人本教學理念下高校思政管理模式優化措施

周 亮

（蘭州財經大學，甘肅 蘭州 730000）

面向思想政治教育工作開展的教育管理工作，不僅要考慮維持正常的思政教育，組織落實維度的管理，還需要從學生思政教育成效的保持，以及與學生之間的溝通交流等方面落實執行教育管理工作目標。人本教育教學理念下高校的思政管理模式需結合思政教育現狀，注重實踐和創新的基本特征，在教育教學管理模式上同步實現優化。

一、人本教育理念與高校思政管理工作融合的內在動因

（一）人本教育理念符合思想政治教育的基本特征

面向人的思想政治教育，需考慮人主體上的差異和思想認知基礎狀態。因此，人本教育理念與思想政治教育管理工作的融合本身就符合思政教育的基本特征和宏觀目標。只有充分重視教育對象的主觀感受，并進行系統而全面的分析，才能確保思想政治教育工作在落實執行時，能夠本著提升學生的思政教育質量、滿足學生的思政教育需求、解決學生的思想問題的原則推進落實，最終取得良好的教育效果［1］。同時，為學生的思想認知深刻性提升以及思想覺悟水平的提升奠定堅實的基礎。

（二）及時有效地解決高校大學生思想認知方面的實際問題

人本教育理念支撐下的思政工作管理和優化的落實，更加強調以解決學生實踐中存在的具體問題為目標，落實開展具體的教育工作、執行相應的教育管理工作內容。對于高校大學生來說，思政教育是一項應當長期持續落實開展的重點工作內容。因此，匹配的教育管理工作也應當同步落實開展人本教育理念支撐下的教育管理工作，強調以解決學生受教育階段和實踐階段的實際問題為目標落實開展教育管理和教育實踐工作［2］。這有利于幫助大學生解決其實踐中遇到的具體問題，并結合思政教育工作落實中的實際問題，對照觀察個人思想、發展實踐能力上的影響因素，為進一步的專業學習和思想政治教育工作明確方向。對于學生來說，能夠通過創新管理和創新教育模式的方式解決其思想維度、生活維度，學習維度和人際關系維度的實際問題，也有利于提升學生對思想政治教育本身的認同感，促使學生在實踐中更好地落實思政教育在實踐和管理維度的具體要求［3］。

（三）有利于促進思政管理工作不斷完善優化

在人本管理和教育理念的支撐下，教育管理和教育實施的過程都需要教師通過與其他教師或學生之間的溝通交流，及時調整工作思路、找到具有創新性和實踐中應用適宜性更強的工作方法。因此，在這種理念的支撐下，思政教育的整體管理工作和思政教育落實執行工作的具體狀態也呈現出不斷優化完善的趨勢。這有利于幫助相關教育管理人員基層教師結合教育管理中的實際問題，不斷完善優化教育管理的方式方法，調整和創新教育管理的整體思路，最終為思政教育和管理工作的落實開展奠定基礎［4］。尤其是對于高校大學生來說，在思想政治教育和教學管理工作的落實中，教師能夠與其時刻保持溝通交流的狀態，也能夠促使大學生在實踐中對教師和教育管理人員產生更高程度的認同感，并且能夠更加及時有效地落實好相應的教學實踐和教育管理工作要求。

二、人本理念支持下高校思政管理工作落實的基本原則

（一）明確思政管理工作目標

從大學生思想政治教育目標的角度上來說，立德樹人是現階段高校教育對大學生思想政治教育所提出的針對性宏觀目標［5］。因此，匹配的思政管理工作也需要將學生的思想道德教育以及實踐中反映出的思想認知狀態引導作為教育工作落實開展的基本原則進行把握。管理工作的落實應當以學生的思想動態管理、思想問題管理以及思想指導實踐過程中的問題分析作為管理目標。并且，在管理工作的落實中突出以人為本的理念，結合不同學生所遇到的實際問題，促使管理工作目標更加靈活，有效適應學生主觀上的思政教育輔助支持需求，這也是最終取得管理工作良好成效的重要條件。

（二）注重基礎設施與輔助工具的匹配建設

雖然思想政治教育工作屬于思想維度和精神維度的教育管理工作任務，但具體的思想引導和管理工作落實需要先進的基礎設施和工作思路方法的支持。因此，高校在思政管理工作的逐步優化過程中，也應當本著注重基礎設施與輔助工具的匹配。例如，面向高校大學生的思政管理工作中，為了促使師生之間的溝通交流以及學校黨支部與教師和學生之間的溝通交流更加便捷通暢，充分利用多方面的素材資源，開展好思政教育的管理和引導工作。先進的互動溝通交流工具和學生所熟悉的網絡平臺、社交工具在思政教育管理工作中就應當積極引進應用［6］。只有將思想政治教育引導和基于管理工作的引導落實在學生的日常學習和生活的各個方面，才能促使相關的教育引導和管理工作要求的落實執行，在持續性和有效性上達到更高的水平層次。適應當前高校大學生多元化的思想認知狀態和教育管理靈活性要求。從學生的主觀體驗上來講，當思想政治教育工作和匹配管理工作能夠依托大學生所熟悉的網絡平臺和信息技術工具落實開展后，大學生群體對這方面工作開展的認同感和依從性也會同步提升，最終促使思政管理工作在落實效果上取得更加顯著的進步。

（三）制定系統而規范的管理工作方案

管理工作的落實執行在具體的環節推進中，需要以系統化的方案和科學的方法做支持。因此，思想政治教育管理工作的落實中，系統而規范的管理工作方案制定具有非常重要的作用。雖然當前面向高校大學生的思政教育和思政教育落實的管理工作存在多方面的影響因素，也更加講求靈活性和創新性。但把握住基本的方案流程和工作原則仍然是取得預期的思政教育效果優化管理成效的基本保障。因此，高校方面應結合本校大學生群體思政教育工作落實的實際情況，匹配管理工作的相關要求，明確管理工作側重點，制定各個維度的管理工作針對性措施。這不僅能夠為相關管理工作人員和教師的實際工作落實開展指明方向，也有利于通過系統化的管理措施的采取提升整體的思政管理工作效率和質量。一旦出現問題和漏洞，也更便于相關教育人員和教學管理人員，結合實際追溯問題的引發原因，進一步找到有效解決問題的方法。

三、人本教育理念支持下高校思政工作管理模式優化措施

（一）結合思政教育特征，充分與學生達成溝通交流

思想政治教育的特征在于不同的受教育主體具有個性化的特征，其思想認知基礎、接受思政教育的學習理解能力都可能存在一些客觀上的差異。另外，面向大學生這一個體的教育引導，更需要在方式方法上實現靈活和完善［7］。因此，匹配思政教育的特征開展管理工作時，也需要管理工作的推進落實人員與管理對象進行溝通交流，了解其接受思想政治教育時的主觀感受。并且充分體會和分析學生在接受思政教育的過程中所存在的一些實際問題。教育管理人員只要在與學生進行溝通交流時，注重方式方法的合理應用以及態度的柔和性，就能夠通過有效的溝通交流了解學生在思政教育落實開展以及具體實踐中出現問題和困惑的主要原因。從而進一步觀察和了解學生思想認知上存在的客觀偏差和問題，這有利于幫助相關的教育管理工作者結合管理工作的要求，用更加具有針對性和有效性的方式方法將管理工作要求傳達給學生，以此提高學生接受思政教育過程中的積極性和主觀認同感，促使學生更好地完成思政教育目標任務。同時，對思政教育的價值和意義產生更加深刻的認知，只有思想認知的正向性和積極性達到更高的水平層次，才能確保最終的教育工作落實開展和管理工作要求的執行效果達到預期的水平。

（二）營造穩定良好的思政教育落實環境，體現管理工作的人性化特征

良好的思政教育氛圍主要是指，在教育管理工作的落實執行過程中結合思政教育多元化的特征，通過多種不同類型切入點的尋找和選擇為最終取得良好的思想政治教育工作效果奠定基礎。尤其是對于高校教育階段的大學生來說，其接受思政教育的方式方法以及其基礎的思想認知狀態都具有一定的層次和基礎水平。因此，通過環境營造的方式營造濃厚的教育引導氛圍，也是為教育管理工作的開展奠定基礎的重要方法。相對于依托固定的管理人員團隊管理方法開展思政教育管理的模式來說，通過環境營造或靈活性更強的動態管理模式實施人員管理和思政工作管理的狀態，更有靈活性，且所取得的效果也更具開放性，能夠激發學生在接受思政教育過程中的主觀能動性，促使學生在感受濃厚的思政教育氛圍的基礎上，認識到思想政治教育對個人成長發展以及個人思想認知水平提升的重要作用。另外，在氛圍營造的背景下，一些學生思政教育或生活維度學習維度遇到的實際問題，也能夠結合實際更好地得到反饋和交流，學生所獲得的思政教育以及管理引導體驗也會更進一步得到優化。這種外部干預引導的方式，是體現思政工作管理模式人性化特征的重要方面。

（三）注重教育教學管理制度的人性化，靈活把控制度執行落實的力度

思政教育管理工作從宏觀目標上來講，是為常規的思想政治教育工作落實開展提供保障、奠定基礎的重要路徑。管理工作的目標不在于對學生進行約束和限制，而在于幫助學生解決問題。通過引導式的管理促使大學生對自我產生更加充分的認知，并且在此基礎上運用一定的思路和方法作為指引，促使個人在接受思想政治教育時獲得更加良好的效果。同時，管理工作的落實還能夠在大學生缺乏思維判斷能力和辨別能力時，起到引導和教育的作用。雖然從客觀上來講，管理制度的內容結構具有固定性較強的特征，但是在執行管理制度時，也應當把握住人性化的基本要求，結合管理工作落實開展的實際狀態和具體要求，不斷完善制度或結合實際問題，提出具體措施性制度為管理制度的人性化程度提升提供幫助。具體來說，思政教育管理工作的落實執行制度可分別從思政課程專業教育引導的完成效果以及思政教育實踐活動的組織落實效果、思政管理工作與學校黨支部和工會組織的聯動開展效果等多方面制定相應的管理制度，并且依托制度出臺相應的考核評價指標體系，促使管理工作在評價觀察維度更加靈活而全面地為最終取得良好的管理工作成效提供保障［8］。

（四）優化教師團隊的人文素養，保證思政管理工作的落實效果

教師團隊和教育管理人員在思政管理工作的落實執行中發揮著非常核心的支撐性作用。對于教師團隊來說，其自身也應當通過接受培訓教育或日常工作經驗積累等多方面的路徑提升個人的人文素養，促使思政教育和匹配管理工作能夠結合教師團隊的真實工作經驗找到明確的方向。另外，基于管理思路和方法更新的基本要求，教師團隊的人文素養提升還需要通過不斷學習和借鑒達到預期的目標。因此，在具體的教師團隊培養教育工作的落實過程中，一方面，高校可通過開展針對性的思政教育管理工作理論知識講座和培訓，幫助基層教育管理人員和從事思政教育的教師團隊明確匹配管理工作在落實執行過程中的目標和方向。另一方面，高校還可通過為教師團隊提供出外進修學習的機會，使其更加明確思政教育匹配管理工作的執行落實意義和價值。通過進修學習的方式對更加先進的管理方法、管理思路、管理工作中的先進技術進行全方位把握和了解。這不僅是提升管理人員團隊和教師團隊能力素質的科學路徑，也是體現思想政治教育和管理工作先進性的重要方面。只有教師團隊的基本管理理念和管理工作能力達到更高的水平，才能為保障工作落實效果奠定基礎。除此之外，面向教師團隊和教育管理人員團隊進行人文素養培養時，還應當從其思想認知、工作態度、團隊協作能力和精神方面加強教育引導力度，促使教師團隊的整體思想認知水平和素質水平保持在相對穩定且層次較高的狀態下。

四、結語

綜上所述，人文理念支持下的高校思政管理模式的優化需要明確工作目標、加強基礎設施建設、制定合理的管理工作方案，并在具體的工作落實中加強溝通交流、體現人性化管理、提升制度執行力、優化教師團隊能力水平，為取得人本理念支持下更好的高校思政管理模式應用效果提供重要的支持。