關于高職高專學前教育專業畢業生就業期望的調查研究

凌詩韻

一、高職高專學前教育專業畢業生就業期望調查的背景

目前許多幼兒園和幼兒教育機構把高職高專學前教育專業的畢業生作為備選對象。但是這些幼兒園和教育機構給學前教育專業畢業生期待的結果不太一樣，導致許多學前教育專業的畢業生對幼兒教育工作失去了興趣和熱情，認為學前教育這份工作雖然就業好，但就業福利不是他們所期望的，因此，我們需要對畢業生的就業期望進行調查，以指導他們設定合理的就業期望，并獲得更好的就業前景。

二、高職高專學前教育專業畢業生就業期望調查的基本內容

（一）高職高專學前教育專業畢業生就業去向的調查

在對高職高專學前教育專業畢業生就業期望調查時，我們采用問卷調查法對高職院校學齡前畢業生進行了調查，其中男生11名，女生39名，這是針對學前教育畢業生的有針對性的發展。該調查的有效率超過75%。對學生的調查主要包括基本性別，基本信息以及一些與就業期望有關的信息調查，比如學生期望的薪資待遇、家庭的期望、就業去向，影響就業期望的因素有哪些等等、學生自身的能力，希望能夠從多個方面對高職高專學前教育專業畢業生的就業期望展開有效調查，保障調查具有全面性和科學性。

（二）就業問卷的主要設計方式

高職高專學前教育專業畢業生的就業去向情況：56%希望去二線城市，28%希望去自己的家鄉，16%希望去一線城市。

三、高職高專學前教育專業畢業生就業期望調查的情況

在調查中發現，高職院校學前教育專業的畢業生大多數是女性，男性相對較少，一些家庭的父母思想觀念還比較老套，認為男性讀學前教育不好，沒有發展前景，所以女性比較多，因此調查顯示許多讀學前教育的女性的家庭狀況處于良好狀態或以上，另一半的學前教育畢業生對就業狀況感到擔憂，從目前調查結果來看，畢業生的就業期望可以從以下三個方面：

一是畢業生對于薪資待遇的期望，部分學前教育專業畢業生對薪資期待還是比較高，所以58%的學前教育專業畢業生在畢業工作后希望可以拿到3000--4000 左右的工資，并且繳納五險一金，35%的學前教育專業畢業生希望可以拿到5000左右的工資，繳納五險并包食宿，但是實際的情況是幼兒園或者幼兒教育機構僅僅可以為應屆畢業生提供不到 2500 的工資，并且還沒有一金，只有五險，二者之間存在很大的差異。二是畢業生對于就業單位的期望，很多的畢業生在畢業后對于升學或繼續學習深造有很大的傾向，占了一小部分希望，57%希望去公立幼兒園，然而只有13%的畢業生愿意去民辦幼兒園就業。三是畢業生就業地區的期望，和學校同一個地方的學生傾向于直接在本地工作，而來自其他地方的一些畢業生更傾向于在二線城市工作，只有16%的畢業生想在一線城市工作，由于當今一線城市的消費高，幼兒園教師的薪資待遇又很低，就人們所說的“只能養得活自己”。只有少數畢業生愿意在農村地區和經濟欠發達地區工作，四是畢業生對于工作環境待遇的期望，畢業生非常重視就業單位的工作環境及提供的福利待遇。

同時高職高專學前教育專業畢業生在就業時還缺乏一定的經驗，調查中發現學前教育專業畢業生人為自己的專業知識欠缺，技能方面不足，還有競爭越來越大，優秀的人也越來越多，正如以下的圖四問卷的結果。

四、影響高職高專學前教育畢業生就業期望值的原因：

（一）受家庭教育環境、家庭經濟的影響

我們在進行調查的過程中，調查發現80%的畢業生認為他們的家庭條件處于較好的水平，這直接導致這些學生畢業后的薪水期望更高。就因為家庭條件好所以許多家庭希望他們的孩子畢業后可以在薪水更高的公辦幼兒園工作，

（二）缺乏在幼兒園的實踐經驗

通過發布學前教育專業畢業生就業期望的問卷中調查發現，很多畢業生都在關注當前幼兒園教師的就業情況是否與自己想象的那樣，但是畢業生們都發現自己本身在幼兒園的實踐經歷比較少，很多畢業生有去幼兒園見習的經驗，在見習時也只是配合班上的保育老師做一些保育工作，并沒有能真真正正的去組織幼兒進行活動。所以學前教育畢業生會意識到就業形勢非常嚴峻，但超過一半的人在認識到就業情況后仍未制定自己的職業計劃，導致就業之路不順利。

（三）學生自身因素的影響

首先，學前教育畢業生不太了解學前教育工作的發展前景，并且缺乏堅定的專業信念，在學校學習知識時也只是紙上談兵，只看到幼兒園老師的辛勤工作，沒有真正深切的感受到幼兒園老師的偉大和光榮。一旦簽訂勞動合同，他們就會遇到薪水和福利低的問題。如果期望之間存在巨大差距，則會選擇其他行業。其次，畢業生沒有樹立正確的就業觀，

五、高職高專學前教育專業畢業生如何建立合理的就業期望值

（一）給予學生更廣闊的成長空間

高職高專學前教育專業學校一定要認識到就業形勢的嚴峻和就業指導的重要性。在學前教育專業課程的教學中開設就業指導相關課程，引導各位學生樹立正確的就業觀，教師、學校領導以及學生家長都應盡一份義務和責任給予學生更廣闊的成長空間，教師應引導學生每個學期都要提前做好自己的職業生涯規劃，學校應定時開展能促進學生成長的知識講座，讓畢業生提前了解目前的就業前景。

（二）多參加在幼兒園進行的實踐活動

任何理論課程的教學理念都是為實踐服務。通過理論教學，更好地指導實踐的發展。學前教育專業課程要設置更多的學生們能親自實踐的課程，同時每個學期都應組織學生在幼兒園進行實踐培訓和學習，如有條件的可以每一周組織學生到幼兒園觀摩幼兒園的一日常規活動，明確幼兒園保育老師、配班老師、主班老師所做的工作，豐富實踐技能和實踐經驗，為將來進入幼兒園工作打下基礎。

（三）提高學前教育專業畢業生專業素質

加強畢業生的專業素質和專業技能，教師應鼓勵學生在校期間能多考取多本證書，學習并能掌握學前教育的五大領域技能，在關鍵時刻什么技能一定能夠施展出來，并且還要具備一定的計算機操作能力，對孩子有一定的親和力，要有細心、耐心、愛心，踏踏實實的做好一名優秀的學前教育畢業生，為以后的教育事業做貢獻。

六、結論

通過對高職院校學前教育畢業生就業期望的調查研究，發現有很多因素影響著學前教育畢業生的就業期望，比如，學生對學前教育的發展有自己的了解，對就業情況有了解和分析，并得到國家政策、實踐經歷以及家長的積極配合。要使畢業生的就業期望與實際就業基本保持一致，需要學生自身，其所在家庭，學校和社會共同努力，一起為學前教育擎起一片天，一起托起祖國明天的太陽。