數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三問”

劉大平

數(shù)學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，特別是在近十年中，家長、社會對學(xué)知識這方面關(guān)注度越來越高，尤其對語文數(shù)學(xué)為主的科目關(guān)注度最高?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)一周只有四節(jié)課，我們老師既要按質(zhì)按量完成課本教學(xué)任務(wù)，又要做一些必要的練習(xí)題，讓孩子學(xué)以致用消化吸收。我們做老師的，如何做到利用有限的教學(xué)時間，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)呢？我認為，我們關(guān)鍵要做到有效二字，課堂有效學(xué)習(xí)有效練習(xí)有效。只有充分利用課堂40分鐘，最大化的有效發(fā)揮課堂的作用，我們才能按質(zhì)按量完成課堂教學(xué)。要做到有效教學(xué)，我認為主要從三問入手：問自己問學(xué)生問同行。

一問自己，問自己知識方面準備好了嗎？自己的備課是否準備好了？教材的鉆研深度夠不夠？備課只是為了備課而備課敷衍了事，還是深入鉆研教材。有沒有站在學(xué)生的角度去備課？備課是一個老師要上課必做的最基本的功課，我們不只是備課，還要備好課，要站在傳道授業(yè)解惑的高度去備課，站在孩子的角度去備課，讓孩子輕松愉悅的接受知識，這才是上課的成功也是備課的成功。現(xiàn)在很多老師，初入師道激情滿懷，鉆研教材很深入備課很細致。時間久了，有了職業(yè)倦怠加上自己心里覺得，那點知識我已爛熟于心輕車熟路了，備課已簡單了了不再仔細考慮。

我們不但要認真做好課前的備課，還要做好課后的反思，試問：我們每節(jié)課后是否做好教學(xué)反思了？無論我們課前做了多少功課，做了多少準備，就算是公開課展示課，我們都會或多或少的有一些瑕疵有一些漏洞。我們不能只在口頭上把這些問題說一說，或者在心里想一想就煙消云散了。我們應(yīng)該用筆去落實到實處，寫出自己的教學(xué)反思，讓下一次不再有同樣的錯誤。我們老師日復(fù)一日年復(fù)一年做著同樣的工作，時間久了難免有些麻木，可是對于孩子們來說，每天都是新的，每次知識都是新的，我們傳授給他們的知識，不能在同一個坑里掉兩次。我們每一個教育工作者干的都是良心工程，我們堅決不能昧著良心做事，坑了孩子們。

當我們把課前知識準備好了的時候我們心理準備好了嗎？當上課鈴聲響起，我們心理是否準備好了？我們把要傳道的知識是否清晰可辨？我們心理是否很是喜悅的想與孩子們學(xué)習(xí)探討亦或是頭疼難耐？只有我們做好知識的準備和心理的準備，才是真正做好了上課前的準備工作。

二問學(xué)生，課前是否詢問了解學(xué)生的知識情況，從他們的視野里看看是怎么回事？做好每節(jié)課的前置小研究，我的做法就是上課的頭一天就把前置小研究發(fā)下去，第二天及時收集上來，從前置小研究中研判出孩子們的問題，及時找到對應(yīng)之法。課中提問了解孩子們的思路與困惑，課后再問，你學(xué)會了什么不會的又是什么，可集體可單獨詢問，盡搜集更多信息，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

三問同行，所謂教學(xué)有法教無定法，同一個知識點不同人有不同的教法，老師易教學(xué)生易懂才是最好的方法。課前我們不妨多問問同行虛心向別人請教，說不定他犯的錯誤你就會避免，課后多交流找到更適合自己的方法。教育如逆水行舟不進則退，只有這樣我們才能不斷前進。

總之，一節(jié)課只有做到“三問”，才算是一節(jié)好課，也才能真正達到有效，我們才會對教學(xué)做到有的放矢成為一個真正的教育者。

參考文獻：

宋運來《什么是最有效的教學(xué)》