渲染和擴大黨在歷史上的錯誤，攻擊和詆毀國家領袖、英雄人物、歷史事件；或是故意用低級紅、高級黑的反串方式散布對于社會主義、共產主義事業(yè)的質疑情緒。其目的就是要從根本上否定馬克思主義理論的指導地位，解構社會主義意識形態(tài)影響力，否定中國共產黨的領導。這些隱性滲透和顛覆手段對正處在“拔節(jié)孕穗期”的青年學生的歷史觀、世界觀、人生觀和價值觀帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。部分青年由于對我國黨史、國史、國情知識儲備和積累不足，對西方精準推送的各種似是而非的思想、宣傳難辨真?zhèn)危踔撩つ科埻晕鞣降睦碚摌藴省⑹酚^立場對照中國，導致對黨史、國史、國情缺乏“四個自信”，對堅持黨的領導缺乏政治認同。為此，高校有必要加強黨史觀教育，弘揚黨史正能量主旋律，幫助學生樹立正確黨史觀和價值觀，增強明辨是非的能力，否則，近則影響新時期我國進行的社會主義現代化建設的進程，遠則阻礙中華民族偉大復興中國夢的最終實現。

（三）化解新時代出現的新矛盾新問題的需要

進入新時代，我國主要社會矛盾表現為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會民生問題明顯增多。房價過高、看病困難、社會公平、教育問題、就業(yè)問題等要么直接關系著大學生的切身利益，要么和他們的家庭、人際交往圈有著千絲萬縷的聯(lián)系。當代大學生成長于日漸強大的國家，作為“平視一代”，雖然宏觀層面他們可能不再對西方頂禮膜拜，但由于社會實踐閱歷不足，再加上缺乏科學的分析解決能力和困難磨礪的堅定意志，他們往往會因自身微觀層面遇到的實際困難而被西方歪曲報道所迷惑，進而對黨的治國理政、國家未來發(fā)展自信不足。因此，高校有必要加強黨史觀教育，加強唯物史觀理論學習，用馬克思主義的立場觀點方法廓清迷霧、確立真理，使學生從百年黨史中汲取歷久彌堅的力量，在思考個人未來發(fā)展的過程中，跳出個人思維和眼界的限制，樹立社會大視野，厚植家國大情懷，增強對改革開放和現代化建設的信心，努力將個體命運置于國家命運共同體中。

三、習近平關于黨史觀重要論述對高校思政課育人路徑的啟示

習近平總書記極其重視黨史學習教育，極其重視黨史資政育人的功能，尤其強調要抓好青少年學習教育，讓他們以多種形式學習黨的歷史知識和事跡。這對肩負立德樹人根本任務的高校思政課在新時代如何更有效實現育人目標具有重要的啟發(fā)和借鑒意義。

（一）以馬克思主義唯物史觀讀懂中國

在慶祝中國共產黨成立100周年大會的講話稿中，“馬克思主義”一詞出現了13次。習近平總書記指出：“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”[6]堅持用馬克思主義唯物史觀和方法論研究中國社會問題，尋找解決方案，緊緊依靠人民，尊重人民群眾歷史主體地位，是近代以來中國共產黨團結帶領各階層人民成功扭轉頹衰勢頭，轉向“站起來”“富起來”“強起來”的成功密鑰。在思政課教學中，教師應當教育引導學生從黨史中感悟思想偉力，在歷史的觀照中讀懂中國。如組織讀書互助小組，讓學生在閱讀經典書目和文獻中感受真理的力量，樹立問題導向意識，增強運用理論觀察時代、解讀時代的能力。要使學生學會用馬克思主義唯物史觀和方法論這把“手術刀”解剖中國百年近現代史，透過紛繁復雜的歷史進程準確把握歷史發(fā)展的主題主線和主流本質。只有通過教學讓學生深入了解國家曾經蒙受的恥辱、人民蒙受的苦難，才能深刻領會一代代中國人抗爭奮斗的價值和中國共產黨對國家、對民族所做的彪炳史冊的歷史貢獻；才能使學生避免陷入西方中心主義誤區(qū)，自覺地抵制西方敵對勢力對我們黨和國家歷史的顛倒黑白、歪曲污蔑，旗幟鮮明地揭穿歷史虛無主義的偽面具；才會主動地用馬克思主義理論武裝自己，秉持“人民至上”理念，在實際工作中站穩(wěn)人民立場，踐行“我將無我、不負人民”的為人民服務宗旨，將自己的青春和理想積極投入到為民族、國家、社會謀福利、謀發(fā)展的事業(yè)中去。

（二）以黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風強根鑄魂

習近平總書記在主持中央政治局集體學習時指出：“我們必須始終賡續(xù)紅色血脈，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量。”[7]目前在校大學生大都是“95后”“00后”，他們對中國共產黨28年革命斗爭的艱苦卓絕、中華人民共和國成立后社會主義建設道路的曲折探索以及改革開放初期的步履維艱都缺乏親身感受和直接體驗。他們對國家宏觀層面取得的成就樂觀自豪，有對國家和社會建設做貢獻的理想和抱負，但遇到困難容易萎靡不振、退縮放棄，抗壓能力明顯不足。當下我國已實現全面建成小康社會第一個目標，正啟航向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標進發(fā)。可以預見，新征程將伴隨更為復雜、更為多變的國內外挑戰(zhàn)和沖擊，將時刻準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力，亟需對青年學生堅定信仰信念的強根鑄魂教育保駕護航。在新時代，堅定信仰信念，最重要的就是要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。思政課教師可以學習借鑒“七一勛章”獲得者張桂梅傳承紅色基因、培育時代新人的經驗，夯實學生信仰信念之基；充分激活各類紅色資源，如共建紅色文化教育基地、打造“行走的思政課堂”，或采用云參觀革命紀念博物館、虛擬仿真實驗教學等形式，用翔實的史料、創(chuàng)新的載體講好黨史故事；教育引導學生從百年黨史的奮斗中感悟信仰的力量，賡續(xù)偉大建黨精神，始終保持蓬勃朝氣、昂揚斗志，勇敢應對學習和生活中各種困難和挑戰(zhàn)，做到在復雜形勢面前不迷航、在艱難險阻面前不退縮，在實現第二個百年奮斗目標征程上繼續(xù)發(fā)揚篳路藍縷、以啟山林的精神，在屬于自己的新時代里形成新的精神譜系。

（三）以大歷史視野增強歷史自信和政治認同

中國共產黨的百年歷史就是中國共產黨帶領人民百年實踐記錄的總匯。習近平總書記指出：“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開辟未來的一百年。”[3]在慶祝中國共產黨成立100周年大會講話中，他通過九個“以史為鑒”大歷史觀深刻總結了中國共產黨負使命而生、循初心而行的百年奮斗經驗。事實證明，中國共產黨的誕生是1840年以來中國一代代先進分子探尋國家出路的結果，是馬克思主義基本理論與中國社會實踐相結合的產物，更是一批批革命先驅為了實現民族獨立和人民解放，經過反復探索嘗試之后的選擇。當下的大學生受制于有限的歷史知識和歷史視野，缺乏系統(tǒng)、整體的歷史思維和歷史分析方法，對中國共產黨的歷史和中國共產黨與中華民族、中國人民的關系認識不清，影響了其對既往歷史的自信和對現實政治的認同。思政課教師應基于立足中國、聯(lián)系世界、貫通過去的大歷史視野和大歷史觀，在回答中國共產黨為什么“能”這個命題時應將中國共產黨歷史置于中華民族5000年發(fā)展史、世界社會主義500年發(fā)展史、近現代中國180年發(fā)展史的大歷史脈絡中去評價。通過實事求是的縱橫比較，使學生理解：近代以來，在國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵之時，為了挽救民族危亡，雖然中國社會各階級志士仁人前仆后繼、左沖右突，卻依然是“山重水復疑無路”，惟有中國共產黨帶領中國人民“柳暗花明又

一村”，實現了國家獨立、人民解放，根本原因是有馬克思主義理論的指引；近代以來，我們黨之所以能夠在一次次逆境中絕處逢生、在一次次失敗中成功逆襲，最終使中國發(fā)生“換了人間”的變化，根本原因是始終堅守為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興這個初心和使命；中華人民共和國成立后中國人民實現站起來、富起來、強起來，是在中國共產黨的領導下，而不是靠其他政治力量得到解決的。理論學得透徹，信仰才會矢志不渝。百年黨史實際上揭示了中國選擇社會主義的必然性，證明了馬克思主義的科學性和正確性，從歷史的角度無可辯駁地論證中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，論證了堅持人民的利益高于一切是中國共產黨區(qū)別于剝削階級政黨、是社會主義制度優(yōu)越于資本主義制度的表現。思政課教師還應注重通過習近平關于黨史觀重要論述培養(yǎng)學生宏闊歷史視野，把握歷史發(fā)展規(guī)律以及現實社會的客觀動向，通過豐富多彩的實踐教學，讓學生從參與脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的一線調查中認知國史國情，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的底氣和信心，奮發(fā)努力，積極向上，樹立為實現民族復興偉業(yè)砥礪奮進的豪邁壯志。