淺談表揚與批評的藝術(shù)

鞏超

教育的成功來自成功的教育，成功的教育來自成功的藝術(shù)。作為教師，表揚和批評的教育語言就顯得尤為重要。以聲傳情、以聲動人、以聲育人。起調(diào)，扣擊心弦;主旋律，引人入勝;終曲，余音繞耳。這就是批評與表揚的藝術(shù)。

對孩子進(jìn)行批評與表揚，在他們的成長過程中是必不可少的，要注意方法講究藝術(shù)，注意表揚與批評的藝術(shù)性是每一個教師必不可少的基本功之一。

一、表揚的藝術(shù)

（一）表揚藝術(shù)的含義

表揚是對孩子的認(rèn)可，同時也是鼓勵幼兒更努力的相好的方向發(fā)展。表揚，是一種手段，一種常用于學(xué)習(xí)、工作中的管理方法。表揚，就是對幼兒良好的思想品德與實際的表現(xiàn)給予肯定的評價和發(fā)言。自信心是促使孩子求知、探索的重要推動力，是激發(fā)孩子的主動積極性的催化劑。在心理教育中，表揚與批評的形式的運用多種多樣，大致說有如下幾種：直接表揚和間接批評;間接表揚和間接批評;隨時表揚和及時批評;說事表揚和論事批評;點名表揚和不點名批評;點滴表揚和點滴批評等等。在心理教育過程中，能夠正確運用如上表揚和批評的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識水平，強(qiáng)化良好的活動動機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)能力的形式和發(fā)展，增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚對兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚如運用不當(dāng)?shù)脑挄m得其反。

（二）表揚不當(dāng)易使幼兒出現(xiàn)不良行為傾向

其一，有的幼兒是為了得到表揚而做事，這樣，幼兒變得功利，原本舉手之勞的行為，現(xiàn)在卻成了為了得到表揚而作的事。其二，沒有針對性的表揚容易造成孩子驕傲自滿的心理。針對孩子的具體表現(xiàn)和行為給予具體明確的表揚，才能讓孩子知道自己到底那方面做得好。其三，聽?wèi)T了贊美、表揚和鼓勵的孩子，就像溫室大棚里的花朵一樣有著陽光、雨露的滋潤，面對偶然的一次風(fēng)吹雨打就可能凋零。其四，疲于表揚，開始變得無所謂。有些老師濫用表揚用于，久而久之，孩子就會產(chǎn)生“審美疲勞”。孩子們不在乎表揚了，進(jìn)而也就不會再去在意老師的評價，老師的權(quán)威地位自然就會動搖。

（三）表揚的正確方法

其一、表揚要具體明確，強(qiáng)化正確的行為。不要再用“你真棒”這樣抽象的語言來贊揚孩子的行為了，如果孩子的表現(xiàn)真的很好，那么就要指出她好在哪里，如，“你今天繪畫時很認(rèn)真，顏色涂的也很均勻”，“你今天能夠認(rèn)真聽老師的要求了，真有進(jìn)步”。其二，表揚后，要及時提出新的要求。真誠的贊揚是要幫助孩子鞏固正確的行為，樹立信心。這時就需要“趁熱打鐵”，及時給她提出新的要求，引導(dǎo)幼兒朝正確的方向發(fā)展。其三，表揚需要循序漸進(jìn)。不要一次給予過多的表揚，因為只有積少成多，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，才能讓表揚在孩子身上發(fā)出燦爛的光芒。

二、批評中的藝術(shù)

（一）批評藝術(shù)的含義

批評分為兩種：建設(shè)性的批評和破壞性的批評。前者側(cè)重于告訴孩子怎么做，完全不提消極面，只是對學(xué)生的行為提一些建設(shè)性的意見和要求。而另一種破壞性的批評則讓幼兒聽了會產(chǎn)生反感甚至樹立敵對情緒。不但不能達(dá)到教育學(xué)生的目的，還會造成不良影響。

（二）分清原因慎批評

其一，錯誤源于幼兒的年齡特點不該批。成人常常忽略孩子的發(fā)展的特點，從自己的角度去衡量孩子。很多年輕老師常抱怨“某某太笨了”。其實，老師抱怨之前應(yīng)該仔細(xì)想一下，這些要求是不是幼兒能聽懂、能做到的。我們要堅定地與孩子站在一起，把過錯放在對立面。其二，原則性錯誤決不姑息。這里的“原則性錯誤”是指觸及個人或他人生命安全的，或者是違法犯罪的行為。當(dāng)“原則性錯誤”出現(xiàn)時，適度的批評是有必要的。

（三）如何批評最有效

其一，準(zhǔn)確指出幼兒的錯誤，避免重復(fù)犯錯。

很多時候孩子會重復(fù)犯錯。每次犯了錯誤時，他們都會很認(rèn)真的表態(tài)：“我改了，下次再不這樣了。”但是，不久他們會出現(xiàn)相同或類似的錯誤。其實，產(chǎn)生這種情況的原因也可能在于，很多時候老師解決問題時，只是治標(biāo)不治本。教師常常是只針對問題的表面加以制止，再附加一句：“下次不能再這樣了。”其實，很多時候孩子還是不明白自己到底哪里錯了，而且會產(chǎn)生各種錯誤的想法。因此，如果幼兒犯錯誤了，老師必須準(zhǔn)確、具體的告訴幼兒，他到底是哪里錯了，該怎么做才是正確的。這樣，才能有效幫助幼兒改正錯誤，避免重復(fù)犯錯的發(fā)生。

其二，巧用語氣來批評，不用諷刺和高音

當(dāng)孩子犯錯以后，較高的聲音容易讓他產(chǎn)生抵觸的情緒，這種聲音常常是成人發(fā)怒的信號，不但不能解決問題，反而容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。孩子犯錯后，成人語氣和態(tài)度的轉(zhuǎn)變可以讓他明顯地感覺到氣氛的變化。很多時候，成人對孩子的錯誤先是一頓通批，以為這就算對孩子進(jìn)行了教育，殊不知他們在無意識的情況下把教育變成了泄憤，把孩子當(dāng)成了出氣筒。“在諷刺中成長起來的孩子容易變得尖酸刻薄”，“諷刺”就像“高音量”一樣令孩子感到厭惡，對孩子產(chǎn)生很多不良后果。因此，批評不是泄憤或挖苦嘲笑，需要適宜的語和適度的音量，還需巧妙的運用語氣來表現(xiàn)成人對此事的態(tài)度。否則不但不能讓幼兒改正行為，還會導(dǎo)致幼兒形成說謊的壞習(xí)慣。

其三，延時滿足讓孩子冷靜下來

孩子犯了錯，演示滿足也是一個不錯的方法。教師可以讓孩子暫時停止他正在進(jìn)行的活動，靜靜的想一想。教師不必過多的批評，只需要等他冷靜下來講清道理就可以了。

表揚幫助孩子樹立自信，批評幫助孩子分清是非。表揚和批評都是教育中不可缺少的一部分。當(dāng)然，教育的方法還有很多，我們只有適度和適宜的運用它們，才能發(fā)揮它們最大的教育功效。

三、結(jié)論與建議

在表揚和批評中真實地擺事，誠懇地理論，這樣才能既知人知事，又通情達(dá)理，從而達(dá)到幫助對象發(fā)揚成績，糾正錯誤的目的。善用表揚與批評。幫助孩子建立自信，讓自信陪伴孩子成長。

對一名教師來說，恰當(dāng)?shù)乇頁P與批評學(xué)生，是教育教學(xué)過程中不可缺少的施教手段。掌握了表場與批評的藝術(shù)，就能與學(xué)生在思想、心理、認(rèn)知等諸多方面，形成良性互動的教學(xué)交流，使學(xué)生比較順從地認(rèn)可教師的教學(xué)理念，較好地實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、推動學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。每名學(xué)生對于表與批評的渴求，就像莊稼需要陽光、風(fēng)和雨水一樣重要。因此，如何在教學(xué)過程中運用好表場與批評這種教育手段，確實需要一定的藝術(shù)。