班級精細化管理在職業高中集體建設中的應用研究

陳沖

關鍵詞：職業高中? 精細化管理? 實踐措施? 素質教育

對于職業學校教育來說，班級是最基礎、最一線的教育單位和團體，是開展教育活動最前沿的載體，其管理效率和效果對職業學校專業素質人才的教育水平起著至關重要的作用。由于職業學校較為特殊的針對性，學生的綜合素質相對偏低，學習的熱情及學習的能力不高，此現狀對教育工作者的能力及水平提出了更高的要求。今年來，班級精細化管理的理念被廣泛運用于職業化學校班級管理中，得到了廣泛的認同和推崇。

一、班級精細化管理的內涵

精細化管理的理念最早來源于西方發達國家，從企業精益管理的理念從提取而出。其核心理念在于通過將管理任務進行分解，將其明確至具體的個人、具體的時間、具體的目標，要求做到每項工作任務有人負責，每件事情的執行有根據可循，每件事情的做法有標準的流程，該理念對于企業提升管理效率、提高目標完成有較大的作用，有助于企業實現高質量發展。

班級精細化管理與企業精細化管理在原理上有相似之處，是一種由班主任帶領班級同學實現對班級日常工作進行記錄、管理、提高的制度和體系，主要分為班級制度精細化建設、管理責任精細化分工、班級管理效果精細化表現等方面。制度精細化建設方面主要是建立各種學生管理制度，包括考勤打卡制度、衛生檢查制度、獎懲制度、班級委員選聘制度等，每一種制度都可以進行量化考核;管理責任精細化分工主要在于建立一支有能力、有熱情、有品德的班級委員團隊，然后對其工作職責進行明確分工，建立責任邊界，讓其充分發揮班級服務者、管理者、監督者的多重角色和身份，充分發揮其主觀能動性和創造力;管理效果精細化表現主要是將學生在學校的學習表現、課堂表現、紀律表現、問題表現等通過圖文等形式進行公開發布，充分調動全體學生的學習積極性，提升全體學生的凝聚力和責任意識。

二、班級精細化管理的價值思考

讓班級學生充分參與到班級日常管理中，班主任或老師更多充分引導者、服務者、監督者的角色，對于提升學生的責任意識、能力水平、道德品質是有直接的積極意義。

（1）有利于提升學生的管理能力。對于職業高中學生來說，在學校里除了培養各方面的專業知識，對其管理能力的培養也至關重要，通過讓其充分參與到班級日常管理事務中，可以充分強化其主人翁意識和責任意識，提升其發現問題、解決問題、總結問題的能力，進一步提升其管理能力。

（2）有利于提升團隊凝聚力。學生在日常班級管理與被管理過程中，會逐漸提升其做人和做事能力，通過自我評價與他人評價進行對比，提升其自我認知和感知能力，有助于人人擁有較為明晰的集體責任感和榮譽感，有助于班級形成團結向上的正能量學習氛圍。

（3）有利于提升管理效率。在班級精細化管理過程中，班主任或老師的負擔減輕，由凡事具體負責并參與的角色變為服務者、監督者、幫助者的角色，將更多的精力致力于挖掘每位學生的潛能，將每位學生的優勢得以充分發揮，揚長避短，讓班級管理進入一種自動運行、平穩有序的良好狀態。

三、班級精細化管理的探索措施

（1）體現自主管理理念，推行民主決策。在日常班級管理過程中，杜絕獨斷專行的蠻橫管理理念和作風，注重學生成長和發展的日常細節，將管理目標和指標進行細化和分工，每年通過多渠道全方位聽取學生對班級管理中的意見和建議，將其中良性的、建設性的、可行性的意見進行充分研究，及時關注學生的思想動態，發現不良苗頭進行及時處理，加強與學生的良性互動，讓每一位學生在言論自由中獲得存在感和成就感，使學生切實感覺到民主的氛圍。

（2）實現考核指標量化，規范管理流程。科學設定班級管理考核指標，建立考量全面、反映客觀、權重合理、實施性強的管理考核體系，該體系包括班級管理組織建設、制度建設、評先評優、基礎管理、作風建設、學習完成情況、考勤情況等多維度全方面考核指標，每年定期對指標進行量化考核，考核結果與管理人員利益掛鉤，比如獎學金分配、榮譽標兵歸屬等指標掛鉤，充分調動參與管理人員的工作能動性和創造力，并進一步挖掘管理人員的管理潛力。

（3）增強團隊協作意識，提升專業應用能力。職業院校是偏向實踐應用的專業型學校，更多面向社會上技術密集型行業，許多工作靠單打獨斗無法完成，需要靠團隊的力量來完成，對學生的團隊協作能力和團隊配合意識要求較高，這對學生的溝通協調能力、團隊配合能力、集體作戰能力提出了較高的要求，所以在日常的班級管理上，要注重打好學生基礎的專業應用能力和業務素質，提升專業與實踐應用結合的能力，通過文體活動，提升學生的團隊協作意識，通過社會實踐活動，提升學生的社會責任感和眼界，通過模擬工作活動，提升學生的專業實踐能力，增強全班凝聚力和戰斗力。