以直播技術(shù)進(jìn)行高校畢業(yè)論文指導(dǎo)的價(jià)值及應(yīng)用

吳佳蔚 黃寧

(廣西中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)與信息中心 廣西南寧 530200)

畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)質(zhì)量的最主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，有質(zhì)量的畢業(yè)論文不僅需要學(xué)生積極地投身撰寫，更需要教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行選題、收集、整理及分析資料，并在畢業(yè)論文制作的過程中進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和解答疑難。近年來，高校大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，使得現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，特別是網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的發(fā)展，為高校畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提供更多的教學(xué)價(jià)值。2005 年，我國很多高校開始全面推廣直播應(yīng)用技術(shù)，指導(dǎo)質(zhì)量和效率得到提高，受到廣大師生的一致認(rèn)可。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)發(fā)展迅速，推出了教育直播平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)直播教育正逐漸成為人們獲取知識(shí)的一種新的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的興起也為遠(yuǎn)程指導(dǎo)畢業(yè)論文提供了一種新選擇。在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)建錄播課，能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。該文將從網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)的背景、問題、對(duì)策與應(yīng)用這4個(gè)方面探索創(chuàng)設(shè)具備高互動(dòng)性、突破時(shí)空限制的畢業(yè)指導(dǎo)在線空間的價(jià)值和應(yīng)用。

1 以直播技術(shù)進(jìn)行高校畢業(yè)論文指導(dǎo)的背景

畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)綜合性的考察。按照教學(xué)計(jì)劃的安排，畢業(yè)論文是在學(xué)生即將畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)年進(jìn)行的，而這往往與實(shí)習(xí)課程安排相重合，致使畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)產(chǎn)生一些問題。隨著教育信息化進(jìn)程的不斷演進(jìn)，信息技術(shù)儼然已經(jīng)滲透至教育教學(xué)的活動(dòng)過程中。開展信息化教學(xué)也逐漸成為諸多教育教學(xué)工作者共同關(guān)注的重要課題，對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)也成為了解決實(shí)際教學(xué)問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

當(dāng)前很多指導(dǎo)教師已經(jīng)使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程服務(wù)如遠(yuǎn)程桌面、遠(yuǎn)程控制對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)，不少高校嘗試建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)，很多高校設(shè)計(jì)開發(fā)了畢業(yè)論文網(wǎng)上指導(dǎo)交流平臺(tái)并開始試用，并全面推廣，在應(yīng)用過程中明顯提升了對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)質(zhì)量和效率，在運(yùn)用過程中對(duì)學(xué)生達(dá)到了良好的應(yīng)用效果。隨著高校各類教學(xué)管理工作質(zhì)量要求的提升，當(dāng)前很多學(xué)校在管理過程中對(duì)學(xué)生的論文寫作提出了更高的要求。論文寫作是學(xué)生某一學(xué)習(xí)時(shí)段內(nèi)學(xué)習(xí)情況的綜合表現(xiàn)與集中反映，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的知識(shí)掌握情況以及應(yīng)用情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)與方式之一，為了更好地完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察，要求不斷優(yōu)化對(duì)學(xué)生論文完成情況的分析，根據(jù)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作的實(shí)際需要和流程，針對(duì)以上問題，搭建滿足畢業(yè)論文指導(dǎo)需求的網(wǎng)絡(luò)直播指導(dǎo)平臺(tái)，探索如何有效開展基于網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的指導(dǎo)教學(xué)的工作已具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

2 以直播技術(shù)進(jìn)行高校畢業(yè)論文指導(dǎo)的問題

學(xué)生在完成畢業(yè)論文過程中往往容易面臨各種問題，對(duì)學(xué)生的論文寫作工作帶來了一定的挑戰(zhàn)與壓力，為了更好地促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，增強(qiáng)學(xué)生論文寫作質(zhì)量，要求教師對(duì)學(xué)生的論文寫作給予一定的指導(dǎo)，在傳統(tǒng)面對(duì)面直播方式之外，當(dāng)前廣泛應(yīng)用了直播技術(shù)，對(duì)學(xué)生論文寫作指導(dǎo)工作提供了新的發(fā)展視角，但是當(dāng)前直播技術(shù)運(yùn)用過程中存在著一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

2.1 指導(dǎo)時(shí)空受限

學(xué)生在論文寫作過程中可能存在多種問題，包括文獻(xiàn)資料查找、理論概念講解、問題分析、對(duì)策分析等，學(xué)生在論文寫作過程中可能面臨多種問題，給論文寫作帶來了一定的問題，增加了論文寫作的難度，通常畢業(yè)論文指導(dǎo)的模式是以師生面對(duì)面指導(dǎo)為主，但部分學(xué)生因?qū)嵙?xí)原因，師生之間進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)很難經(jīng)常做到。針對(duì)學(xué)生在具體寫作過程中出現(xiàn)的問題，教師難以對(duì)學(xué)生制定及時(shí)的指導(dǎo)與應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生在畢業(yè)論文完成過程中受到一定的瓶頸與限制，學(xué)生難以實(shí)時(shí)向教師請教論文寫作中面臨的問題，從而影響了學(xué)生論文寫作的進(jìn)度[2]。

2.2 指導(dǎo)形式單一

因時(shí)間安排關(guān)系，指導(dǎo)教師往往選擇在教師和學(xué)生雙方均有空閑的時(shí)間開展一對(duì)多的指導(dǎo)，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)。盡管在網(wǎng)絡(luò)通信工具的支持下能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)一的指導(dǎo)，但往往非專業(yè)性的教學(xué)平臺(tái)的交互形式也較為單一，難以滿足畢業(yè)論文指導(dǎo)要求。傳統(tǒng)論文指導(dǎo)過程中，由于完成時(shí)間的限制，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往存在著一定的問題，一般一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)4～6 個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生的論文選題以及寫作方向不一致，導(dǎo)師在有限的時(shí)間內(nèi)往往難以集中精力對(duì)全部的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此對(duì)學(xué)生往往采用較為統(tǒng)一的管理方式，難以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)，因此影響了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果[3]。

2.3 指導(dǎo)記錄缺失

畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析、解決問題，涉及高結(jié)構(gòu)化、復(fù)雜度高的知識(shí)與技能，保留指導(dǎo)記錄有助于學(xué)生在分析、解決問題過程中提取和內(nèi)化知識(shí)。指導(dǎo)記錄對(duì)學(xué)生論文寫作具有重要的指導(dǎo)意義，有利于學(xué)生論文寫作工作的完成，為學(xué)生每一步驟的論文寫作工作提供具體指導(dǎo)與規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)生論文寫作工作[4]。傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)過程中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意見難以充分體現(xiàn)被記錄，雖然教師提煉了論文寫作中的要點(diǎn)，但是教師當(dāng)時(shí)的語音、手勢、對(duì)某一項(xiàng)內(nèi)容的某一個(gè)觀點(diǎn)可能未能夠準(zhǔn)確記錄，難以準(zhǔn)確記錄論文寫作指導(dǎo)中的各項(xiàng)內(nèi)容，因此在對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)方面，在具體的記錄層面存在著一些不足之處，信息記錄不夠完整，在對(duì)學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)層面存在一定的限制性。有些指導(dǎo)教師會(huì)利用遠(yuǎn)程桌面、視頻電話等工具開展遠(yuǎn)程教學(xué)，但卻較難保留指導(dǎo)痕跡[5]。

3 以直播技術(shù)進(jìn)行高校畢業(yè)論文指導(dǎo)的對(duì)策

基于網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的畢業(yè)論文遠(yuǎn)程指導(dǎo)使得“教”與“學(xué)”的模式發(fā)生了根本變革，符合信息技術(shù)與課程深度融合的本質(zhì)特征，順應(yīng)了教育信息化2.0浪潮。網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)應(yīng)用于畢業(yè)論文指導(dǎo)具有非常廣闊的前景，使得學(xué)校、老師、學(xué)生都能從中受益，具體而言，其意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

3.1 突破時(shí)空限制提升指導(dǎo)效率

網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)指導(dǎo)方式的改良，利用具有時(shí)效性、自主性、交互性、個(gè)別性特征的網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)，極大地提高教師指導(dǎo)學(xué)生的效率，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和意見交流反饋的及時(shí)性。針對(duì)學(xué)生論文寫作中在文獻(xiàn)資料查找、理論概念講解、問題分析、對(duì)策查找等層面存在的問題，給出相應(yīng)的解決策略，以此優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提供實(shí)時(shí)的指導(dǎo)意見，從而優(yōu)化對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的運(yùn)用在這一過程中起到了重要的促進(jìn)與指導(dǎo)作用[6]。

3.2 構(gòu)建多元化指導(dǎo)方式

針對(duì)當(dāng)前導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)方式較為單一的問題，對(duì)學(xué)生構(gòu)建多元化的指導(dǎo)方式，利用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)這一效果，在傳統(tǒng)指導(dǎo)方式之外，教師與學(xué)生連線，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中直播論文寫作完成情況，包括論文選材、整體設(shè)計(jì)、觀點(diǎn)分析、創(chuàng)新點(diǎn)等，教師通過直播遠(yuǎn)程觀看學(xué)生的論文完成情況，分析當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)論文完成中存在的問題，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，從而促進(jìn)學(xué)生論文寫作。對(duì)傳統(tǒng)較為單一的論文指導(dǎo)方式進(jìn)行補(bǔ)充，通過遠(yuǎn)程直播技術(shù)對(duì)學(xué)生論文寫作提供具體的一對(duì)一指導(dǎo)，解答學(xué)生在論文寫作中存在的疑惑，結(jié)合學(xué)生選題以及畢業(yè)論文寫作要求，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生論文寫作過程中存在的問題，并給予學(xué)生指導(dǎo)[7]。將對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)方式與直播技術(shù)指導(dǎo)方式結(jié)合在一起，以此更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)，通過多種方式的聯(lián)合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的指導(dǎo)體系，從而更好地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性與全面性，使論文寫作能夠更好地與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，提升對(duì)學(xué)生論文寫作指導(dǎo)的針對(duì)性與及時(shí)性。

3.3 保留完整論文指導(dǎo)記錄

論文指導(dǎo)記錄對(duì)學(xué)生論文寫作提供了一定標(biāo)尺，通過網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的運(yùn)用，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程能夠被完整記錄下來，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)層面的價(jià)值與意義，能夠準(zhǔn)確記錄教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)中的語言文字、音頻、視頻等，能夠準(zhǔn)確記錄教師提出的各項(xiàng)指導(dǎo)意見，從而優(yōu)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)論文記錄工作。學(xué)生在論文寫作過程中，針對(duì)其中出現(xiàn)的問題與疑惑，可以參照論文指導(dǎo)意見文件中的內(nèi)容進(jìn)行寫作，因此指導(dǎo)資料在對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成工作中發(fā)揮了更加有效的作用[8]。能夠利用網(wǎng)絡(luò)直播中的信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的論文記錄工作提供一定指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的論文寫作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄教師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)意見，并將各項(xiàng)指導(dǎo)意見貫徹于對(duì)學(xué)生的論文寫作環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生完成的論文能夠更加符合畢業(yè)論文的要求，同時(shí)保障畢業(yè)論文質(zhì)量。提高教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管控，為學(xué)生提供了良好的有價(jià)值的個(gè)性服務(wù)，有利于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才[9]。

3.4 建立在線開放課程平臺(tái)

搭建基于網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)，并基于此平臺(tái)開展教學(xué)實(shí)踐既順應(yīng)了現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，又符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要，是教育信息化的一次有價(jià)值性探索，也是進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展的一次有意義嘗試。

許多高校的指導(dǎo)教師都還在采用即時(shí)信息軟件、電子郵件、電話等方式指導(dǎo)畢業(yè)論文，個(gè)別指導(dǎo)教師會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程服務(wù)如遠(yuǎn)程桌面、遠(yuǎn)程控制來進(jìn)行指導(dǎo)。也有不少高校嘗試建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺(tái)，例如騰訊課堂、學(xué)堂在線、荔枝學(xué)堂等；又如上海電大2004 年設(shè)計(jì)開發(fā)了畢業(yè)論文網(wǎng)上指導(dǎo)交流平臺(tái)并開始試用，2005 年開始全面推廣，指導(dǎo)質(zhì)量和效率得到提高，獲得師生好評(píng)[10]。2016 年網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)發(fā)展迅速，許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了教育直播平臺(tái)，如華圖教育、YY教育等。網(wǎng)絡(luò)直播教育正逐漸成為人們獲取知識(shí)的一種新的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的興起也為遠(yuǎn)程指導(dǎo)畢業(yè)論文提供了一種新選擇。在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)建錄播課，以此增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在傳統(tǒng)聊天群、音、文字、彈幕或論壇直播方式之外，對(duì)學(xué)生與教師構(gòu)建了視頻雙向互動(dòng)方式，學(xué)生可以直播論文寫作中的完成情況、論文內(nèi)容以及其中的困惑點(diǎn)等，從而促進(jìn)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作[11]。

4 以直播技術(shù)進(jìn)行高校畢業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)踐應(yīng)用

當(dāng)前已經(jīng)具備多種論文直播方式與直播平臺(tái)，直播技術(shù)已經(jīng)較為成熟，很多學(xué)生均參與過直播活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文直播指導(dǎo)過程中可以對(duì)學(xué)生采用全平臺(tái)架構(gòu)，支持多種互動(dòng)方式，包括Windows、Android、MAC、IOS等。近年來，很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)致力于信息化教學(xué)研究，搭建了一個(gè)高性能計(jì)算集群，為直播流媒體的采集、傳輸和編碼轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)提供高性能的數(shù)據(jù)并行處理，能滿足云端對(duì)所有教學(xué)媒體的收集、保存、編輯、發(fā)布等功能，為在線指導(dǎo)提供了可靠的媒體環(huán)境?；诖?，該文探索利用開源平臺(tái)基于HTML5搭建了畢業(yè)論文遠(yuǎn)程指導(dǎo)平臺(tái)，具有高互動(dòng)性、多終端、界面友好、媒體完備、實(shí)時(shí)記錄、多備份管理等特性。其中PC 端無客戶端具有多種豐富的直播功能，對(duì)學(xué)生提供了一對(duì)多音視頻在線互動(dòng)教學(xué)方式，對(duì)師生提供了在線互動(dòng)平臺(tái)，具備直播、錄播、回放和學(xué)生管理、音視頻課件、屏幕共享等多種功能。對(duì)學(xué)生構(gòu)建云直播平臺(tái)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個(gè)階段均構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)直播方式，促進(jìn)學(xué)生的論文寫作與指導(dǎo)，包括畢業(yè)論文選題、開題報(bào)告撰寫、開題、畢業(yè)論文撰寫、階段工作匯報(bào)、論文答辯等，并對(duì)學(xué)生開設(shè)直播課程[12]。

教師對(duì)學(xué)生構(gòu)建三分屏教學(xué)方式，使得制作的課件支持多種格式，例如Word、PowerPoint（支持動(dòng)畫）、PDF視音頻，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生云直播過程的靈活性，對(duì)學(xué)生構(gòu)建多種輔導(dǎo)工具，包括畫筆、激光筆、電子白板、圖形工具等[13-14]。教師可以結(jié)合在線學(xué)生人數(shù)進(jìn)行課堂管理，靈活安排學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，構(gòu)建針對(duì)云課程的教學(xué)秩序，并對(duì)學(xué)生共享屏幕。教師對(duì)學(xué)生在線演示特殊教學(xué)資源的利用，例如畢業(yè)論文寫作過程中的文獻(xiàn)檢索、同伴之間的相互協(xié)作與交流等，構(gòu)建學(xué)生之間的相互激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生采用多種在線課程資源開發(fā)策略，包括查缺補(bǔ)漏、靈活回看等，并為學(xué)生制作微課，促進(jìn)學(xué)生課程資源開發(fā)與利用。此種設(shè)計(jì)方式對(duì)學(xué)生提供了一種較為便捷的互動(dòng)方式，接入技術(shù)較為熟練，對(duì)學(xué)生構(gòu)建了一種實(shí)時(shí)互動(dòng)方式，改變了傳統(tǒng)教師單方面輸出教學(xué)中的局限性，教師能夠結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。通過網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化了對(duì)學(xué)生的課程教學(xué)方式，在促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)層面起到了顯著效果，最終學(xué)生畢業(yè)論文完成情況良好，學(xué)生理論水平以及實(shí)踐應(yīng)用水平良好，論文答辯良好，最終成績表現(xiàn)良好[15]。

5 結(jié)語

該研究中提出采用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)搭建相應(yīng)的直播指導(dǎo)平臺(tái)，以應(yīng)屆畢業(yè)生論文指導(dǎo)為例，開展包含一對(duì)一、一對(duì)多的基于網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)在畢業(yè)論文指導(dǎo)上的使用策略，以解決畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中存在的時(shí)效性、自主性、交互性和個(gè)別性問題。在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)建錄播課，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在構(gòu)建聊天群、音、文字、彈幕或論壇直播方式的同時(shí)，對(duì)學(xué)生與教師構(gòu)建了視頻雙向互動(dòng)方式，學(xué)生可以直播論文寫作中的完成情況、論文內(nèi)容以及其中的困惑點(diǎn)等，從而促進(jìn)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作。基于網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)開發(fā)滿足畢業(yè)論文需求的指導(dǎo)平臺(tái)，并擴(kuò)展平臺(tái)的學(xué)習(xí)功能，例如協(xié)同筆記、文件共享、實(shí)時(shí)反饋等，以此開展實(shí)踐教學(xué)，顯示了網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)在遠(yuǎn)程畢業(yè)論文指導(dǎo)中的意義。