在秘密花園中快樂成長

朱陳芳

背景：冬日暖陽，一次午餐后的散步，孩子看到種植園地的土豆、蘿卜長的枝繁葉茂，孩子們說：“小樹葉都那么多，為什么不結果實呢？我們放假前能吃到自己種的蘿卜和土豆嗎？”《秘密花園》的帷幕由此拉開，給孩子們展現出大自然最神奇最有生命力的一面，讓孩子們從中感知種子、陽光、水、土地之間的相互作用，并感受它們最自然最蓬勃的美。同時也從多維度的出發讓幼兒了解地底下的植物和地上的植物。

實錄：

1.家委會討論之后，我們結合當時的季節、氣候等情況，先由家委會組織一次親子草莓園采摘活動。讓孩子們在活動中感知草莓的形狀、顏色、口味等特征?；顒又泻⒆觽儼l現小草莓是掛在小土坡邊上，看著是紅紅的，可是身上有許多小點點，跟著爸爸媽媽一起查閱資料，了解到黑黑的小點點就是小草莓的籽

在之后的閱讀節中，我們結合“親子閱讀”的活動，帶領孩子欣賞各種關于種子、種子成長的故事，和孩子們一起了解種子成長的過程，用他們喜歡的方式記錄下來，便于和其他小伙伴分享他所了解到的植物成長記。在班級的“圖書漂流”活動中，投放《泥土的秘密》《種子長大了》《一顆種子的旅行》等繪本，豐富孩子們對種子的了解。

2.在課堂分享中孩子們又提出種子到底在哪里的問題，我怎么樣還能找到種子？種子是爸爸媽媽買回來的！種子都是黑黑的嗎？看著孩子們一個個問題的拋出，我們開始進入下一個找種子的活動。

在幼兒園的小花園中尋找各類“種子”，討論哪一些是可以長出果實的？

親子種植活動轟轟烈烈的開始了，每人選一種種子，回家和爸爸媽媽一起種植，并進行繪畫記錄。

隨著時間的推移，孩子們想照顧自己的“小寶寶”每天澆水、觀察、記錄，和小伙伴聊一聊自己“寶寶的健康成長，等到了開花的時候，孩子們都期盼著結果子，可是花朵凋謝厚，還沒有發現花生，孩子們一度有些失落，他們覺得這次種植失敗了，作為老師也沒有直接告訴孩子們答案，只是提議再重新種植，結果再孩子清理失敗的植物時候，發現地底下的花生，驚呼起來：“原來花生長在泥土里”

3.區角活動“種子瓶畫”。

4.親子游“鮮花港”之后的繪畫活動“美麗的花朵”，讓孩子們知道了種子和花朵的秘密。

5.區角活動“種子的畫”，感受到了種子還會變變變，變成不同的東西。

6.在照顧自己的植物的過程中，孩子們發現了葉子上的瓢蟲，于是繪畫活動“可愛的瓢蟲”產生了。

7.班本課程的終期匯報活動，親子畫“我和種子的故事”。

反思：

小班幼兒由于自身年齡特點和生活經驗的限制，幼兒思維正處于直覺行動和具體形象階段，他們對富有情境的游戲充滿強烈的興趣，能引起情感共鳴。為此，引導讓幼兒在富有情境性的、游戲性的環境中“學習”。在這樣的環境中幼兒的身心才能得到充分的、健康的發展。正是因為如此，在我們這個班本課程中，為了培養小班幼兒的初步的審美情趣，我們著力從貼近幼兒生活和興趣的欣賞感受活動，和有趣的游戲中慢慢滲透美術的培養目標。給幼兒一個濃郁的游戲氛圍，喚起幼兒對美術活動的熱情，激發幼兒參與活動的積極性。

一、培養的審美興趣先從有趣的欣賞環境出發

有趣味性的欣賞環境是激發小班幼兒審美興趣的基礎。如果沒有適宜于幼兒欣賞和感知的環境，幼兒就難以在活動中得到樂趣，從而無法激發他的興趣和參與活動的熱情。像在這次課程的開始，為了引發幼兒對于種子、花朵、果實的興趣，我們就從孩子們最感興趣的吃開始，把“果實的品嘗”放到了課程的最開始，讓甜甜的草莓引發孩子們的興趣，也讓這個感知深深的印在孩子們的心里。這就是有趣的欣賞感知環境給孩子們帶來的審美動機。

二、最有價值的欣賞內容從孩子的生活中選取

兒童天生具有觀察力、模仿力和創造力，只是由于年齡和認知的不完整所表現的事物往往是局部的，有局限的。所以為了突破這一模式，在培養孩子初步的審美興趣時，增添不同形式的欣賞活動，促進孩子對審美客體的感知和理解，激發孩子的創作積極性。但是在選擇有價值的欣賞內容時，肯定要考慮孩子自身的生活經驗和興趣所在。像這次親子游的內容考慮在鮮花港也是比較恰當的，正好是春暖花開的時節，鮮花港內的花朵盛開的景象也是非常美的。孩子們正好也能感知在種子長成鮮花的時候的美麗場景，所以為之后的繪畫活動“美麗的鮮花”奠定了最佳的感知基礎，因此在繪畫時原本的難點很快就的既得的經驗中化解了。因此只有將現實生活與藝術參觀欣賞融為一體，使得參觀欣賞不但成為孩子美術生活的一部分，更成為美好生活的一部分，才能更好地發揮參觀欣賞的積極作用。

三、游戲化的材料提供增加孩子繪畫的樂趣

新鮮、有趣、游戲化的材料會提高幼兒的興趣和表達能力，激發幼兒探索的欲望和好奇心，如果單單是傳統的蠟筆畫，即使是再好玩的游戲教學形式，幼兒也會感到枯燥，因此，在本次課程的美術區角活動中，我將各類植物的種子投放其中，避免繪畫材料單一提供。

小班幼兒的情感易受游戲情境的影響，通過生動有趣的欣賞感知活動和富有游戲性的美術活動使小班幼兒提升了繪畫興趣和繪畫水平，使幼兒在潛移默化中感受美術活動的樂趣，產生濃厚的繪畫、制作的興趣，并且提高了幼兒的美術水平。在用欣賞和游戲的巨大力量引導幼兒的同時，教師還不斷的鼓勵幼兒敢于動腦動手，敢于鉆研，大膽創造，獨立思考，并將這種引導和激勵始終如一地堅持下去，讓幼兒感到真正的成功，體驗成功的快樂。

所謂“教學要有法，教時無定法，貴在能得法?！泵佬g活動是幼兒喜愛的活動，他們樂于參與并在活動中創造快樂。因此，我們要為孩子提供有利的條件，激發他們表現美、創造美的情趣，充分發揮他們的創造能力，促進每個孩子富有個性地發展。充分調動幼兒的各種感官，解放孩子的頭腦，解放孩子的身體，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間，使解放孩子的時間，讓他們盡興的“玩”，盡情的畫。