以《貓鼠之夜》為例，探索兒童音樂劇課程開發新路徑

謝亞琳

摘要：兒童音樂劇、童話劇的創作和表演一直是海珠工美社藝專業（原學前專業）的特色教學內容，兒童音樂劇《貓鼠之夜》的創作在原有基礎上開發新路徑，相關藝術學科聯動教學，資源整合，教學模塊立體、完整，提升了學生表演技能。

關鍵詞：兒童音樂劇課程開發

兒童音樂劇《貓鼠之夜》是2019年通過驗收的廣州市精品課程《幼兒園游戲指導》重要教學成果。該劇是原創作品，創作原型來自第五屆“小荷風采”幼兒舞蹈作品《貓鼠之夜》。在原作的基礎上，師生四次修改，共同創作了劇本，課題組通過劇本創作、歌唱與念白練習、舞蹈技能練習、表演技巧訓練等多種教學形式，指導學生綜合運用，從動作（步態、手勢、形體）、語言（對白、聲調）、表情等方面生動塑造角色形象，表現了一只古怪精靈的貓咪，設計圈套，抓住一群偷油老鼠的故事，富有童趣。

一、《貓鼠之夜》項目總目標

綜合運用多種表演技能，從動作（步態、手勢、形體）、語言（對白、聲調）、表情等方面生動塑造角色形象。

1.劇本創作

運用準確、生動的語言，從動作（步態、手勢、形體、表情、眼神）、臺詞（對白、獨白）等方面塑造貓和老鼠形象。

2.舞蹈教學

理解貓鼠角色的典型特征，并能在動作、表情等方面生動的表現出來。

3.聲樂教學

掌握《貓鼠之夜》歌唱與念白部分的技能技巧，念白的節奏準確，聲音有張力。

4.表演技巧

理解角色典型特征，熟悉劇本情節，學習在語言、動作、表情等方面生動地塑造角色形象。

二、《貓鼠之夜》項目實施過程

1.項目目的

掌握表演技能（聲音與肢體表達表演技能、歌唱與念白技能、舞蹈技能）

2.項目流程

創設情境→根據任務體驗技能→自主學習和表達技能→展示分享

3.項目特點

熟練的表演技能是音樂劇的靈魂，本課程開發兒童音樂劇課程資源，綜合運用聲音與肢體表達、歌唱、舞蹈等多種技能，排練兒童音樂劇《貓鼠之夜》，教師和學生共同成長。

4.項目安排

三、《貓鼠之夜》項目評價

兒童音樂劇《貓鼠之夜》表演技能綜合展示，從評價主體與評價對象之間關系的角度，有自評、互評等方法;從評價指標特點的角度，有量化評價和質性評價;從評價手段的角度，有記錄表、現場考核等方法;從評價過程的角度，有過程性評價、階段性評價和終結性評價等方法。在同一個劃分角度，方法之間可以相互結合，相互補充，如自評和互評結合，過程性評價和終結性評價相結合，量化評價和質性評價相結合等。

以小組作業的形式，進行匯報演出，要求學生在規定的時間內，依據評價量表，完整、合理的完成項目任務。按照學生自評30%，小組互相評價20%、教師評價50%的比例確定表演技能綜合展示能力考核成績，分項考核能力之和為表演技能綜合展示能力最終成績。通過系統學習，學生初步掌握聲音與肢體表達、歌唱、舞蹈等表演游戲技能，通過“創設情境→根據任務體驗技能→自主學習和表達技能→展示分享”教學流程完成兒童音樂劇《貓鼠之夜》的表演。

該音樂劇在2019年校學前專業畢業展演中獲得好評，并在2019年廣東省中等職業學校“文明風采”系列主題活動評比中獲一等獎。

四、《貓鼠之夜》項目成效和反思

1.開發兒童音樂劇新路徑

海珠工美社會文化藝術專業（原學前教育專業）一直重視音樂劇、童話劇的創作表演，曾經創作出《小熊請客》《兔氣揚眉》《貝琳達跳芭蕾》等優秀作品，音樂劇、童話劇的創作和表演也已成為社藝專業的特色教學內容，積累了一定的教學經驗。兒童音樂劇《貓鼠之夜》在原有基礎上開發新路徑，相關藝術學科聯動教學，資源整合，教學模塊立體、完整，提升了學生表演技能。

2.以兒童音樂劇為載體，完善課程體系

3.帶動社藝專業藝術課程群建設

以兒童音樂劇為載體，帶動《舞蹈》《歌唱與幼兒歌曲演唱》、《鍵盤與幼兒歌曲彈奏》《表演理論與技巧》四門專業課的教學資源，學科聯動教學。