創(chuàng)安全育人環(huán)境護幼兒健康成長

陳春燕

幼兒園是一個孕育希望、啟蒙個性、發(fā)掘智慧的特殊機構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須具備和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒身心健康發(fā)展。隨著《上海市幼兒園裝備指南》的出臺，幼兒園的各類硬件裝備配置更規(guī)范、安全和科學。園所內(nèi)，幼兒能看懂、能理解、能遵守的環(huán)境，也成為共筑健康的重要抓手，我們致力為幼兒營造一個安全、健康、溫馨的環(huán)境，使幼兒更好地發(fā)展其獨立性和自主性。

一、防疫環(huán)境，共筑堡壘

環(huán)境是幼兒的第三任老師，在疫情防控的非常時期，我們海星幼兒園全體教職工將疫情防控知識與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒成長和發(fā)展的環(huán)境。教師們精心設(shè)計，將一項項安全提醒展示在幼兒隨處可見的環(huán)境之中，讓孩子們更好的了解病毒知識，學習自我保護方法。

1.園所環(huán)境——協(xié)調(diào)有序

我園根據(jù)各類文件要求及上級精神的傳達，我園各部均配備了體溫檢測區(qū)、臨時觀察區(qū)、防疫指揮部、防疫物資室等，做好防疫常規(guī)工作。

2.教室環(huán)境——彰顯個性

首先，班級“疫情”環(huán)境從生活墻面出發(fā)，從了解病毒到預(yù)防傳染，利用各種方法簡單入手清晰有充滿童趣。其次，教師里張貼的各類應(yīng)急事件流程圖與清潔消毒記錄，便于教師與保育員進行觀察、記錄。最后，教室里的各類標識、防疫物資也是一應(yīng)俱全。

二、上下樓梯，習慣養(yǎng)成

幼兒園環(huán)境的教育性蘊含在環(huán)境中，樓梯是幼兒園教育環(huán)境的元素之一，是幼兒上下樓必經(jīng)的通道，不僅可以給幼兒提供美的藝術(shù)熏陶，也“肩負”著無聲育兒的功能，但也是非常容易發(fā)生危險的一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在在疫情常態(tài)化的背景下，早上幼兒來園時家長不能入園，雖有家長志愿者在每個樓梯口看護提醒，但樓梯上幼兒較多，年齡段小，注意力容易分散，經(jīng)常會有孩子們在走樓梯時一步邁兩個臺階或者在樓梯上連跑帶跳，嬉笑打鬧，甚至在走廊、樓梯奔跑看誰先到教室，上下樓梯隱藏著安全隱患，因此讓幼兒學會如何正確上下樓梯，并養(yǎng)成良好的習慣尤為重要。

1.安全教育，增強安全意識

教師通過圖片、視頻、故事等多種形式，引導幼兒知道上下樓梯時眼睛要看前面，要扶好欄桿，與前面的小朋友保持一定的距離，一步一步往前走等，此外，還利用朗朗上口的兒歌，讓幼兒更好地理解上下樓梯要注意的安全知識。

2.溫馨提示板，安靜有序

中大班幼兒通過討論交流的方式說說上下樓梯不能做以及應(yīng)該做的行為，很多幼兒也有不同的認識，涵涵：“走樓梯時一定要手扶著欄桿，一步一步走，不可以一下子走很多步。”悠悠：“我們在走樓梯的時候，不可以在樓梯上玩耍，不可以在樓梯上打打鬧鬧。”航航：“在上樓梯的時候，我們不可以你追我趕，聊天嬉戲，一不小心可能就會踩空。”文文：“我們上下樓梯的時候，都要靠右邊走，扶著欄桿這樣才安全。”

于是我們讓孩子們在紙上用圖畫方式將自己的經(jīng)驗和想法繪畫下來，紙后面襯一塊KT板，在每個上下樓梯處懸掛，一張張生動想象的繪畫提示“拉好扶手”、“不奔跑”、“不推同伴”、“一步一步走樓梯”……，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)無形提醒幼兒注意上下樓梯安全。

3.小腳印，提醒靠右走

幼兒都知道上下樓梯應(yīng)該走右邊，但對小年齡段幼兒來說區(qū)分樓梯哪邊是右邊還是有些困難的，容易搞混，導致上下樓梯容易發(fā)生碰撞。于是，我們在每個上下樓梯口第一個臺階處張貼顯眼的藍色小腳印，提醒幼兒上下樓梯都要靠右走。再加上幼兒園樓梯扶手有上下兩條，小年齡段幼兒可以拉下面矮的扶手，大年齡段幼兒自主選擇，滿足不同年齡段、不同身高幼兒需求。

三、快樂盥洗，安全加分

盥洗是幼兒園一日活動中的重要生活環(huán)節(jié)，也是幼兒良好生活習慣養(yǎng)成的重要內(nèi)容，幼兒洗手、如廁都離不開盥洗室，但在盥洗室里幼兒洗手喜歡玩水，水滴到地磚上容易打滑，有時還因為天氣原因有些潮濕，有些幼兒活潑好動，在盥洗室里喜歡擁擠、蹦跳、嬉鬧，容易引發(fā)一些安全問題。我們從以下幾點出發(fā)，營造安全溫馨的盥洗環(huán)境。

1.利用圖示，養(yǎng)成良好盥洗、如廁習慣

盥洗室這個小小的天地充滿了教育契機，“七部洗手法”、“如廁步驟”、“小腳印”等一系列圖示都以富有童趣的方式展現(xiàn)在幼兒面前，提醒幼兒正確有序排隊、安全盥洗、如廁。

2.提供盥洗室文化，培養(yǎng)生活小達人

盥洗室文化，不僅富有童趣、還體現(xiàn)了幼兒園的文化內(nèi)涵。教師們根據(jù)幼兒的不同年齡段，創(chuàng)設(shè)適合班級幼兒的盥洗室文化，如小班創(chuàng)設(shè)“不同的肥皂”，通過收集展示不同顏色、樣式的肥皂，引導幼兒認真洗手，養(yǎng)成好習慣;中班創(chuàng)設(shè)“便便健康我知道”方便幼兒對比自己的便便知道便便的健康程度，從而鼓勵幼兒健康飲食;大班“洗好手的水還能做什么？”引導幼兒思考廢水再利用，達到節(jié)約用水的目的。各班創(chuàng)設(shè)適合其年齡段的盥洗室文化，引導幼兒在安全環(huán)境中盥洗。

3.分區(qū)使用，注重隱私

中大幼兒已有較強的性別意識，對于保護隱私也有了很強的意識，為了關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展，在盥洗室我們用標志提醒的方式，提醒幼兒男女生分開如廁。

其次，通過談話討論，引導幼兒知道盥洗室里可能存在的安全隱患，如雨天或潮濕天氣，地墊濕滑，容易滑倒，教師在每次盥洗前檢查地面是否濕滑，并且將幼兒自創(chuàng)“防滑提示牌”張貼在盥洗室門口顯眼處，提醒幼兒滑倒摔傷。

四、剪刀使用，防患未然

各類美術(shù)活動中，工具的使用，必不可少。在這樣的前期下，我們注重提示在前、隨時提醒，注重安全提示，防范在前。

幼兒園小朋友都很喜歡做手工，剪刀在幼兒手工制作中不可缺少，是我們的好幫手，能鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展幼兒的小肌肉群，提高動手能力。但在日常生活中，我們會看到這樣的場面：孩子用剪刀頭對著別人，拿著剪刀追逐打鬧，剪刀用完后到處亂扔……這些行為很可能無意間對別人造成傷害。

為了避免這樣的事情發(fā)生，我們在開學前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重安全使用剪刀的安全提示，剪刀不使用時不拿在手上，放在桌上，使用時小眼睛仔細看好，不東張西望，集中注意力，以防剪到身體其他部位或同伴，使用后將平放在桌面上或?qū)⒓舻额^向下放置在制定區(qū)域內(nèi)。美術(shù)區(qū)的剪刀使用安全提示，進一步鞏固了幼兒使用剪刀的正確方法，杜絕使用剪刀存在的安全隱患，提高孩子在活動中的安全意識。

五、結(jié)合特殊日，加強宣傳

幼兒園結(jié)合無煙日、安全生產(chǎn)月、消防日等特殊日，通過門廳海報宣傳、電子屏活動宣傳標語等形式，讓幼兒、家長及全園教職工進一步認識到安全環(huán)境對幼兒的重要，鼓勵大家為了孩子的健康、安全成長付出了自己的一份力。

如在每年五月底無煙日時，為消除和減少煙草煙霧的危害，保障師生的身體健康，營造一個健康、安全的生活環(huán)境，我們利用環(huán)境廣泛宣傳，創(chuàng)設(shè)無煙環(huán)境，包括在園門口電子屏播放禁煙宣傳語;在園門口及園內(nèi)多處醒目位置設(shè)置了禁煙標志，提醒來園接送孩子的家長本區(qū)域禁止吸煙;在門廳擺放“世界無煙日”宣傳海報，以繪畫、卡通形象的方式讓幼兒更加直觀地了解吸煙的危害，感受到控煙的重要性。

教師可以從許多細節(jié)提前規(guī)劃并保證兒童環(huán)境的安全，同時在保證安全性的基礎(chǔ)上，還有許多空間和細節(jié)上的設(shè)置可以將環(huán)境的美感提升一個檔次，讓孩子更有探索欲，歸屬感，安全感。

安全溫馨的幼兒園環(huán)境能為幼兒的生活和學習提供良好保障，建設(shè)安全環(huán)境，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)同等重要，室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境同等重要，教師的參與和幼兒的參與同等重要。應(yīng)該讓每一面墻、每一塊場地、每一件材料都為幼兒的發(fā)展發(fā)揮作用。