新時代中醫(yī)藥院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究

王 艷

(湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長沙 410208)

中醫(yī)藥振興發(fā)展步入關(guān)鍵期，迎來了重大的歷史機(jī)遇，而人才是中醫(yī)藥發(fā)展的核心資源和智力支撐。中醫(yī)藥高等院校作為人才培養(yǎng)高地，肩負(fù)著為中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支持的歷史使命。 如何遵循中醫(yī)藥人才成長規(guī)律和現(xiàn)代高等教育發(fā)展規(guī)律，守正創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才，是當(dāng)前中醫(yī)藥高等教育需要研究的重要課題之一。

1 中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才，指具備豐厚中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥理論，精通中醫(yī)經(jīng)典，熟練掌握中醫(yī)思維、技能和必要的現(xiàn)代診療技術(shù)，富有創(chuàng)新精神與國際化素養(yǎng)，推動中醫(yī)藥發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用的高層次人才[1]。

1.1 創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥的需要

2019 年10 月，習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，加快推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化”[2]。 在疫情持續(xù)影響下，中醫(yī)藥在疾病防治中的獨(dú)特價值受到越來越多國家和民眾的廣泛認(rèn)可，中醫(yī)藥在未來全球醫(yī)療衛(wèi)生體系中的地位將會越來越高、作用越來越大。 回顧中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展歷程，人才資源是影響中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢和重要作用發(fā)揮的重要戰(zhàn)略資源，當(dāng)下高層次中醫(yī)藥人才數(shù)量仍然偏少、人才結(jié)構(gòu)與中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的需求不相匹配已成為制約我國中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。 為推進(jìn)現(xiàn)代化高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)中醫(yī)藥理論和實(shí)踐的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥“傳承精華，守正創(chuàng)新”的歷史使命，亟需一批具有成為“大師”和“大師”潛質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。 培養(yǎng)中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才，既是中醫(yī)藥“不忘本來”傳承發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需，亦是推進(jìn)中醫(yī)藥“立足當(dāng)下”守正創(chuàng)新的發(fā)展之需，更是推進(jìn)中醫(yī)藥“面向未來”走向世界的時代之需。

1.2 服務(wù)國家戰(zhàn)略的需要

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥事業(yè)的傳承創(chuàng)新發(fā)展，大力支持高質(zhì)量中醫(yī)藥人才培養(yǎng)[3]。 國家相繼出臺《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推動中醫(yī)藥教育改革與高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》）等文件。2022 年3 月，首次由國務(wù)院辦公廳印發(fā)《“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《發(fā)展規(guī)劃》），將建設(shè)高素質(zhì)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍作為10 個主要任務(wù)之一[4]。 國家作出的一系列重要決策部署，為新時代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)提供了指導(dǎo)思想和行動指南。 國家將加強(qiáng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)工作擺在更加突出的位置，大力推進(jìn)中醫(yī)藥高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮中醫(yī)藥系統(tǒng)性優(yōu)勢，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)，這是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是以實(shí)際行動落實(shí)好人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要，是實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的需要。

2 中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在問題

隨著國家出臺《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》等政策文件，全國各地陸續(xù)發(fā)布關(guān)于推動中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干政策措施，對中醫(yī)藥拔尖人才培養(yǎng)做出了具體規(guī)定，提出建設(shè)高層次人才培養(yǎng)基地、名老中醫(yī)藥專家傳承工作室等人才培養(yǎng)平臺。湖南省將中醫(yī)藥“神農(nóng)人才”工程作為高層次衛(wèi)生人才“225”培養(yǎng)工程的子項(xiàng)目。 以北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)等為代表的中醫(yī)藥高校實(shí)施了長學(xué)制教育實(shí)踐探索。 2011 年，北京中醫(yī)藥大學(xué)的岐黃國醫(yī)實(shí)驗(yàn)班，正式啟動了九年制中醫(yī)臨床教學(xué)的新模式。自2020 年起，上海中醫(yī)藥大學(xué)與中國中醫(yī)科學(xué)院共同發(fā)起了一項(xiàng)名為“屠呦呦班”的高層次中醫(yī)人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)具有較高科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀人才[5]。 盡管各地各校開展了卓有成效的人才培養(yǎng)實(shí)踐，但是我國中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)還存在諸多問題。

2.1 人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新有待加強(qiáng)

一是人才工作協(xié)調(diào)機(jī)制有待完善。 中醫(yī)藥人才工作涉及面廣，需要組織衛(wèi)生健康、教育、財政、人力資源和社會保障、科技、外事等多個黨委政府部門共同參與，需要構(gòu)建全方位、全過程人才工作大格局、新格局。 目前，中醫(yī)藥人才工作協(xié)調(diào)機(jī)制、工作咨詢決策機(jī)制不夠健全，部門之間的協(xié)調(diào)配合不夠到位，尤其是制訂相關(guān)人才政策時，溝通銜接機(jī)制不夠順暢，時有出現(xiàn)信息不暢、管理空白、資源浪費(fèi)、政策矛盾等情況。 再者，盡管現(xiàn)有協(xié)調(diào)機(jī)制發(fā)揮了一定作用，但是缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，一定程度上影響了工作實(shí)效的取得。

二是人才培養(yǎng)評價機(jī)制有待健全。 人才評價是中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)中十分重要的環(huán)節(jié)，直接影響著中醫(yī)藥未來的發(fā)展，也影響著中醫(yī)藥人才的發(fā)展[6]。中醫(yī)藥人才評價方法未能充分突出中醫(yī)藥特色。 目前，中醫(yī)藥人才評價多以考、評、聘為主，考試仍是中醫(yī)藥人才評價的主要手段，沒能做到與時俱進(jìn)，沒有將中醫(yī)藥理論體系的核心觀念和中醫(yī)思維模式作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。再有，中醫(yī)藥行業(yè)的人才評價體系建設(shè)仍不平衡、不充分，尚未構(gòu)建更廣泛、層次更清晰、類別更健全的評價體系。民族醫(yī)藥、中醫(yī)藥技術(shù)技能人員的評價標(biāo)準(zhǔn)亟待建立，評價過程有待合理監(jiān)管。

三是人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入有待提高。 有大投入才有大產(chǎn)出，有勤耕耘才能結(jié)碩果[7]。 培養(yǎng)拔尖人才，既要機(jī)制體制創(chuàng)新，也要有經(jīng)費(fèi)提供保障。 首先，當(dāng)前高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)雖已有大幅度增長，但有些高校資源配置、經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。 其次，有些省份對中醫(yī)藥人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不足，不能支持大規(guī)模開展拔尖人才培養(yǎng)。 再次，個別省份對中醫(yī)藥單位的財政支持明顯不足，低于全國平均水平，導(dǎo)致大部分公立中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對人才工作的投入有心無力[8]。

2.2 中醫(yī)藥院校教育教學(xué)模式有待改革

中醫(yī)藥院校教育存在西化、傳統(tǒng)文化傳承不足、臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題，在一定程度上制約了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。 據(jù)統(tǒng)計，近50 年來，從中醫(yī)院校培養(yǎng)的杰出人才僅占0.31%[9]。

一是中醫(yī)經(jīng)典課程偏少，中醫(yī)思維有所欠缺。中醫(yī)藥文化是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)[10]。在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該主動把傳統(tǒng)文化教育融入到高層次人才培養(yǎng)體系中。 近幾年，中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)逐漸被邊緣化，傳統(tǒng)文化、中醫(yī)經(jīng)典課程的比例偏低，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，中醫(yī)專業(yè)力量薄弱，學(xué)生對傳統(tǒng)文化、中醫(yī)經(jīng)典知識淺嘗輒止，導(dǎo)致學(xué)生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)淺薄，無法熟練掌握和應(yīng)用中醫(yī)藥尤為嚴(yán)重。

二是理論與實(shí)踐脫節(jié)，臨床操作技能欠缺。通過臨床實(shí)習(xí)，可以有效地檢驗(yàn)中醫(yī)理論學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)，有助于提高學(xué)生對中醫(yī)的認(rèn)識與理論知識的實(shí)踐應(yīng)用。 當(dāng)前，院校教育在人才培養(yǎng)方面多效仿西醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式，這種模式不利于中醫(yī)教育內(nèi)容與教育形式的有機(jī)統(tǒng)一，很大程度上導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐脫節(jié)。 中醫(yī)藥院校培養(yǎng)了一批又一批中醫(yī)藥人才，但是具有影響力的拔尖創(chuàng)新人才不多，名醫(yī)名家傳人甚少，能夠獨(dú)立運(yùn)用中醫(yī)理論解決臨床實(shí)踐中的疑難雜癥的高水平人才不足。

三是科技手段結(jié)合不足，科研創(chuàng)新能力欠缺。隨著生命科學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，中醫(yī)藥發(fā)展亦要與時俱進(jìn)，與信息化大數(shù)據(jù)、信息化新技術(shù)相貫通勢在必行。 運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論手段解釋中醫(yī)學(xué)理論現(xiàn)象如未得到足夠重視，將直接影響高水平中醫(yī)藥人才培養(yǎng)成效[11]。 科技創(chuàng)新能力是評價高層次創(chuàng)新人才綜合能力的一個重要內(nèi)容。 對于高層次中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面或多或少出現(xiàn)墨守成規(guī)、思想陳舊的現(xiàn)象，如研究生論文研究質(zhì)量普遍不高，沒有深刻體會導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想，也沒有更多發(fā)揮主觀能動性，很難形成個人獨(dú)特的研究成果，尤其在創(chuàng)新性、創(chuàng)造力方面存在不足。

2.3 中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才有待儲備

一是高層次學(xué)術(shù)帶頭人不夠。隨著國醫(yī)大師、名老中醫(yī)等醫(yī)學(xué)杰出人才的年歲漸長，后備人才青黃不接，人才培育迫在眉睫[12]。中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培育，事關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)的長久傳承與創(chuàng)新發(fā)展，具有其特殊性。 培養(yǎng)一名真正的拔尖創(chuàng)新人才需要把握中醫(yī)藥人才成長的獨(dú)特規(guī)律，培養(yǎng)周期相對較長。 《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》文件提出，國家將用5～10 年實(shí)踐，培育約10 萬名中醫(yī)藥骨干人才，夯實(shí)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍，助力中醫(yī)藥事業(yè)振興發(fā)展[13]。

二是中西醫(yī)結(jié)合復(fù)合人才不足。 在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，中醫(yī)藥在扮演重要角色的同時，也暴露了中醫(yī)藥復(fù)合人才不足的現(xiàn)實(shí)問題[14]。 在我國現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)人才儲備中，既不缺擅于重癥搶救的高層次西醫(yī)專業(yè)人才，也不缺擅于傳統(tǒng)中醫(yī)診療的拔尖中醫(yī)人才，但是能夠充分運(yùn)用兩種醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，將中西醫(yī)深入結(jié)合，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，能打出“宜中則中、宜西則西”“組合拳”的高層次復(fù)合型中西醫(yī)結(jié)合人才明顯不足。

三是中醫(yī)藥師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)。 優(yōu)秀的師資是培育優(yōu)秀人才的重要基石[15]。 雖然近幾年中醫(yī)藥院校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了長足進(jìn)步， 但與國內(nèi)一流大學(xué)相比仍存在一些不足，如師資隊(duì)伍總量不足、結(jié)構(gòu)失衡，中青年教師培養(yǎng)力度不大；頂尖的學(xué)術(shù)帶頭人缺少，教師創(chuàng)新能力有待提高等。

3 構(gòu)建新時代中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

在中央人才工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革[16]。 中醫(yī)藥高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期性、綜合性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，推動中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，首先要推進(jìn)人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革創(chuàng)新。

3.1 深化人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革

一是強(qiáng)化頂層設(shè)計，提供組織保障。各地區(qū)要統(tǒng)一思想，形成共識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)合理構(gòu)建促進(jìn)中醫(yī)藥人才成長的體制和長效機(jī)制。 要站在服務(wù)國家需求和“雙一流”建設(shè)的高度，建立高層次的創(chuàng)新型人才培育管理體制，制定各種指導(dǎo)性、鼓勵性的政策，以支持中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)展，并確保各項(xiàng)保障措施落實(shí)到位。

二是加大政策傾斜，提供制度保障。 要強(qiáng)化政策保障，健全中醫(yī)藥人才引進(jìn)、培養(yǎng)和評價激勵機(jī)制，支持深化人事制度綜合改革，在資源配置、人才引進(jìn)和評獎激勵等方面給予中醫(yī)藥相關(guān)政策傾斜。在國家重大人才工程、院士等杰出人才評選方面，加大支持力度，爭取單獨(dú)分組、單列計劃、單獨(dú)評價[17]。同時，國家要出臺加大對人才工作的投入制度，確保逐年增加培養(yǎng)中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才的專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)。

三是積極創(chuàng)造條件，提供平臺保障。《發(fā)展規(guī)劃》提出，大力實(shí)施中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)工程（岐黃工程），打造岐黃學(xué)者品牌。 要加大對省（部）局共建中醫(yī)藥院校改革發(fā)展的支持力度。 各省市要持續(xù)加大對支持岐黃學(xué)者、青年岐黃學(xué)者和優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才等各類高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目的支持力度，對領(lǐng)軍人才提供特殊的政策，如：支持人才梯隊(duì)、支持平臺和支持管理機(jī)制， 著力培育領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。要建立高水平中醫(yī)藥創(chuàng)新平臺，加大資金支持建設(shè)國家級中醫(yī)藥科研平臺，發(fā)揮重大平臺對科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的支撐作用，著力打造一批學(xué)科帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

3.2 深化高校人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式是指在一定的辦學(xué)條件下，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的教育教學(xué)方式[18]。目前，我國中醫(yī)藥人才培養(yǎng)主要采用傳統(tǒng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和現(xiàn)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)兩種院校人才培養(yǎng)模式。

一是積極探索長學(xué)制人才培養(yǎng)模式。 《實(shí)施意見》提出推動中醫(yī)學(xué)長學(xué)制教育改革，試點(diǎn)探索中醫(yī)學(xué)九年制人才培養(yǎng)。 《發(fā)展規(guī)劃》提出開展九年制中西醫(yī)結(jié)合教育試點(diǎn)。 一些院校實(shí)踐表明，長學(xué)制可以有效地整合教學(xué)資源和科研資源，促進(jìn)中醫(yī)藥高層次的拔尖人才培養(yǎng)。隨著我國高等教育不斷發(fā)展，當(dāng)前的“長學(xué)制”與“多種學(xué)制”共存，旨在培養(yǎng)符合社會需要、不同類別、不同層次的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。 探索中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合長學(xué)制人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出一批不僅具備扎實(shí)的中醫(yī)藥傳統(tǒng)理論和臨床技能，還能熟悉臨床基礎(chǔ)研究，具有廣闊視野和科研創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才。

二是主動探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。 根據(jù)前文提出的中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才定義，不難看出要培養(yǎng)兼具中西醫(yī)融通知識體系和思維方式、科研能力和臨床水平突出、人文素養(yǎng)和國際視野的中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新型人才，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式非常必要。《實(shí)施意見》還提出，擴(kuò)大中醫(yī)專業(yè)招生規(guī)模，以支持中醫(yī)藥院校和其它高校合作，培養(yǎng)具有較高水平和綜合性的中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人才。 中醫(yī)藥院校可以探索通過中西醫(yī)學(xué)、人工智能、哲學(xué)、社會科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的多學(xué)科交叉融合，深化課程體系改革，探索“中醫(yī)學(xué)＋X”多學(xué)科背景的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，形成整合式中醫(yī)教育體系，培育高層次復(fù)合型中醫(yī)藥人才。

三是探索師承教育和院校教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 中醫(yī)藥院校源源不斷培養(yǎng)造就了大批優(yōu)秀人才，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，但單純的院校式教育模式日益凸顯出局限性[19]。 按照中醫(yī)藥自身特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮師承教育和院校教育的優(yōu)勢和特色，堅持傳承與創(chuàng)新并重，牢固樹立中醫(yī)經(jīng)典傳承的根本地位，注重經(jīng)典學(xué)習(xí)，熟練掌握中醫(yī)思維，推進(jìn)早跟師、早臨床、反復(fù)臨床的教學(xué)模式，將師承教育貫穿臨床實(shí)踐教學(xué)全過程。 探索將師承教育和院校教育相結(jié)合，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，亦是培育中醫(yī)藥高層次拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑。

3.3 深化高校一流師資隊(duì)伍建設(shè)

高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要基石， 是推動新時代高校內(nèi)涵式發(fā)展的核心關(guān)鍵和內(nèi)在動力。培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛仨毚罅訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一是堅持正面引導(dǎo)。教師是學(xué)生思想的引路人，也是創(chuàng)新的領(lǐng)路人。 既要把立德樹人作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，堅持師德為先、育人為本、質(zhì)量為要的基本要求，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)“大醫(yī)精誠”精神，做學(xué)生的品行之師、學(xué)問之師；又要把具備一流創(chuàng)新能力作為教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)術(shù)前沿，教師必須首先邁向前沿，必選首先具備過硬的本領(lǐng)，進(jìn)而才能源源不斷給學(xué)生以創(chuàng)新的教誨和啟發(fā)。

二是深化人事改革。要完善高校人才評價體系，不斷推進(jìn)深化教師職稱制度改革，健全和完善科研管理治理體系，以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，創(chuàng)造寬松和諧的科研創(chuàng)新氛圍，引進(jìn)培養(yǎng)有潛力、有決心進(jìn)行探索研究的拔尖人才。要發(fā)揮績效評價導(dǎo)向作用，不斷激發(fā)廣大教師教書育人、干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力，打造一支敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)、技術(shù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和綜合實(shí)力，加快推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)。

三是優(yōu)化人才配置。 青年教師是高校師資隊(duì)伍的中堅力量，要緊密圍繞“雙一流”建設(shè)，以服務(wù)學(xué)科建設(shè)為核心，不斷優(yōu)化學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展。鼓勵年輕教師多跟師、多跟診，通過拜師、“雙導(dǎo)師”等形式，充分發(fā)揮“穿幫帶”作用，大力培養(yǎng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和人文情懷的中醫(yī)經(jīng)典骨干教師和青年教師，培養(yǎng)造就一批教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語

中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才是中醫(yī)藥事業(yè)振興發(fā)展的關(guān)鍵，是高校“雙一流”建設(shè)的需要，構(gòu)建中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系正是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。 當(dāng)前，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建不單以高校為中心，還需要政府、社會的全面融入。 其中，政府扮演重要角色，通過政策和制度供給，有機(jī)整合以高校為主體的教育要素，確保中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索落實(shí)落地，取得實(shí)效。 對于中醫(yī)藥院校而言，改革人才培養(yǎng)模式，改變教育教學(xué)及其管理機(jī)制，構(gòu)建中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)高水平中醫(yī)藥人才，促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，是當(dāng)前深化改革的重要任務(wù)。