“重溫革命歲月”教學體會

張瑾宇

2019年教育部審定的義務教育語文教科書六年級上冊第二單元的主題是“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”，該單元由多篇紅色經典課文組成。教好這些課文，不僅有助于落實黨的十九大報告提出的“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，也有助于學生學習紅色文化，傳承紅色基因。

如何在出色完成語文要素教學任務的同時，向學生傳遞好我們黨的紅色基因？筆者從以下幾個方面做了一些嘗試。

一是利用影視資料，讓學生感受到今天的幸福生活是無數先烈拋頭顱灑熱血換來的，來之不易。這一單元的第一篇課文是毛澤東主席寫的《七律·長征》。為讓學生更了解背景故事，我播放了長征時期紅軍四渡赤水、翻越五嶺爬雪山、過草地，與敵人賽跑的相關影視資料。當學生看到紅軍飛奪瀘定橋的驚險場面時，同學們一個個摩拳擦掌、義憤填膺，希望自己沖向戰場，消滅對岸敵人，為紅軍渡河掃清障礙;當看到紅軍長征的艱難場景時，同學們一個個神情凝重，似乎感受到紅軍當年的艱苦;當看到紅軍一年走過二萬五千里，在陜西關起鎮勝利會師時，同學們一個個又露出了勝利的微笑。學生們不僅弄懂了毛主席《七律·長征》詩的豐富內涵，也讓偉大的紅軍長征精神在同學們心中扎了根。

二是以問題引發學生思考，讓那些為了國家和民族利益敢于犧牲的革命先烈的英雄形象在學生腦海中留下更深的印象。這一單元的第二篇課文是沈童寫的《狼牙山五壯士》。我以問題為出發點，激發學生學習興趣。

問：“課題稱五壯士，而在課文一至三自然段中，沒有稱‘五壯士’，而是用的‘五個戰士’‘五位戰士’，到第四自然段才說是‘五位壯士’。這是為什么？”問題一出，打開了學生的思維。有快人快語不經思考的學生回答：“引號就是寫文章不要重復唄！”

“本文開頭作鋪墊，六班班長馬寶玉帶領五個戰士接受任務，而五位戰士引敵上山，邊打邊引，副班長葛振林打一槍大吼一聲，戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出全身力氣;胡大林和胡福才臉繃得緊緊的，全神貫注瞄準敵人射擊。就這樣把敵人引上了絕路，他們登上了絕頂。抗敵氣壯山河，因此這時稱他們為五壯士。”一個愛動腦筋孩子發言，贏得全班同學的掌聲。

三是通過模仿現場的對比式教學，讓學生感受到做中國人的自豪感，鼓勵他們做好革命事業接班人。該單元第三篇課文是著名的紅色經典課文《開國大典》。這篇課文自解放以來，一直出現在語文課本上。為教好這篇經典，我對學生講解完場面描寫后，立即組織學生觀看慶祝中華人民共和國成立七十周年閱兵儀式，要求學生對照課文仿寫閱兵式場面。有的學生認真聽講解員的講述，邊聽邊記錄，有個學生觀后寫下了：

這氣勢，如群山列隊，似萬馬奔騰！

儀仗隊，“走百米不差分毫，走百步不差分秒”，次次氣勢排山倒海，我們要向世界展示中國軍人的風采。

受閱距離96米，128步，66秒通過，分秒不差、毫厘不錯、聲音洪亮、目光堅定、整齊劃一。閱兵訓練場上的女兵方隊，這場面，反手就是一個贊！

……

讀著同學們稚嫩作品，對照《開國大典》，我們感受到了新中國七十多年來發生的翻天覆地的變化，更感受到少年學子們作為中國人的自豪感。同學們紛紛表示，一定要好好學習，砥礪前行！

四是通過綜合實踐活動，激發學生學習革命先輩奮發向上的激情，為中華崛起而讀書。本單元第四篇課文是王愿堅寫的《燈光》。學習這篇課文時，我告訴學生們，可以利用本縣的紅色資源開展綜合實踐活動;可以回家咨詢家長;可以查閱縣志等資料;還可以上網搜索等，讓學生充分了解本地紅色文化資源。

通過各種活動的開展，學生們懂得了今天的幸福生活來之不易，表示一定要以革命先輩為榜樣，更加珍惜現在的幸福生活，為中華崛起、民族幸福而好好學習，天天向上。