我們的堅守與創新

楊梅

第一部分：“新時代勞動教育”的認知和理解？

中華民族是勤勞的民族，只有勞動才能創造財富，創造幸福。新時代的勞動教育，在“德智體美勞”育人體系中并非排行老五，它有著非常重要的地位。勞動教育相關政策文件密集出臺，為多維度素質教育的集中塑造指明了方向。如果將“新時代勞動教育”梳理為生活勞動、生產勞動、服務勞動三類，那么生活勞動是解決人與人的問題，生產勞動是解決人與自然的問題，服務勞動是解決人與社會的問題。可見，“新時代勞動教育”是德、智、體、美教育的具體承載，與德育密不可分，促進智育，與體育相輔相成，并且創造美，涵養美。

第二部分：對“新時代勞動教育”的實踐和探索

（導圖呈現1234）十陵小學對“新時代勞動教育”的實踐，已初步探索出“一二三四”模式——

貫穿一條主線：以學生成長（未來人才）的考核指標為主線，即正確解讀學校內部質量保障機制中勞動教育的育人目標;

解決兩個問題：解決校長的“一廂情愿”和老師的“一廂情愿”，即解決根本動力問題，讓勞動教育可持續發展;

厘清三個角色：學校、家庭、社會三位一體，即校內課、親子課、家庭課、社區勞動有機結合，通過“全國規范化家長學校”的深入推進實現協同育人;

做到四個融入：樹德、育智、健體、尚美自然融入，即以勞動教育為承載，落實五育并舉，實現學科融合。

具體怎么做？我將從課程資源的開發、課程內容的實施、傳承與創新三個方面簡要匯報。

一、因地制宜開發課程資源

十陵小學面積小，更沒有校外勞動基地。我們只能從實際出發，因地制宜。

（一）學科課堂是主陣地

主題班會課上有分年級主題式活動教學，常態約課中也可見勞動教育的學科滲透。課內扎根，課外實踐。

（二）校內勞動基地巧開發

1.班級種植園

結合我校教學樓安全改建，精心設計陽臺上的班級種植園。結合生態教育課程（垃圾分類）的高效推進，餐廚垃圾有效分解成營養土壤，定時供給各班種植園，形成生態產業鏈。結合科創課程與生態教育課程融合開發，在科學教師指導下對班級種植園進行全員種植培訓，確保師生科學管理種植園，能在勞動后出成果。觀賞花卉的種植按各班喜好不做要求，蔬菜的種植嚴格按照班田設計，確保不重復。品種豐富的勞動成果可以根據班級積分獎勵給學生帶回家，或送給食堂大廚，與家人與老師同學們分享勞動喜悅。

2.承包綠化帶

校園內的花壇、草坪、五彩池旁邊的小樹林，都由三年級以上班級承包，定期拔草、除蟲。校外門口路段由社會實踐班輪流承包路段保潔和樹木、花草的澆水、除草等日常管理。校內到校外，學生們通過勞動傳遞責任，傳遞美。

（三）主動作為形成家校社區合力

我們積極開發家庭勞動、社區勞動親子課程，為學校“全國規范化家長學校”的實踐之路錦上添花。有了之前學生們將班級種植園的成果帶回家分享的經歷，有了社會實踐班學生們主動分擔社區街道保潔工作，家長們對家校勞動課程的實踐相當配合，學校、家庭、社區聯動合力已形成。

二、五育融合落實課程實施

根據前面我們所學習的系列文件規定，結合學校實際情況，我們對學校的勞動教育進行系統規劃，課程開發小組制定出學校勞動教育的總體實施方案。我們分年級制定了勞動教育課程內容，作為課程實施的參考。

三、勞動課程的傳承與創新

十陵小學的勞動課程在堅守“培養植根中華優秀傳統文化的未來世界創變者”的育人目標，在傳承中創新。

（一）與傳統文化的學校堅守相結合

新時代勞動教育要與傳承和弘揚傳統文化血肉相連。結合傳統節日開展勞動教育課程，春節的家庭掃除活動，元宵節、端午節、中秋節的動手制作傳統美食活動，植樹節的種植護綠活動，勞動節的志愿者活動，重陽節的敬老活動，清明節的掃墓活動……（組圖呈現）設立“勞動實踐月”集中開展系列勞動實踐活動，師生們在勞動中體驗，在勞動后總結，尋找勞動與中華優秀傳統文化的聯系，從勞動中體驗“我們是有根的中國人”。

（二）與生態環保的學校創新相結合

新時代勞動教育要與生態環保教育緊密結合。通過勞動不斷加強師生們對生態教育的理解，主動踐行環保。例，種植過程需要了解不同時節的氣象知識，因此勞動課程加入二十四節氣和相關的農耕文化學習，引導孩子們感受大自然對人類生產的重要性，切實感悟“一粥一飯當思來之不易”，更好地踐行光盤行動。

第三部分：對“新時代勞動教育”的展望和思考

我們對“新時代勞動教育”的探索一往情深。繼續深入踐行辦學理念、育人目標，繼續扎實開展勞動教育并凸顯學校特色，我們擬將開設勞模大講堂，試行工匠進課堂，實現評價信息化。

“勞模大講堂”：發揮榜樣的力量，沿用每周一次的“博雅講壇”，新設每周一“勞模大講堂”，各級各類勞模包括本校教師、家長、學生都可以成為講師;

“工匠進課堂”：在家長資源庫中尋找干一行愛一行的工匠代表，結合“家長秀秀臺”和“家長開放日”系列活動邀請工匠們進課堂授課，豐富課程資源;

“評價信息化”：利用智慧校園系統中的“智慧云.人人通”平臺，增設“勞動最光榮”評比專欄，老師和家長將學生日常勞動實踐及時上傳班級空間，如實記錄勞動過程。

理想很豐滿，現實提醒我們，對“新時代勞動教育”，必須從轟轟烈烈走向冷靜思考：

1.家長群體是寶貴的資源，如何進一步發掘家長及社會的能量？

2.如何利用好線上線下模式？——探索一條自己的O2O模式;

3.如何從粗放到精細化？從以前青龍湖小學的“生態銀行”到十陵小學的“藍色靈趣娃”的思考;

4.如何改革對教師的考核？

細節決定成敗，勞動教育是一塊看似肥妹實則難啃的硬骨頭。作為十陵小學的一員，我將帶領我的團隊不忘初心堅守根本，繼續深挖校本資源，繼續堅持“以勞育德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創新”，努力培養出更多合格的社會主義建設者和接班人。