疫情下白板教學讓數學復習課更精彩

張會　張兵

【摘 要】數學課標指出：“要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的探索性的數學活動中去。”廣大數學教師要扎實利用教材，深入分析教材，在教學實踐中逐步豐富，并且能根據實際情況合理地運用PPT、微視頻、白板等現代信息技術，提高數學復習課的趣味性，從而突出重點，突破難點，使學生從舊知中獲得新鮮感，在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學知識，從而落實教學目標。

【關鍵詞】白板 復習課 趣味性

希沃白板5相對于上一代軟件來說，改變了教學互動的方式，讓課堂變得更有趣、更高效。在歷時兩個多月的線上教學后，學生的成績出現了兩極分化的現象，為了縮小差距，筆者決定對線上教學過的內容先進行復習鞏固。如何復習呢？筆者決定運用希沃白板5來備課、授課。

筆者把線上學過的內容分成兩部分，第一、第三單元是有關分數運算方面的知識，第二、第四單元是有關長方體、正方體的知識。第一、第三單元的知識是第五單元學習分數除法的基礎，分數加減乘除法運算緊密聯系。在弄清楚了知識前后脈絡關系之后，筆者決定先復習第二、第四兩個單元，再復習第一、第三兩個單元，這樣就與后面的教材內容自然地銜接起來了。

一、用游戲導入好滋味

受疫情的影響，大部分學生在放假時容易沉浸在游戲、娛樂中，精神高度放松，開學后自然無法安心上課。筆者認為采用傳統的授課方式肯定很難調動學生的興趣，因此在復習“圖形與幾何”這部分知識時，進行了深入的思考：如何導入呢？筆者嘗試采用趣味導入的方法。筆者在課上選擇學生感興趣的內容，通過游戲化、趣味化的活動進行課堂導入，并融入本節課要講授的內容。長方體和正方體都是立體圖形，這與之前學過的平面圖形不一樣，學生在“面”和“體”上容易混淆，往往看著長方體，卻說成長方形。學生的思維將由二維空間進入三維空間，空間想象能力也將得到進一步的發展和提高。于是，筆者利用希沃白板5上的“課堂活動”功能，選擇“趣味分類”后以學生喜歡的青青草原做背景，在名稱處分別輸入文字“平面圖形”“立體圖形”，再在相應的子類別中分別輸入長方形、三角形、梯形、長方體、圓柱、圓錐等文字，注意每添加一個圖形名稱就要按一次Enter鍵，然后選擇經典模式，點擊完成，這樣課件就制作完成了。如圖1所示。

在授課的過程中，請學生操作選擇，將這些圖形分類，選對了，圖形名稱就會進入南瓜里;選錯了，圖形名稱就會被反彈回來。簡單枯燥的知識點以游戲的形式出現，新穎獨特，學生都被深深地吸引住了，都積極踴躍地上臺操作。

二、用特效讓舊知識“烹”出新意

在復習正方體的相關知識點時，筆者主要利用了希沃白板5上的學科工具中的“幾何”功能，找到“正方體”點擊后就會形成一個正方體，再點擊“開始授課”。點擊“正方體”，就會出現“展開、調節、旋轉、填充”等特效功能。如果點擊“展開”，就會在正方體下面出現141型、132型、222型和33型等十一種形狀，任意點擊一種，正方體就會立馬展開，這里將立體圖形很直觀地變成了平面圖形。再點擊“收起”，平面展開圖又會很快地折疊，變成正方體。如此反復進行，學生很容易地掌握了正方體的展開與折疊的特點。再點擊“填充”，就會出現紅、黃、藍等顏色，只要選中，點擊想要填色的面，就會填充上相應的顏色，這里能很直觀地幫助學生看到相對面。如果點擊“調節”，正方體就會變形，棱長就會發生改變，變成長、寬、高不同的長方體。這里運用白板的特效功能將學生線上學過的知識喚醒，并前后串聯起來。舊知識被活化，學生當時也被這神奇的特效驚呆，眼睛一眨也不眨地盯著屏幕，他們的思緒隨著動態的演示而變化。

三、用思維導圖讓知識點滲出濃香感

在復習完長方體相關知識點之后，筆者對如何對單元知識進行整理復習進行了思考，最后決定利用希沃白板5上的思維導圖幫助學生厘清知識脈絡，提高學生的學習能力。希沃白板5上的思維導圖制作起來相對簡單，只要點開它，就會出現三種框架，點擊其中的一種，就會出現在PPT上。再在“中心主題”上輸入“長方體”，然后將各個知識點分別輸到“分支主題”上進行編輯，一張思維導圖就制作成功了。點擊主題上的“+”或“-”可以隨意地展開或收起，如圖2和圖3。在授課過程中，筆者帶著學生一邊回憶所學過的內容，一邊展示思維導圖。通過畫圖的方式，課堂優化了，同時把學生的形象思維和抽象思維很好地結合起來，有效地幫助學生整理了舊知識，讓學生釋放出巨大的大腦潛能，提高了復習的效率。“授之以魚，不如授之以漁”，筆者在幫助學生復習總結的同時也教會學生一種知識整理總結的方法，讓學生在無形中感受到了知識滲出的濃香。

四、用競賽“調”出新鮮感

復習課離不開練習，一定的練習量可以幫助學生鞏固所學的知識。練習的形式不能單一、機械重復，要想提高學生的積極性，必須進行創新，根據學生的年齡特征，選用學生喜聞樂見的形式。在“分數乘法”的教學中，學生認識了“倒數”，但是學生真正理解了倒數概念的本質嗎？于是，在復習完倒數的概念等相關知識點后，筆者通過競賽的形式，出示互為倒數的幾組算式，一方面想強調乘積是1的兩個數互為倒數，另一方面想強調互為倒數的兩個數是相互依存的關系。筆者利用希沃白板5的“課堂活動”中的分組競賽功能，制成了PPT。筆者選擇了分數乘分數、小數乘分數作為正確項，選擇差是1的兩個數、商是1的兩個數、乘積不是1的兩個數作為干擾項。高難度限時23秒，兩個人可以同時競賽，如圖4、圖5。比賽后可以點擊作答結果和題目答案進行查看，及時幫助學生分析錯因，獲得真知。也可以循環進行多次，滿足多數學生上臺操作的愿望和需求。這樣的競爭機制將練習變得新鮮活潑，能讓學生積極參與到活動中來， 從而激發學生的榮譽感，讓學生主動地在活動中學習，在學習中獲得成就感。

綜上所述，廣大數學教師必須深入貫徹《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，不斷學習，應用信息技術解決教學中的難點問題，不斷創新，改進教學，提高教學質量，使自己的信息化應用能力得到提升，使自己的課堂變得趣味橫生、精彩無限！將現代信息技術與教育教學深度融合，學生將真正參與到課堂活動中，愛學樂學，成為學習的主人！